大專會計畢業(yè)論文范文

　　要寫好會計論文,必須了解和掌握會計論文的基本結(jié)構(gòu)和寫作的一般要求。下面是學習啦小編為大家推薦的大專會計畢業(yè)論文，供大家參考。

　　大專會計畢業(yè)論文范文一：當代職教會計教學方式研究

　　一、現(xiàn)代高職教育會計教學的目標

　　我們可以從高職會計教學的體系中看到，其既設(shè)置了會計專業(yè)課程，同時也設(shè)置了經(jīng)濟管理類課程以及一些基礎(chǔ)課。從課程設(shè)置上來說，可以看到我國高職教育中的會計教學是以培養(yǎng)“一專多能”的人才為目標的。一方面強調(diào)對會計技術(shù)的掌握，一方面要求能夠拓展經(jīng)濟管理知識，能夠獲得更多的技能。這種復合型的人才培養(yǎng)目標，需要建立在多元的知識結(jié)構(gòu)體系上，是技術(shù)操作和其他能力相結(jié)合的一種新的教學思路。在我國經(jīng)濟社會不斷變化的今天，會計專業(yè)的人才培養(yǎng)不能夠按照原來那種只重視技能的教育了，而是要從多方面加強能力的培養(yǎng)，強化學生的自主學習能力，提高學生分析問題和動手解決問題的能力。高職教育會計教學中強化對學生的多元知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，是為了適應(yīng)建設(shè)復合型技術(shù)創(chuàng)新人才的發(fā)展需求的。這種具備多元知識結(jié)構(gòu)的學生是能夠不斷適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要的，是能夠承擔企業(yè)的復雜的會計工作的。現(xiàn)代高職教育會計教育要始終把培養(yǎng)綜合性創(chuàng)新人才作為一個重要的目標。

　　二、現(xiàn)代高職教育會計教學的現(xiàn)狀

　　在我國高職教育會快教學中還面臨著一些問題。這些問題的存在使得我國的高職教育對會計人才的培養(yǎng)受到一定的限制。具體上來說，這些問題主要包括以下三個方面的內(nèi)容：

　　第一，會計教學中的教學理念陳舊，過分強調(diào)理論知識，忽視實際操作能力的培養(yǎng)。很多的高職學校的教師沒有真正理解高職教育的特點，在會計教學中一直沿用傳統(tǒng)的教學理念，很多的高職學校開設(shè)的會計專業(yè)課程中，理論教學的內(nèi)容占了很大的一部分，而具體的實踐操作的教學占的課時較少。在這不協(xié)調(diào)的比例很很大程度上是不利于學生對會計知識的掌握的。會計專業(yè)的實際操作要求非常高，需要在實踐中不斷地進行學習，才能夠真正地掌握會計能力。偏重理論的教學是不能夠?qū)崿F(xiàn)對會計人才的培養(yǎng)要求的。

　　第二，高職會計教學中的教學設(shè)備落后，沒有完善會計教學環(huán)境的建設(shè)。一般來說，高職會計需要進行實踐的模擬演練，但是很多的高職學校往往不重視對會計教學環(huán)境的建設(shè)。很多的會計實戰(zhàn)演練只是停留在簡單的手工計算上，或者是簡單啊賬本運算上，沒有能夠運用計算機技術(shù)和會計電氣化的技術(shù)。其實，會計是和財務(wù)管理、審計、金融和稅收方面的知識緊密結(jié)合起來的。落后的教學設(shè)備是不利于學生將會計學生和其他方面的知識結(jié)合起來的。這種會計教學環(huán)境之下，學生的創(chuàng)新能力受到了很大的限制，不利于復合型人才的發(fā)展。高職會計教學實踐和社會人才需求之間存在很大的差距。會計人員是需要持證上崗的，學生在掌握了一定的會計知識時，要進行會計考試取得相關(guān)的證書才能夠從事會計工作。

　　三、現(xiàn)代高職教育會計教學模式的運用

　　(一)要了解會計教學模式的特點

　　會計教學模式是和其他的教學模式存在著很大的差別的，認識會計模式的特點，才能夠真正把握好會計教學。會計教學模式的特點可以概括為四點：明確的教學目標、教學活動具有動態(tài)性、教學內(nèi)容層次分明和教學過程的整體性。這種教學模式的目標是建立在一個可以預期的目的上的，這個目的具有很強的指導性意義，能夠通過不同的途徑來實行這個目的。教學活動不是穩(wěn)定不變的，而是具有動態(tài)的變化過程的。由于內(nèi)部各要素的作用不同，很多時候會計教學的模式會隨著時間的變化而發(fā)生變化，需要適應(yīng)這種變化才能夠達到最佳的效果。會計教學的過程不是一次完成的，而是要經(jīng)過實施計算、監(jiān)控、修正最后達到目的。這種強調(diào)層次變化的模式能夠讓教學效果更加明顯。會計教學模式不是單純由某一方面的要素來決定的，而是構(gòu)成一個整體，在教學的過程中，他們是不可分割的，形成了整體的教學模式。

