學習態(tài)度與個人能力的發(fā)展目標
學習態(tài)度與個人能力的發(fā)展目標
學習態(tài)度與個人能力是一個相輔相成的關系，二者之間密不可分，良好的學習態(tài)度能夠充分展示個人能力，好的個人能力能夠端正學習態(tài)度。下面是學習啦小編整理的態(tài)度與能力的發(fā)展目標，希望你喜歡。
學習態(tài)度與能力個人發(fā)展目標
學習態(tài)度與能力個人發(fā)展目標——學習態(tài)度端正，能主動學習、自覺學習，學習目的明確，有理想、有目標，持之以恒，善于發(fā)現(xiàn)與提出問題，努力嘗試用多種途徑解決問題，能與同學合作，共同完成學習任務。善于思考、總結、反思，不斷改進。有切合實際的學習目標。獨立思考，合作探究，虛心請教。善于研究、查閱資料，不畏困難，認真復習、預習，認真聽講，積極回答問題。按時、高質量完成作業(yè)，不抄襲。成績合格，考試不舞弊。
上學期個人記錄——學習態(tài)度端正，主動學習，自覺學習。善于發(fā)現(xiàn)與提出問題，與同學合作，共同完成學習任務。學習目標切合實際，獨立思考，虛心請教。不畏困難，認真復習、預習，認真聽講，積極回答問題。
上學期教師記錄——學習態(tài)度較為端正，學習也很主動，學習的自覺性也有所增強，能與同學合作，共同完成學習任務，學習目標也比較切合實際，善于獨立思考，虛心請教，學習很認真，回答問題很積極。
下學期個人記錄——有強烈的求知欲和好奇心，學習興趣濃厚，學習目的明確，有理想、有目標，持之以恒，能有目的的收集整理、使用信息。有了一定的獨立學習與研究問題的能力，按時高質量完成作業(yè)，不抄襲，善于思考、總結、反思，不斷改進。
下學期教師記錄——有強烈的求知欲和好奇心，學習興趣也濃厚了很多，學習目的很明確，也有了一定的獨立學習與研究問題的能力，作業(yè)質量也有所提高，也沒有出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，學習中也善于思考、總結、反思。
學習態(tài)度與能力個人發(fā)展目標——1、主動學習、自覺學習，完成各科學習任務，爭取好成績;
2、敢于提問題，努力完善自己，試著采用多種途徑解決問題，力求做到更好。
3、善于獨立學習，加強與同學的合作，不斷反思，改進自己的學習方法，學無止境。
4、上課認真聽講，做好課前預習，課后及時鞏固，按時、按量、按質完成作業(yè)。
上學期個人記錄——1、本學期在學習態(tài)度、學習能力、學習方法上大大提升;
2、按時獨立完成作業(yè);
3、能獨立思考、合作探討、不斷完善自己;
4、經(jīng)過一個學期的努力，成績有了較大幅度的提升。
上學期教師記錄——基本完成目標，個人記錄屬實。
下學期個人記錄——1、學習態(tài)度端正，學習能力提升，學習方法改進，得到師生的認可;
2、獨立思考、合作探究、虛心請教、采用不同的方法提升自己;
3、成績合格。
下學期教師記錄——基本完成目標，個人記錄屬實。
學習態(tài)度與能力個人發(fā)展目標——把考上好大學在作為自己的學習目標，以積極的態(tài)度投身到高三的學習備考中去。與同學共同發(fā)現(xiàn)、解決學習中存在的問題，學會對各種學習信息的處理。在合作的同時，注重獨立的思考與探究能力的發(fā)展。養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)屬于自己的學習方法，在課堂上認真聽講，積極思考，保證完成老師交給的各項學習任務。
