My name’s Gina英語(yǔ)教案及反思
做好初中英語(yǔ)教案對(duì)于老師上課十分重要，那么My name’s Gina這篇課文的教案要怎么做呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)初中英語(yǔ)My name’s Gina英語(yǔ)教案及反思，希望對(duì)你有所幫助。
My name’s Gina英語(yǔ)教案：
一、教學(xué)目標(biāo)
在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠了解教室環(huán)境中物品的名稱并在口語(yǔ)中正確使用My name is… Nice to meet you.等句型簡(jiǎn)單介紹自己，了解他人的姓名信息，進(jìn)一步了解新同學(xué);學(xué)生將能夠了解單元任務(wù)的具體要求，并完成自己和小組內(nèi)成員的姓名部分。
知識(shí)與能力：
1. 學(xué)生將能夠準(zhǔn)確讀出教室日常用品的名稱并根據(jù)圖片提示正確拼寫(xiě)。
2. 學(xué)生將能夠在口語(yǔ)中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正確使用句型My name is Gina. What’s your name? 簡(jiǎn)單介紹自己的姓名并詢問(wèn)同學(xué)的姓名.
3. 學(xué)生將能夠初步了解形容詞性物主代詞my your, his, her的用法。
4. 學(xué)生將能夠制作班級(jí)同學(xué)中英文名字記錄表中的一部分。
過(guò)程與方法：
采用自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、 Pair work 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，進(jìn)行 “打招呼和簡(jiǎn)單自我介紹” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用;口語(yǔ)教學(xué)——采取 pair work 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練;聽(tīng)力教學(xué)——采取圖文配對(duì)和對(duì)話選擇的方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)生之間的互相認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生廣交朋友及友好相處的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能夠介紹自己的姓名：My name is …I’m…
2. 能夠簡(jiǎn)單問(wèn)候初識(shí)的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!
3. 能夠正確使用形容詞性物主代詞my your, his, her
三、教學(xué)策略
詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用;口語(yǔ)教學(xué)——采取 pair work 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練;聽(tīng)力教學(xué)——采取圖文配對(duì)和role-play的方式;
四、教學(xué)過(guò)程
Step 1： warm-up
教師介紹本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及單元任務(wù)。
復(fù)習(xí)有關(guān)教室物品的單詞。教師通過(guò)提問(wèn)what’s in our new classroom，讓學(xué)生盡可能多地說(shuō)出有關(guān)教室常用物品的單詞。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)問(wèn)答游戲引入新課，貼近生活，創(chuàng)設(shè)熟悉的生活環(huán)境。用師生連鎖問(wèn)答的形式，活躍課堂氣氛，讓盡可能多的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，迅速調(diào)整到上課的狀態(tài)中來(lái)。在鞏固所學(xué)生詞的同時(shí)，也為下一步新單詞的呈現(xiàn)做鋪墊。
Step 2： Presentation
Activity 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本1a圖片寫(xiě)出圖中你知道的物品名稱。如 clock, window, door, book, schoolbag等。教師在核對(duì)答案時(shí)關(guān)注生詞的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生再次觀察圖片，找到人物的英文名字并嘗試讀出來(lái)。T : where are they? Are they new students? How many English names can you see? Can you read the names? Now let’s listen and find out who they are.
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)觀察圖片引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教室日常用品同時(shí)鞏固前一項(xiàng)活動(dòng)中所提到的詞匯，初步了解人物的英文名字，為下一個(gè)聽(tīng)力做好準(zhǔn)備。
Activity 2.
讓學(xué)生聽(tīng)第一遍錄音，整體感知三組對(duì)話的語(yǔ)境，完成1b 任務(wù)。教師核對(duì)完成情況，追問(wèn)學(xué)生判斷的依據(jù)(通過(guò)學(xué)過(guò)的人名來(lái)判斷對(duì)話的順序)，引導(dǎo)學(xué)生明白通過(guò)關(guān)鍵詞完成聽(tīng)力任務(wù)的學(xué)習(xí)策略。
讓學(xué)生聽(tīng)第二遍錄音，關(guān)注對(duì)話中的兩人是如何打招呼和介紹名字的。讓學(xué)生找出相關(guān)句型并在黑板分三組進(jìn)行板書(shū)：Hi，hello, good morning; I’m… My name’s…; nice to meet you， nice to meet you, too.
讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀并模仿對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖】
運(yùn)用多媒體的直觀性，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，呈現(xiàn)功能用語(yǔ)，使學(xué)生感知真實(shí)語(yǔ)言情景下的教學(xué)，輕松地理解、掌握新知識(shí)，而且使語(yǔ)言更具說(shuō)服力，符合學(xué)生的認(rèn)知，達(dá)到呈現(xiàn)的目的，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。
Activity 3.
