小升初是孩子最重要的起步方向，我們需要關注怎樣的信息才能對孩子的未來有幫助呢?學習啦網(wǎng)小編告訴大家!

　　學習數(shù)學需重視實踐

　　一、傳統(tǒng)數(shù)學學習

　　葉圣陶先生說："教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。"按照學科自己的特點和學生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主要包羅以下內(nèi)容：

　　1.課前預習。

　　有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質(zhì)量。數(shù)學學科的學習，要十分重視學生課前預習習慣的培養(yǎng)。在教學實際操作中，一開始可以通過安插預習提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只安插預習內(nèi)容，讓學生本身去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓學生課前去做。如講統(tǒng)計表時，就可以讓學生課前調(diào)查好同組同學的身高、體重等數(shù)據(jù)。

　　2.認真聽"講"的習慣。

　　這里的聽"講"，應包羅兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和須要的增補。

　　3.認真完成作業(yè)的習慣。

　　完成作業(yè)，是學生最基本、最經(jīng)常的學習實踐活動。要求學生從小就養(yǎng)成：(1)規(guī)范書寫，連結書寫清潔的習慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學符號的書寫都要規(guī)范。(2)良好的行為習慣。要獨立思考，獨立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業(yè)。(3)認真審題，仔細運算的習慣。(4)驗算的習慣。

　　二、創(chuàng)造性數(shù)學學習

　　進入新世紀，時代的發(fā)展對小學數(shù)學教育提出了更高的要求，以計算技術和解決常規(guī)問題為重點的數(shù)學教育已經(jīng)不克不及適應時代發(fā)展的要求。小學數(shù)學教育必需關注學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學習的習慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：

　　1.培養(yǎng)善于質(zhì)疑的習慣。

　　在參與、經(jīng)歷數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對性、有價值的數(shù)學問題，質(zhì)疑問難，是學生創(chuàng)造性學習習慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過："提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。"問題是數(shù)學的心臟。在數(shù)學學習過程中，要逐步培養(yǎng)學生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。

　　學生質(zhì)疑習慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的"言傳身教"，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規(guī)律的結論處、教學內(nèi)容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中;還要讓學生學會變更角度，提出問題。

　　3.培養(yǎng)學生的良好思維習慣。

　　贊可夫有可名言："教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的資本。"在教學活動中，要特別注重為學生創(chuàng)設"創(chuàng)新"的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數(shù)學活動。培養(yǎng)學生多角度思考和解決問題的習慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過"你能想出差別的方法嗎?""你還能想到什么?""你有獨特的見解嗎?"你能從另一個角度看問題嗎?"等言語，啟發(fā)和誘導，鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于頒發(fā)差別的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣。如：一位老師在講分數(shù)的初步認識時，要求學生把一張正方形紙平均分成4份，"請大家折一折，試一試，你能找到哪些方法?"學生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的必定，并鼓勵學生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學生經(jīng)過努力，又找到了下面的分法：這樣的教學活動，不但使學生掌握了知識，還發(fā)展了學生的求異思維習慣。

　　3.培養(yǎng)學生手腦結合，注重實踐的習慣。

　　皮亞杰認為："思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。"心理學研究告訴我們，小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此小學數(shù)學教育必需重視培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的良好習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學習"角的初步認識"時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系?這個問題就可以通過操作便宜的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結論。開展類似的教學活動，就能使學生養(yǎng)成手腦結合，勤于實踐的學習習慣。

　　小升初經(jīng)驗：六點學好奧數(shù)

　　一、關于上課聽講

　　課堂是同學們學習新知識的第一環(huán)節(jié)。有時老師講的一句話或幾句話，如果你本身去研究，要花費很長時間，甚至還搞時時白。尤其是奧數(shù)，知識比力難，即使一直在聽，某些地方也可能不完全懂，因此，更要求同學們聽講的質(zhì)量要高?？墒怯行┩瑢W上課不認真聽講，漏聽了某些部分，還有些同學不會聽講，不跟老師的思路走，思維的連續(xù)性、解題思路的連貫性都受到了破壞，造成對所學知識一知半解，直接影響學習的效果。

　　聽不懂怎么辦?有的同學沒有系統(tǒng)地學習過奧數(shù)，可能老師在講課過程中提到的某些名詞或者方法你感到有些生疏，聽不懂。其實很多東西在以前都接觸過，只是說法差別或者沒有加以系統(tǒng)的總結和歸納。所以如果有不懂的就要及時向老師提出，不但奧數(shù)，學習什么都忌諱聽不懂不問，更不要害怕提問，也許老師用幾句話就能使你茅塞頓開，相關的題型就能夠迎刃而解。

　　二、注意傾聽其他同學的發(fā)言

　　有些同學在其他人發(fā)言的時候，認為本身會了，就不聽了;還有些同學有差別想法，在別人發(fā)言沒結束的時候思想開了小差或議論、插嘴。其實，同樣一道題，可能有差別的方法，別人的想法也許比你的更好，因此你要認真傾聽;即使別人的想法不正確，你也應該認真傾聽，最起碼你能知道他錯在哪里，也許這正是大家都容易出現(xiàn)錯誤的地方，應該共同注意。所以，你必然要重視別人的發(fā)言。傾聽，對本身也是一種提高。

