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　　失聰女孩高羽燁資料背景

　　失聰女孩畢業(yè)演講全文內(nèi)容

　　失聰女孩高羽燁資料背景

　　“我是一名聾人，我的發(fā)音有點(diǎn)不標(biāo)準(zhǔn)，但我會(huì)努力說好每一個(gè)字，請(qǐng)大家諒解。”演講剛一開始，吐字有些吃力的高羽燁就吸引了全場(chǎng)的注意。現(xiàn)場(chǎng)師生們從她的發(fā)言中了解到，這個(gè)23歲的女孩先天失聰，卻披荊斬棘，歷經(jīng)艱辛的奮斗，今年8月將赴美深造。

　　除了最長(zhǎng)的掌聲，高羽燁的故事讓很多人感動(dòng)得潸然淚下。“她講了兩句話，我眼淚就掉下來了。”一位參加了畢業(yè)典禮的華東理工老師表示。

　　高羽燁畢業(yè)照。

　　先天失聰：上大學(xué)時(shí)立志做“學(xué)霸”

　　記者了解到，23歲的高羽燁父母都是聾啞人，她生下來后，奶奶就漸漸發(fā)現(xiàn)，孫女對(duì)任何聲音都沒有反應(yīng)。求醫(yī)無果，不到3歲的高羽燁進(jìn)到了康復(fù)訓(xùn)練中心。

　　至今，高羽燁仍有模模糊糊的印象，每天晚上，她和奶奶一起認(rèn)、讀攤了整整一床的卡片，就這么學(xué)會(huì)了說話。一年多后，盡管吐字不清晰，高羽燁和正常孩子一樣入讀了幼兒園。

　　在旁人無法體會(huì)的艱辛中，她順利完成基礎(chǔ)學(xué)業(yè)，高中時(shí)，更是以全校藝術(shù)生中文化課第一、專業(yè)課第二的優(yōu)秀成績(jī)考入華東理工大學(xué)。

　　剛上大學(xué)時(shí)，高羽燁給四年后的自己寫了一封信：四年后的我是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、有個(gè)性、愛挑戰(zhàn)的學(xué)霸，希望能說好每一個(gè)字，克服每一個(gè)困難，努力實(shí)現(xiàn)每一個(gè)目標(biāo)。

　　但大一時(shí)，她就遭遇了“滑鐵盧”：掛了最頭疼的英語，而補(bǔ)考的時(shí)間，卻與疼愛她的爺爺?shù)倪z體告別儀式?jīng)_突。在家人的勸說下，她哭著回到學(xué)校參加補(bǔ)考。她說，這段痛苦的經(jīng)歷后來一直提醒著她懈怠的后果。

　　此后，她格外珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間。由于聽力障礙，她必須花數(shù)倍的時(shí)間和精力來努力學(xué)習(xí)。英語是弱項(xiàng)，她就每天不停地背單詞、做閱讀，就連假期在家，每天早起第一件事、睡前最后一件事，必然是學(xué)習(xí)英語。堅(jiān)持不懈下，她通過了大學(xué)英語四級(jí)考試。

　　高羽燁作品《彩猴王》獲得了2015年亞洲大學(xué)生生肖文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽 優(yōu)秀獎(jiǎng)

　　高羽燁《眼淚》等作品獲得2016年靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng) 優(yōu)秀獎(jiǎng)

　　專業(yè)課學(xué)習(xí)方面，課堂上聽不懂老師講的內(nèi)容，高羽燁就回寢室查找相關(guān)的資料惡補(bǔ)，或者直接向老師、同學(xué)請(qǐng)教。大學(xué)四年，這個(gè)安徽姑娘獲得了綜合課程獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、亞洲大學(xué)生生肖文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、勤工助學(xué)工作獎(jiǎng)、榮譽(yù)學(xué)生等多項(xiàng)榮譽(yù)，并將于今年8月赴美國加勞德特大學(xué)深造。

　　畢業(yè)典禮的演講中，高羽燁也感謝了母校的接納和包容。她說，自己清楚記得，輔導(dǎo)員幫我過生日的情景，由于聽力障礙，老師們課后幫她輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)功課的情景，“是你們不厭其煩手把手的教導(dǎo)，才有了我今天的些許成績(jī)。”

　　赴美深造：更好服務(wù)失聰者

　　值得一提的是，高羽燁到美國留學(xué)，并不是繼續(xù)學(xué)習(xí)原專業(yè)，而是學(xué)習(xí)美國手語和英語書面表達(dá)。

　　這也源自她大學(xué)四年的經(jīng)歷。身為特殊群體的一員，高羽燁大學(xué)期間卻始終投身于公益活動(dòng)。

　　大一，因?yàn)闀?huì)簡(jiǎn)單的手語，她加入學(xué)校的公益社團(tuán)益方社手語部。大二，她在學(xué)校的勤辦擔(dān)任國旗督導(dǎo)員，多次利用專業(yè)特長(zhǎng)為各類活動(dòng)攝影。大四實(shí)習(xí)期間，高羽燁作為志愿者參加了中國新加坡合作的聾人社會(huì)公益服務(wù)。

　　大學(xué)里，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的高羽燁也開始思考，對(duì)聾人群體來說，設(shè)計(jì)的力量在哪里?在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，她問導(dǎo)師劉瑛：“可以做與手語相關(guān)的主題嗎?”劉瑛告訴她：“當(dāng)然可以，只要你覺得有意義。”

　　高羽燁畢業(yè)設(shè)計(jì)界面

　　在老師的指導(dǎo)下，高羽燁完成了面向手語族用戶的人機(jī)交互APP界面設(shè)計(jì)。據(jù)高羽燁介紹，這款名為“手語族”的APP，既是她的兒時(shí)愿望，也是結(jié)合160份調(diào)查問卷和聾人朋友、手語朋友的需求基礎(chǔ)上而設(shè)計(jì)的一款特殊APP。

　　“她現(xiàn)在做的一切，都是將來為聾人服務(wù)打基礎(chǔ)。”高羽燁的奶奶說

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