標準畢業(yè)論文的范文兩篇(2)
標準畢業(yè)論文的范文兩篇
標準畢業(yè)論文的范文篇二
淺談金工實習
【摘要】
金工實習是實踐教學，通過實踐教學不僅可以向學生傳授科學知識，培養(yǎng)其綜合分析問題和解決問題的能力，而且對學生“嚴謹求實、勇于創(chuàng)新”的科學品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。本文闡述了金工實習的內(nèi)容、目的以及它在教學中的地位，對本校金工實習的教學方法和人才培養(yǎng)方式做了系統(tǒng)的整理，提出了推動實踐教學方法不斷發(fā)展和完善的建議。
【關鍵詞】
金工實習;實踐教學;人才培養(yǎng)
金工實習又叫金屬加工工藝實習。金工實習的主要內(nèi)容是車工、銑工、鉗工、刨工、磨工、鑄造、鍛造、焊工、熱處理及特種加工(線切割、激光加工)等。
金工實習是一門實踐基礎課，是機械類各專業(yè)學生學習工程材料及機械制造基礎等課程必不可少的選修課，是非機類有關專業(yè)教學計劃中重要的實踐教學環(huán)節(jié)。
學生通過學習金工實習課程，可以達到以下目的：
(1)了解現(xiàn)代機械制造業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程，弄懂主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構。
(2)學會使用基本的工夾量具，養(yǎng)成自覺遵守安全操作技術的習慣。
(3)了解新工藝、新技術、新材料、新設備在機械制造業(yè)中的應用。
(4)熟悉工程材料主要成型方法，具有初步的獨立操作技能。
(5)在金工實習的學習工程中，可以培養(yǎng)、提高和加強學生的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
(6)培養(yǎng)和鍛煉學生的勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高學生整體綜合素質(zhì)。
金工實習屬實踐教學，在職業(yè)教育中占有非常重要的地位，是機械類專業(yè)及近機類專業(yè)培養(yǎng)人才時必須開設的一門課程。河南工業(yè)大學化學工業(yè)職業(yè)學院金工實習，在秉承國家“加強基礎、拓寬知識、培養(yǎng)能力、激勵個性、提高素質(zhì)”人才培養(yǎng)思想指導下，堅持以學生為本，把知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高貫穿于實踐教學始終的教學理念，通過金工實習實踐教學，帶動實踐教學內(nèi)容與方法、實踐教學設備、實踐教學團隊、實踐教學管理與運行等方面的綜合發(fā)展，從而推動人才培養(yǎng)模式的整體創(chuàng)新，使實踐教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
一、高度重視安全教育，安全第一
金工實習是一門具有危險性的實踐教學，所以實習前必須對學生進行安全教育，使學生能明確理解各工種的安全操作技術，提高他們的安全意識，防患于未然。實習前應通過使用多媒體等現(xiàn)代化的教學設備，介紹一些案例，以使學生對安全操作技術有充分的理解和足夠的重視。
二、課程內(nèi)容是實踐教學的基礎
(一)設計科學的金工實習實踐課程內(nèi)容
實踐教學與理論教學要有機結合，將實踐教學涉及的相關理論知識、原理、技術和方法整合到實踐課程內(nèi)容中去，解決實踐課與理論課的銜接問題。再者，實踐教學內(nèi)容與科研、工程、社會應用項目有機結合，使學生了解新知識、新技術和新方法。
(二)金工實習課程內(nèi)容精心設計，開發(fā)有利于激發(fā)學生興趣的實踐內(nèi)容與方式
在實踐教學中，要不斷拓寬思路，緊緊圍繞學生能力培養(yǎng)，開發(fā)設計課程內(nèi)容，使實踐課能引導學生主動提出問題、思考問題、分析問題和解決問題;同時課程設計要給學生創(chuàng)造更多的個性發(fā)展空間，調(diào)動他們實踐學習的積極性和主動性，并且要充分利用信息化、數(shù)字化技術，把金工實習自身連續(xù)、動態(tài)的特點，形象而直觀地介紹給學生，激發(fā)學生實踐的興趣。
(三)金工實習課程內(nèi)容的設計要符合學生的認知規(guī)律