　　三、關于作業(yè)

　　每次專題課后，要把例題看一遍，不但僅是看，還要認真的思考。講義中所選都是經(jīng)典例題，方法也很好。因此，回去后，仍需及時地加以回顧，趁熱打鐵，把老師強調(diào)的每個環(huán)節(jié)都回憶一遍，重點題型和解題方法還要及時總結和積累。

　　有些同學以為上課聽會了，做作業(yè)的時候不消心，拿過來就做，缺乏思考，造成作業(yè)出錯率高;更有小部分同學不愛做作業(yè)(豈論什么原因)，對作業(yè)敷衍了事。作業(yè)是對我們課堂所學知識的鞏固的運用，是對本身解題能力的檢驗和提高。上課聽懂了，不等于掌握了，通過作業(yè)，你能對所學知識進行重組、練習，把老師傳授給你的知識轉(zhuǎn)化為本身的技能，并且老師能夠了解你對知識的掌握程度，以進行更好的針對性講解。作業(yè)不認真，不但達不到練習的目的，并且也不克不及向老師傳遞你真實的信息。作業(yè)不但要認真對待，還要努力思考巧妙的方法，把所學的知識靈活運用，這是學習奧數(shù)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　四、關于改錯

　　很多同學把作業(yè)做完就以為沒事了，對錯也不管了，這是學習過程中需要解決的一個大問題，改錯對于同學們的提高起著至關重要的作用。有錯誤，說明這個知識點你還沒有掌握，或者存在其它問題，因此，必需在老師判完作業(yè)后及時改正，把知識重新鞏固一下，把問題解決掉，你才能有更快的進步。錯題如果不改正，老師給你判作業(yè)就失去了檢查、促進的作用，你存在的問題還是沒有得到解決。其實，有時改正一個題比做對一個題還要重要，所以，大家必然要重視這個環(huán)節(jié)。

　　五、努力克服學習中的粗心

　　粗心大意是很多人都存在的共同問題，主要反應在讀題不仔細，把數(shù)字看錯、丟條件或和以前做過的題混淆;計算不仔細，得數(shù)算錯;多環(huán)節(jié)的題算錯其中的一步等。養(yǎng)成良好的學習習慣，不但是我們現(xiàn)在學習過程中的必需條件，并且，能夠使我們受益終生。對待每一道題，不管多簡單、多容易，我們都要重視它，認真去做，不要掉以輕心，千萬不要覺得這道題簡單，輕易就寫答案，這樣反而容易出錯。一些成績好的同學，紛歧定比你聰明多少，但他們一般很細心。如果你有這個弊端，必然要改掉它，它是我們學習中最大的敵人。

　　六、對家長的幾點要求

　　1、適當對孩子的聽課情況進行檢查，例如，在講義中任意挑選幾道題，讓孩子簡單講述一下，看他是否真正聽懂了老師的講解，如果不會，找一下原因，以便和老師及時溝通，在以后的學習中改正。

　　2、督促孩子做作業(yè)。每一講講完，最好馬上做作業(yè)，因為這時對老師所講的解題思路和方法記憶比力清晰，及時進行鞏固，會感到很輕松，效果也很好;越往后拖，忘得也越多，做起題來感覺吃力，就會失去興趣，越來越不愛做，家長也跟著著急，學習效果非常欠好。希望家長對孩子作業(yè)的完成的情況以及改錯情況進行監(jiān)督、檢查。

　　3、給孩子恰當?shù)馁Y助。孩子做題遇到困難時，家長要適當進行提示性指點，不要“大包大攬”。第一，這樣下去容易使孩子產(chǎn)生依賴性，本身不愛動腦筋;第二，老師講授的解題方法和家長講的可能有很大不同，應該讓孩子盡量用老師傳授的方法，這樣才能起到練習提高的目的。

　　4、幫孩子樹立信心。由于奧數(shù)知識相對來說有必然的難度，因此，孩子做題時可能會有困難，這是很正常的。家長不要給孩子施加壓力，或?qū)⒆舆M行訓斥、挖苦，這容易使孩子失去自信心，產(chǎn)生畏難情緒，從而對學習失去興趣。在孩子遇到困難時，家長要給孩子以適當?shù)墓膭詈唾Y助，讓孩子知道只要堅持系統(tǒng)地學下去，必然會好起來的。

　　5、基礎班學員的家長更要注意，孩子剛接觸奧數(shù)的較多，遇到的困難會多一些，按照我們的經(jīng)驗，前兩期是最困難的時期，因為這時學習的所有知識對他們來說都是新知識，接受和掌握會有必然的難度。只要認真按老師要求堅持下去，兩期以后，就會出現(xiàn)和以前相關的知識點，這時孩子接受起來就容易多了，就會有“入門”的感覺了。所以，希望家長正確對待孩子這一時期的學習，并加以適當?shù)囊龑А?/p>