小學(xué)英語教育的研究論文范文(2)
小學(xué)英語教育的研究論文范文
小學(xué)英語教育的研究論文范文篇二
《淺談小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀分析》
摘 要：自2001年教育部決定在全國城市、縣、鎮(zhèn)小學(xué)開設(shè)英語課，在這十五的教學(xué)過程中，英語教學(xué)對學(xué)生的綜合能力發(fā)展及國民素質(zhì)教育和綜合國力的提升都起到了一定的推動作用，得到社會的認可。在基礎(chǔ)教育的開端，對學(xué)生實行英語教學(xué)的必然性毋庸置疑，總體來看獲得較高成效，但目前的小學(xué)英語教育具體操作起來仍存在一定的問題，本文對我國目前的小學(xué)英語教育現(xiàn)狀進行分析，并且提出幾點淺薄的建議，為研究小學(xué)英語教育的相關(guān)工作人員提供了參考性意見。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教育 理論性研究
外語是吸取人類文明和對外交流合作的重要工具，外語學(xué)科作為我國學(xué)校中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，目前受到前所未有的重視[1]。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷進步，教育越來越被人們所重視，特別學(xué)好英語對一個學(xué)生來說至關(guān)重要，尤其是英語。2001年秋季教育部決定在全國城市、縣、鎮(zhèn)小學(xué)開設(shè)英語課，將英語教育的起始階段從初中轉(zhuǎn)為小學(xué)，可以看出英語的重要性和我國對英語教育的重視程度，將英語教育開設(shè)在基礎(chǔ)教育的開端，對學(xué)生來說有一定的好處。針對人在進行語言學(xué)習(xí)的研究，Lenneberg 指出，學(xué)習(xí)語言最好的時間段是在兒童時期，兒童從兩歲起至青春期(10-12歲)之前，可以輕松的接受并且學(xué)習(xí)語言，因為受大腦中的語言習(xí)得機制的影響;而人進去青春期之后，大多數(shù)人的大腦發(fā)生了側(cè)化，人腦已經(jīng)發(fā)育成熟，神經(jīng)系統(tǒng)不再有彈性，兒童的語言習(xí)得機制開始失去作用，語言學(xué)習(xí)也就越來越困難[2]。雖然在過去十多年的小學(xué)英語教育中各方面取得了很好的成績，但我國目前的小學(xué)英語教育仍存在一些問題需要解決。
一、目前我國小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀分析
首先，小學(xué)英語教育工作日益完善。各級教育行政部門和教研部門重視小學(xué)英語教育，不斷加大教育投資，逐步改善教學(xué)的硬件和軟件，為教育質(zhì)量的提高提供了有利的保障[3]。我國各小學(xué)都認識到在基礎(chǔ)教育開端進行英語教育的重要性，基本在小學(xué)三年級就開設(shè)了英語教育課程，在英語教育方面加大了重視程度，不段的加大人力、物力的投入以保證小學(xué)英語教育的穩(wěn)定進行。令人欣慰的是很多家長也認識到了這一點，他們也將英語和其它課程如語文、數(shù)學(xué)等一樣要求孩子，家長對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的輔助幫助也是保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語的一個重要因素。近年來，很多師范院校開設(shè)了小學(xué)英語教育專業(yè)，具備這種專業(yè)能力的青年教師畢業(yè)后進入小學(xué)教學(xué)，可以說給整個教學(xué)帶來了新的教學(xué)理念加強了教學(xué)的可塑性，同時社會各個層次開展的在職英語教師培訓(xùn)也是提高小學(xué)英語教學(xué)的重要保障。在偏遠的農(nóng)村小學(xué)教育中卻存在著很多問題，如教育理念落后、專業(yè)教師緊缺等問題。一般農(nóng)村教師的教學(xué)思想都比較落后，有的教師甚至是為了教課而教課，沒有掌握科學(xué)的教學(xué)理念與規(guī)律。很多甚至發(fā)音不標準，英語是一門語言，是交流的工具，不能精準發(fā)音，英語教學(xué)就是失敗的，正確的讀音和敢于說出英語的習(xí)慣正是要讓學(xué)生在入門階段修煉成功的，嚴重影響了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)[4]。