上學期個人記錄——學習態(tài)度上有待提高，與同學的合作探究相對較少，能夠獨立的思考并完成教師留給的各項作業(yè)和任務，但課堂表現(xiàn)不如預期積極。
上學期教師記錄——該生課堂表現(xiàn)較為平庸，不能積極的與同學進行合作與探究，但獨立思考問題的能力較強，善于發(fā)現(xiàn)和總結問題。
下學期個人記錄——本學期與同學的合作交流較多，注意課堂上老師講的內容，并形成一定的知識網(wǎng)，繼續(xù)培養(yǎng)自己的獨立思考與總結的能力。
下學期教師記錄——該生總體上學習態(tài)度較好，學習能力較強，尤其善于獨立的思考與探究，有自己的學習方法，有良好的學習習慣。
端正學習態(tài)度的方法
(一)一心向學的學習習慣
在諸多學習習慣之中，一心向學的習慣是重中之重。這種習慣一旦養(yǎng)成，不管是在學習過程中還是日常生活中，你就會有意無意地把萬事萬物與自身學習的知識聯(lián)系起來，你的大腦會隨時將所獲得的學習信息過濾、加工、再造，從而獲得意外收獲。你將感到學習的無比樂趣。
一心向學的人善于利用時間，他們能夠見縫插針，巧妙地利用時間，從而為己所用。如，有些人會在休息放松之時，回憶剛剛課堂上老師講的重要內容;有人利用侯車時間記憶英語單詞。這些都是一心向學的習慣表現(xiàn)，日積月累，積少成多，于是點點滴滴微不足道的時間轉化成了知識，逐漸形成了優(yōu)勢。
一心向學的人善于積累知識。他們在日常生活中，都能下意識地把注意力調到與學習相關的東西上去，直接或間接地達到效果。如有人習慣于在休息時看電視、報紙、書籍等時，大多傾向于看信息、科學知識、輔導講座等節(jié)目?？磁c自己學習有關的節(jié)目。 此外，他們還能充分調動潛意識的作用。這里有一句非常著名的話語說：“機遇只偏愛有準備的頭腦。”一心向學的頭腦便是有準備的頭腦。如，瓦特為什么從普通人用來燒開水的水壺，發(fā)明了蒸汽機;魯班從一片普通的樹葉割傷人的手臂而發(fā)明了鋸子;一個熟透落地的蘋果讓牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。這些看來都是普普通通的事物，但在他們的腦海里激起波浪，有所想有所感，于是有成就。
(二)專心致志的習慣
我們在當小學生時就學過“專心致志”這個成語，但只有為數(shù)不多的學生做到這一點，我們應該掌握這個學習習慣。
專心致志，包括以下兩個方面內容：
一是要明確一段時間的學習重點而不分神。在這段時間，你必須緊緊圍繞這個學習內容安排活動，一切與學習重點相悖，乃至不相關的事情都應該盡量避免。
二是全神貫注。上課要全神貫注地聽，作業(yè)要聚精會神地做。要刻意回避一切與學習無關的事情，如上課講話或擺弄東西，做作業(yè)時一邊聽歌……這些都是非常不好的學習習慣。
(三)認真思考的學習習慣
認真思考的學習習慣，有利于提高學習效率，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其有利于增強人的創(chuàng)新能力。認真思考的學習習慣對學生學習有哪些好處呢?