讓學(xué)生假設(shè)自己是圖片中的人物，同桌分角色練習(xí)1b 中對(duì)話。
讓學(xué)生用真實(shí)身份在同桌之間和小組內(nèi)互致問(wèn)候，相互介紹，并在記錄本上進(jìn)行記錄。
請(qǐng)學(xué)生在班級(jí)展示對(duì)話，教師提醒注意模仿1b 對(duì)話的語(yǔ)調(diào)。
【設(shè)計(jì)意圖】
重視語(yǔ)言輸入和操練的準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中感知，模仿新的語(yǔ)言。
Activity 4
引導(dǎo)學(xué)生看2a 圖片嘗試描述對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景。
播放第一遍錄音，讓學(xué)生連續(xù)聽(tīng)四組對(duì)話，整體感知聽(tīng)力內(nèi)容。
再放一遍錄音，提醒學(xué)生注意人名，完成 2b 任務(wù)，完成2a 排序任務(wù)。
核對(duì)答案，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出判斷的依據(jù)(聽(tīng)力中的關(guān)鍵詞，如人名)
引導(dǎo)學(xué)生完成 2c 問(wèn)題，并在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，完成單元任務(wù)中小組成員的部分。
讓學(xué)生合上書(shū)，聽(tīng)2d 對(duì)話錄音。學(xué)生自己記錄關(guān)鍵信息，班級(jí)匯報(bào)。
讓學(xué)生再次聽(tīng)錄音，補(bǔ)充記錄，班級(jí)匯報(bào)。
讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音，模仿語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)跟讀對(duì)話。注意疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)變化。
班級(jí)學(xué)生分角色朗讀，之后學(xué)生自主選擇展示活動(dòng)：改編對(duì)話，背誦對(duì)話，朗讀對(duì)話。自主準(zhǔn)備，之后班級(jí)展示。
【設(shè)計(jì)意圖】
聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生搭建支架，增加聽(tīng)前活動(dòng)，通過(guò)各種方式讓學(xué)生熱身，熟悉話題內(nèi)容，激活背景知識(shí)，掃除語(yǔ)言障礙。通過(guò)看圖片，整體感知，注意人名等活動(dòng)為學(xué)生完成聽(tīng)力任務(wù)搭建了臺(tái)階，有助于學(xué)生增強(qiáng)信心。在最后的展示活動(dòng)中設(shè)計(jì)適合不同層次水平學(xué)生的展示活動(dòng)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
Step 3：summary
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課所學(xué)到的主要內(nèi)容，教師加以補(bǔ)充
【設(shè)計(jì)意圖】
在每節(jié)課結(jié)束的時(shí)候?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)加以回顧能及時(shí)喚起學(xué)生的記憶并加以鞏固。
My name’s Gina教學(xué)反思：
在集體評(píng)課之后，根據(jù)各位老師的建議以及學(xué)生的掌握情況，我對(duì)本節(jié)課的教授過(guò)程以及教授效果做了以下的反思：
1. 課容量有點(diǎn)大，學(xué)生掌握起來(lái)比較費(fèi)勁。本節(jié)課的內(nèi)容適合分為兩課時(shí)來(lái)教授。第一節(jié)課只教授重點(diǎn)句型一就可以了。加之以更多的口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。
2. 學(xué)生把人稱代詞和物主代詞搞混了。表現(xiàn)在把兩個(gè)答語(yǔ)混淆了。這也是課容量偏大的一個(gè)后果。
3. 課堂上沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，一味的講知識(shí)。如果給學(xué)生更多的思考時(shí)間，有一些知識(shí)是可以讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)的，不必老師講出來(lái)。這樣一方面讓課堂沒(méi)有那么緊張，更加活躍，另一方面提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4. 不能很好地關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，課堂秩序比較差。我只是在關(guān)注自己的講課，而沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，以至于有些學(xué)生課堂紀(jì)律不好，感到無(wú)事可做。今后的講課，應(yīng)該多關(guān)注一下學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)的把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。
5. 集體活動(dòng)比較少，學(xué)生沒(méi)有得到充分的鍛煉。只是有兩個(gè)對(duì)話練習(xí)的機(jī)會(huì)，只有少部分的同學(xué)得到了展示的機(jī)會(huì)，課堂的參與度不夠。應(yīng)該抓住一切可以抓住的機(jī)會(huì)讓學(xué)生站起來(lái)，張開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
通過(guò)這次講課與評(píng)課，我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的缺點(diǎn)與不足，這些不足都是我在教學(xué)方面的盲區(qū)，是自己沒(méi)辦法發(fā)現(xiàn)的，感謝各位老師提出的寶貴意見(jiàn)和建議，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷彌補(bǔ)不足，對(duì)于老師們的建議進(jìn)行積極的嘗試，從而來(lái)完善自己的教學(xué)思路。
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