　　(二)掌握會計教學模式實現(xiàn)方式

　　會計教學模式的實現(xiàn)方式是多種多樣的，但是要遵循的一個原則的是保證教學目的的實現(xiàn)和到達對會計人才的培養(yǎng)。教學在教學過程中可以根據(jù)不同的需要來進行各種教學方式新組合，結(jié)合不同的教學方式和教學技巧來進行。在會計教學模式中要制定不同的教學策略來實現(xiàn)會計教學。這種策略要求充分地考慮到學生的對教學內(nèi)容的反應(yīng)程度和學生的學習興趣，綜合運用多種教學設(shè)備來達成的。包括在很多的教學中運用到的案例教學，或者是實務(wù)操作內(nèi)容，還可以采用模擬公司工作的方式。通過讓學生在多種不同的教學方式中感受多樣的教學氣氛，激發(fā)他們的學習創(chuàng)造力。

　　(三)實行相應(yīng)的配套措施來保證會計教學模式的運用

　　一方面要建立起和教學模式相配套的會計環(huán)境，包括計算機設(shè)備、會計模擬實驗室、多媒體教室建設(shè)等等。這些方面的完善需要增大資金的投入。通過計算機設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)對會計電氣化的教學，通過會計模擬實驗室能夠擴展實務(wù)操作項目學習;通過多媒體教室能夠綜合學習包括財務(wù)管理、審計、金融和稅務(wù)方面的知識。現(xiàn)代高職教育會計教學模式的重要也被越來越多的人認可，但是要真正完成對現(xiàn)代高職教育會計教學模式的建立時一個長期和復雜的過程。新的經(jīng)濟形勢為會計教育教學模式的運用提供了一個新的發(fā)展機遇，為了能夠培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展要求的會計人才，進行會計教學模式的改革是必然的要求。

　　大專會計畢業(yè)論文范文二：會計教學信息技術(shù)實踐應(yīng)用

　　1信息技術(shù)在中職會計教學中的重要性

　　我們邁進了信息社會,在信息社會中,教育教學也必須符合客觀的社會規(guī)律,有必要引入現(xiàn)代信息技術(shù),尤其是在中職會計教學中,要想面對學習基礎(chǔ)比較薄弱的中職學生取得較好的教學成績,就必須改變以往的教學模式,在教學中引用信息技術(shù),充分發(fā)揮信息技術(shù)的靈活教學優(yōu)勢。因此,在中職會計教學中納入信息技術(shù),有利于會計教學最大程度符合信息社會的高速發(fā)展,有利于推進中職會計教學的改革進程。在教學中,對比會計教學的實踐性、專業(yè)性,來最大程度發(fā)揮信息技術(shù)特有的技術(shù)優(yōu)勢,從而建立起全新的教學模式,探索全新的教學理念,探尋更為科學的教學方法,使得本來專業(yè)性較強、內(nèi)容較為枯燥的會計教學變得更為靈活,更加具有趣味性,從而提升教學質(zhì)量。

　　2在中職會計教學中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)當注意的問題

　　在正常的教學活動中,教師們越來越重視信息技術(shù)的應(yīng)用,但是在教學中,教師們必須明白,教學的主要手段還是語言交流,而并不是一味地通過優(yōu)美的圖片、動聽的音樂、趣味性更強的動畫來傳遞知識,信息技術(shù)只是作為一種輔助教學工具存在于課堂教學中。在中職會計教學的課堂上,教學的重點依然是教師和學生的互動,這種互動必須是語言和動作上的交流,而信息技術(shù)只是將這種互動提升到更為貼切的一個層次。因此,在中職會計教學中,有必要將傳統(tǒng)的授課方式和信息技術(shù)教學進行有效的融合。

