教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的高三備考學(xué)習(xí)方法文章，歡迎大家閱讀!

　　高考備考：高考總復(fù)習(xí)中常見(jiàn)的“癥狀”及解決方法

　　舊錯(cuò)屢犯，成績(jī)難提高

　　癥狀1

　　表現(xiàn)：沒(méi)有找出犯錯(cuò)的根本原因，而是一味認(rèn)為自己沒(méi)有記住。

　　口訣：分析錯(cuò)題、追根求源，反思錯(cuò)題、塞翁失馬。

　　不注意知識(shí)系統(tǒng)化

　　癥狀2

　　表現(xiàn)：沒(méi)有系統(tǒng)，各種知識(shí)間彼此孤立，各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么程度，心中無(wú)數(shù)。

　　解藥：梳理知識(shí)、形成線索，串聯(lián)線索、結(jié)成網(wǎng)絡(luò)。

　　根據(jù)個(gè)人喜好下功夫

　　癥狀3

　　表現(xiàn)：對(duì)喜歡的學(xué)科格外用功，對(duì)不喜歡的科目漠不關(guān)心。

　　解藥：優(yōu)勢(shì)學(xué)科穩(wěn)步提高;弱勢(shì)學(xué)科強(qiáng)行入軌。

　　癥狀4：不注重抓學(xué)科體系重點(diǎn)

　　Vol.01

　　表現(xiàn)：希望各個(gè)知識(shí)點(diǎn)面面俱到學(xué)透，最終的結(jié)果卻是樣樣抓不牢。

　　解藥：合理取舍，深化重點(diǎn)，追蹤熱點(diǎn)，有的放矢。

　　沒(méi)有找到適合自己的方法

　　癥狀5

　　表現(xiàn)：很努力，但成績(jī)提不上去。

　　解藥：首先要明確看書和做題的三重境界。

　　1.看書的第一重境界是“記”

　　記住書上所講的概念、定理、公式，明白有關(guān)知識(shí)的意義。

　　2.第二重境界是“聯(lián)”

　　將現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，整理知識(shí)組成系統(tǒng)。

　　3.第三重境界是“歸”

　　獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與書本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，回歸到書本上去。

　　患得患失，考前心態(tài)失衡

　　癥狀6

　　表現(xiàn)：高考臨近，有些考生精神過(guò)度緊張，甚至病倒

　　解藥：

　　1.休息調(diào)整是必要的，但必須是微調(diào)，特別要把興奮狀態(tài)逐步調(diào)整到上午9：00-11:30，下午3:00-5:00.

　　2.注意合理飲食，進(jìn)考場(chǎng)后就要信心百倍，即使遇到困難也不要慌張。

　　口訣：調(diào)整心態(tài)、保持平衡、放松心情、緩解疲勞、合理飲居、亦張亦馳。

　　學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理

　　癥狀7

　　表現(xiàn)：看看這個(gè)看看那個(gè)，無(wú)安排無(wú)計(jì)劃

　　解藥：

　　1.階段性計(jì)劃，即對(duì)一個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)的大體安排。

　　2.階短期計(jì)劃，考生可以非常具體地設(shè)定自己的時(shí)間安排，它具有很強(qiáng)的操作性。

　　3.即時(shí)性計(jì)劃，它是對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)間的安排，完全控制一天的時(shí)間，知道自己相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)要做哪些事情。

　　口訣：分段計(jì)劃、科學(xué)有序、保證落實(shí)、嚴(yán)格執(zhí)行。

　　高考備考策略：四大誤區(qū)導(dǎo)致陷入題海戰(zhàn)術(shù)

　　無(wú)數(shù)高三學(xué)子正在題海中拼殺、苦熬，耗費(fèi)了大量時(shí)間和精力，效果卻不好。如何走出高三習(xí)題的“海洋”，提高學(xué)習(xí)效率?

　　四個(gè)誤區(qū)導(dǎo)致陷入題海

　　以下內(nèi)容分析了陷入題海的四個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)：

　　誤區(qū)1.用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間越多成績(jī)?cè)胶谩?/p>

　　這是最大誤區(qū)，保證學(xué)習(xí)時(shí)間并不能保證成績(jī)。不在于學(xué)了多少時(shí)間，而在于學(xué)會(huì)了多少。不少高三學(xué)子“挑燈夜戰(zhàn)”，經(jīng)常熬到凌晨，此時(shí)大腦已經(jīng)很疲勞，效率可想而知。懂得勞逸結(jié)合、適時(shí)休息和鍛煉的人，是高三學(xué)子中的智者，也是能否走出題海的標(biāo)志。

　　誤區(qū)2.課堂上聽(tīng)明白了就認(rèn)為自己會(huì)了。

　　老師講過(guò)的題目，考試時(shí)類似，可條件變一變，很多人就又不會(huì)了。就像高考(微博)題，學(xué)生會(huì)覺(jué)得似曾相識(shí)，但不一定能考高分。問(wèn)題就在于“聽(tīng)明白了”是老師的講授，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)被動(dòng)地接受，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己積極主動(dòng)的思考。因此，只知其然不知其所以然，貌似聽(tīng)明白了，碰到新問(wèn)題新情境還是不會(huì)。

　　誤區(qū)3.做習(xí)題追求答案，重結(jié)果不重過(guò)程。

　　一些學(xué)生做題，得出答案就結(jié)束了，沒(méi)有反思，沒(méi)有歸納，沒(méi)有總結(jié)，沒(méi)有舉一反三，過(guò)分追求結(jié)果，不重視解題的思維過(guò)程。其實(shí)，把思維過(guò)程整理和展示出來(lái)是學(xué)習(xí)的好方法。要學(xué)會(huì)用慢鏡頭展示思維的關(guān)鍵處，學(xué)會(huì)用放大鏡放大思維的細(xì)節(jié)。平時(shí)在這些地方花時(shí)間“感悟”一下，使這種思維方法形成習(xí)慣，復(fù)習(xí)效果妙不可言。

　　誤區(qū)4.題目做得多收獲多，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量。

　　不少學(xué)生潛意識(shí)中認(rèn)為習(xí)題多做多得，其實(shí)不然。反思一下，歷屆高三學(xué)子一年里要做多少題?有多少題目是白做的?這里要學(xué)會(huì)舍棄，偏題、難題、怪題對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)要果斷拋棄，要重視做題的質(zhì)量而非數(shù)量。