第一，認真思考的學習習慣，可以加深對知識的理解和記憶。在認識過程中，認真思考是從感性認識上升到理性認識的有效途徑。通過認真思考，可以找出所作知識之間的相互聯(lián)系。越是對某種知識深入學習，思考越顯得重要。比如學數(shù)學，在學習代數(shù)式、方程、不等式的學習過程中，應該就“代數(shù)式與方程”、“方程與不等式”、“方程與等式”、“不等式與等式”等關系進行思考。思考的過程，便是一個整理，歸納、總結的過程，達到加深理解，消化吸收的功用。
第二，認真思考的學習習慣，有利于對書本知識批判地吸收。認真思考的習慣，可以防止“讀死書”和“死讀書”，不僅能鑒別和選擇書籍，而且還能夠死書活讀。在讀書時，都能批判地吸收，取其精華，去其糟粕。對書本知識不能全信，應該批判地吸收，旨在強調養(yǎng)成認真思考習慣的重要性。
第三，認真思考的學習習慣，使人在思考過程中可以不斷解開疑團，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。人類社會之所以不斷進步、發(fā)展，就是因為人們在生活，學習過程中勤于學習，獲得新知，多少科學家有所成，取得舉世矚目的成就，也多是托認真思考的福。
(四)嚴格執(zhí)行學習計劃的學習習慣
一個科學合理的學習計劃，需要定時定量地完成，如果能做到嚴格執(zhí)行學習計劃，誰就能無往而不勝。一般來說，計劃比較容易制定，難的是定時定量地完成學習計劃。 學習計劃是通過向學習目標的道路，定時定量地完成學習計劃。定時定量學習，是指按時在大致規(guī)定的時間內，完成一定量的學習內容。根據(jù)大腦的學習規(guī)律，每個人每一天只有定量學習才能取得較好的學習成績。知識積累同樣是定時定量的積累，沒有量的積累，便不會有質的飛躍。
展示個人能力的方法
1、改善師生關系，營造寬松氣氛 常見的課堂是教師提問，學生回答，按照教師的預設去完成一節(jié)課，如果有學生不按老師的規(guī)定回答，會被老師認為是插嘴、不遵守紀律的表現(xiàn)。其實，這些學生往往是認真聽課、思維活躍、學習主動的學生。如果僅以插嘴來定性，會打擊他們的自信心，扼殺他們的聰明才智。因此，在課堂上，要善待這些學生，合理地引導他們，而不是一味地否定他們。這樣既維護了課堂紀律，保護了他們的自尊心、自信心，又體現(xiàn)了以人為本，讓學生感受到真正的民主。
2、體驗成功的喜悅，增強學生自信心 其一以豐富多彩的活動做奠基。任何一種能力的形成與發(fā)展，都要在具體的活動中得到表現(xiàn)。因此，豐富多彩的活動能讓不同興趣、愛好的學生都能得到表現(xiàn)。 例如小組討論、師生雙向交流、自由發(fā)言等，在這些活動中，學生可以盡情地表現(xiàn)自己對知識的理解能力和對問題的思辨能力，從中認識自我、肯定自我。 其二建立良好的激勵機制。由于小學生的成功體驗來自于別人對他的評價，因此，良好的激勵機制能讓他們明白自身的優(yōu)缺點，從而促進他們自己去改進缺點，發(fā)揚優(yōu)點。因此，教師要注意，當學生進行自我表現(xiàn)時，得解除他們的后顧之憂，要求盡可能放寬，不能只求答案的正確率，讓學生在表現(xiàn)面前畏縮不前，從而產(chǎn)生對表現(xiàn)的恐懼感。
3、掌握技能，學會表現(xiàn) 在提高學生素質的同時，還要教給學生一些必要的技能，讓他們不斷地提高表現(xiàn)能力，從而達到會表現(xiàn)的目的。教會學生怎樣表現(xiàn)自己。有些學生表現(xiàn)欲雖然較強，可一站到眾人面前就會不知所措。這時，教師可根據(jù)其表現(xiàn)的內容，幫他們找到適當?shù)姆椒ǎ砬逅悸?，還可以用不同的形式對類似的表現(xiàn)內容給以示范，使他們舉一反三，慢慢掌握表現(xiàn)方法。 教給學生表現(xiàn)時必要的輔助手段。即通過姿勢、表情、語言等各種輔助手段來提高表現(xiàn)的質量。在建立良好人際關系的八大要素中，微笑屬之首。有了微笑，就有了親和力，這樣別人就會很快地接納你。因此，在學生表現(xiàn)時，教師應注意培養(yǎng)學生良好的表現(xiàn)習慣微笑，這樣表現(xiàn)就會取得事半功倍的效果。 高效課堂樹立了學生的主體地位，激發(fā)了學生的學習潛能，張揚了學生的個性，展現(xiàn)了學生的風采。我要在以后的教育教學工作中繼續(xù)努力，充分運用導學案，讓教師導的更科學更合理，讓學生學的更扎實更精彩。努力培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我展示能力，讓我們的課堂充滿活力，充滿智慧，充滿理想，充滿魅力。
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