學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要科學的實踐教學內(nèi)容，要有符合學生認知規(guī)律的實踐教學內(nèi)容。課程內(nèi)容設計要由淺入深、由易到難、由簡單到綜合，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和科學思維。
三、注重學習效果評價與教學效果評價
金工實習通過實踐考勤、實踐習慣、實踐操作、實踐課堂提問、實踐報告和實踐考試等評價方式統(tǒng)籌考核學生的綜合素質(zhì)，引導學生知識、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，評價學生的學習效果。同時，對在校生、畢業(yè)生和教師采取綜合問卷、跟蹤調(diào)查、網(wǎng)上反饋、師生座談等方式進行金工實習教學效果評價，并及時向師生反饋和溝通有關問題，進一步改進實踐教學方法，增強教師的責任感和使命感。
四、打造金工實習實踐教學團隊
沒有一支人員穩(wěn)定、素質(zhì)較高、結構合理的實踐教學隊伍，就無法保證金工實習的正常進行，更談不上使實踐教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。實踐教師要求既從事科研，又承擔理論課程教學和實踐課程教學，以科研帶動實踐教學，到達理論與實踐相結合。實踐人員采用固定和流動相結合，組建教授(高講)牽頭、老中青結合的實踐課程建設和教學梯隊，初步建立起一支教育和管理理念先進，理論教學、實踐教學和科學研究互通，精通實踐技術，核心骨干相對穩(wěn)定，結構合理、愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的實踐教學團隊。
五、改革實踐教學管理模式和運行機制
組建金工實習、機械制造等實訓中心，實行主任負責制，把有限的人力、物力、財力充分的調(diào)動起來，實訓中心實行全方位開放，真正實現(xiàn)了教學實訓中心的實體化運行，使得各種優(yōu)質(zhì)資源充分共享。與此同時，針對具體實際，制定切實可行的管理制度和全面系統(tǒng)的日常管理方法，建立實踐教學網(wǎng)站，該網(wǎng)站兼?zhèn)鋵嵺`預習、實踐儀器、實踐演示和實踐互動等功能，不僅方便學生學習，而且也方便了日常教學管理，提高教學效率，達到良好教學效果。運用信息化管理手段，實現(xiàn)教學全過程的科學管理，提高管理效益和水平，保障人才培養(yǎng)方案的順利進行。
六、充分利用實訓中心的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮輻射作用
(一)加強實訓中心對校內(nèi)外師生和社會開放力度，使優(yōu)質(zhì)資源充分共享
我們實訓中心可以為一些企業(yè)培訓技術人員，為一些學校培訓實訓教師，為地方職業(yè)院校學生進行崗前培訓，接納中學生進行夏令營活動。
(二)積極承辦各種會議和研修班，為職業(yè)院校實踐教學改革和實訓中心建設搭建經(jīng)驗交流平臺
我們承辦各種會議、培訓班和研修班時，積極選派有關教師參加，并總結經(jīng)驗和大家進行交流。特別是通過教學聯(lián)合體和職教集團等形式，加強區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校之間的協(xié)作，加強職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的合作，以雙贏的理念，建立長遠、長久、長效的實踐中心共建機制。
(三)將實踐教學改革與實訓教學中心建設成果列為教學類立項評優(yōu)的重要方面
在國家、省、和學校三級聯(lián)動的教學名師評選、教學成果評獎和教改課題立項等獎勵機制中，都將實踐教學改革與實訓教學中心建設成效作為重要的條件標準，劃撥實踐教學方面專項推薦名額，保證實踐教學改革成果和實踐教學教師所占比例，激勵廣大教師重視并參與。
參考文獻：
[1]
李津石.建設實驗教學示范中心，構筑創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺.中國高等教育，2009(6)：1416
[2]滕利榮等.加強示范中心建設，推動實驗教學改革.中國高等教育，2009(6)：2324
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