　　3信息技術(shù)在中職會計教學中的實踐應(yīng)用

　　3.1多媒體教學實踐

　　中職學生的整體學習能力較為薄弱,再加上會計教學的內(nèi)容理論性和算理性較強,因此,很多學生在學習會計課程時,覺得學習內(nèi)容復雜難懂,很難提起學習興趣。因此,在教學中引入信息技術(shù),可以利用其生動的表達方式來營造出一種輕松愉悅的教學氛圍和學習環(huán)境。在這種輕松的學習環(huán)境中,學生們學習會計課程可以從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習,從而激發(fā)起學生們學習會計課程的興趣。通過多媒體設(shè)備和技術(shù),教師們可以將先進的教學理念、豐富的教學資源進行合理的整合,將抽象知識具象化,使得課堂的整個教學思路體現(xiàn)得更加直觀和清晰。這樣,教師們在教學過程中,可以很輕松地將課程的教學內(nèi)容由淺入深的進行闡述,例如,在講授到上市公司對股東的利益和自身發(fā)展利益的課程內(nèi)容時,教師們可以將2012年阿里巴巴退市這一舉動的相關(guān)信息介紹給學生,以此來分析上市和退市的相關(guān)知識,將主動退市和被動退市的相關(guān)內(nèi)容介紹給學生們。這樣不僅使學生們了解相關(guān)時事,也學到了相應(yīng)的會計知識。

　　3.2網(wǎng)絡(luò)教學實踐

　　當今時代電子技術(shù)的發(fā)展和電子產(chǎn)品的更新,使得我們生活中的每個角落都呈現(xiàn)出一種數(shù)字化的狀態(tài)。我們可以通過臺式電腦、掌上電腦、筆記本電腦、手機等各種終端進入到網(wǎng)絡(luò)當中。在中職學校中,教師們可以通過遠程網(wǎng)絡(luò)和學校的硬件設(shè)施,來為學生們提供一個更高效和寬松的學習的平臺,使學生們在學習會計時不受到地域和時間的限制。同時要利用好豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,例如,老師和學生們可以通過各種網(wǎng)絡(luò)交流工具實現(xiàn)無限制溝通和交流,這種方式包括:微博、MSN、騰訊QQ等比較流行的網(wǎng)絡(luò)交流工具,有了這些交流平臺,老師們在教學中傳道授業(yè)解惑就更為便捷。網(wǎng)絡(luò)教學中的另一個重點就是“WEB電子記賬”教學,即所謂的網(wǎng)絡(luò)電子記賬。采用網(wǎng)絡(luò)電子記賬可以使得網(wǎng)上交易的信息直接錄入達到會計部門的網(wǎng)絡(luò)平臺,最大限度地保證會計信息的真實性。當然,網(wǎng)絡(luò)電子記賬的優(yōu)勢還在于其核算方式的先進性:運用網(wǎng)絡(luò)平臺下的會計決策程序軟件和方法增強會計統(tǒng)計工作的科學性。因此,在中職會計教學中,網(wǎng)絡(luò)電子記賬方式也是教學重點之一,這個過程中,對于電子計算的應(yīng)用能力和軟件的操作能力使一項必要的考核內(nèi)容。

　　3.3模擬實驗室系統(tǒng)教學實踐

　　會計專業(yè)本身具有很強的實踐性、專業(yè)性和操作性,因此在會計教學中,對于學生實踐動手能力的培養(yǎng)一直都是教學重點,只有加強對學生們的實際操作能力的培養(yǎng),才不至于導致學生們所學的知識和實際工作能力相脫節(jié),如果出現(xiàn)教學與實踐脫節(jié)的狀況,那么這樣的會計教學無疑是失敗的。因此,在中職會計教學中,無論學生的基礎(chǔ)能力如何,都應(yīng)該在重視理論教學的基礎(chǔ)上,加大對學生們實踐操作能力的培養(yǎng)。這樣就有必要建立起一個以信息技術(shù)為核心的財會模擬實驗室系統(tǒng),在這個實驗室系統(tǒng)當中,要充分發(fā)揮信息技術(shù)的核心作用,通過計算機網(wǎng)絡(luò)平臺,為學生們模擬一個現(xiàn)代企業(yè)較為真實的經(jīng)營場景,只有在這樣的場景中,學生們才能夠了解到真實的企業(yè)經(jīng)營活動狀況,通過這種模擬場景的親身體驗,在無形中可以鍛煉學生們分析數(shù)據(jù)的能力和實際操作能力,在這個過程中,教師們充當?shù)氖墙虒W的指導者而不是教學的主導者。通過模擬實踐,使學生們培養(yǎng)出良好的實際操作能力,這樣就為以后的工作打好結(jié)實的基礎(chǔ)。

　　4結(jié)語

　　隨著信息技術(shù)應(yīng)用在整個社會的普及,中職學校會計教學也緊跟時代潮流選擇在教學中納入現(xiàn)代信息技術(shù),借助信息技術(shù)的優(yōu)勢,教師們可以靈活的傳授專業(yè)知識,中職學生對于會計專業(yè)知識的學習不再覺得枯燥無味,無形中就提升了會計教學的教學質(zhì)量,學生們也在實踐教學中學到應(yīng)該掌握的理論知識和實際操作經(jīng)驗。