其次，小學(xué)英語教育的研究。目前我國小學(xué)英語教育研究主要集中在可行性探討、實踐性研究和理論性研究等三方面[5]?？尚行匝芯康闹饕獌?nèi)容是小學(xué)英語教育的目標，及通過小學(xué)英語的學(xué)習(xí)能否很好的和初中英語學(xué)習(xí)銜接起來;實踐性研究的主要內(nèi)容是小學(xué)英語教育所使用的教材、教案及教學(xué)思想理念;理性行研究的主要內(nèi)容是對實際的教學(xué)工作進行總結(jié)，從中總結(jié)出構(gòu)成小學(xué)英語教育各個要素及相關(guān)規(guī)律，以此來更好的科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)的具體實踐工作。
二、提高小學(xué)英語教育效果的措施
首先，加強小學(xué)英語教育的科學(xué)性。小學(xué)英語教育工作的開展時間不如語文和數(shù)學(xué)等學(xué)科時間長，所以小學(xué)英語教育工作很多方面還需進一步提高。要正確合理的分配英語和其它學(xué)科的課時，充分認識到英語教學(xué)的重要性，應(yīng)建立科學(xué)和明確的教學(xué)目標和教學(xué)體系。鑒于我國多數(shù)學(xué)生缺少英語語言環(huán)境和兒童認知與記憶規(guī)律的特殊性，這就要求在給學(xué)生安排課程時，不要間隔時間太長，學(xué)生在課堂上進行操練語言的時間有限，接觸英語的機會又少，這對學(xué)生語言的連續(xù)性學(xué)習(xí)和語言習(xí)慣的養(yǎng)成非常不利于。
其次，提高教師的綜合能力。要從師范類高校引入專業(yè)的教師，專業(yè)英語知識底蘊是進行正確、有效授課的前提，同時青年教師會將最新的和最科學(xué)的教學(xué)理念帶進學(xué)校與其他教師分享，對提高教師團隊的整體綜合素質(zhì)起到促進作用。此外，要建立科學(xué)合理的測評方式，測評主要是針對教師授課效果，教師之間可以采取相互聽課制，對教師的上課情況進行點評，以便于教師能夠有效的發(fā)現(xiàn)自己的不足，以此來改正自己在教學(xué)中的缺欠，努力提高自己的授課綜合能力。針對一些偏遠農(nóng)村的小學(xué)，相關(guān)部門應(yīng)提高教師的待遇以此來吸引更多的優(yōu)秀人才，定期將英語教師外送學(xué)習(xí)，使他們掌握并且吸納新的教學(xué)思想和理念，要進一步增強培訓(xùn)工作的針對性，基礎(chǔ)性、實踐性、應(yīng)用性和實效性，著眼于教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能的深化發(fā)展提高，注意理論培訓(xùn)與教學(xué)實踐相結(jié)合，注意專業(yè)知識培訓(xùn)與教學(xué)技能培訓(xùn)相結(jié)合。一個合格的教師應(yīng)該為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)和運用的過程，在這個過程中使學(xué)生掌握“學(xué)什么”、“如何學(xué)”和“怎么用”。
小學(xué)英語教育關(guān)系到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯，社會和學(xué)校應(yīng)該對此給予高度重視，它經(jīng)過了十多年的發(fā)展階段，經(jīng)歷了從無到有，現(xiàn)在已進入穩(wěn)定的、長足發(fā)展階段，同時取得了很多的成績，但良好發(fā)展的背后仍存在很多問題，這就給小學(xué)英語教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)，要求教師從實際出發(fā)，不僅要善于發(fā)現(xiàn)問題，還應(yīng)該更善于解決問題，取長補短，付出自己的不懈努力，這樣我國教學(xué)英語教育才能達到更高的一個水平。
參考文獻
[1] 劉春久，高桂芳.小學(xué)英語教育現(xiàn)狀與思考[J].教育探索，2008(05).
[2] 李欣欣.中國小學(xué)英語教育研究綜述及反思[J].社科縱橫，2011(06).
[3] 黃春麗.淺析小學(xué)英語教育現(xiàn)狀[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2011(30).
[4] 趙利紅.淺談如何應(yīng)對農(nóng)村小學(xué)英語教育所面臨的困境[J].學(xué)周刊，2011(10).
[5] 趙 麗， 宋德云.小學(xué)英語教育研究述評[J].現(xiàn)在教育科學(xué)，2011(12).
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