在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思過去，是為了以后。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)體育三年級(jí)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)體育三年級(jí)反思1

一轉(zhuǎn)眼，開學(xué)又兩個(gè)多月了，在給三年的授課過程中，讓我感覺 又有許多的得與失、成功與失敗，為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù)，我需要不斷的反思和總結(jié)。

一、情景設(shè)置與信息反饋：

我這一學(xué)期教授的是三年級(jí)學(xué)生體育課，從這一學(xué)期的工作中，有許多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有許多困惑與反思。在小學(xué)階段的教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生在上課時(shí)的隨意性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住學(xué)生的好奇心，學(xué)生都對(duì)體育課有著濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂。例如：在投擲教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡，但按照口令一遍一遍得被動(dòng)的接受，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂?duì)練習(xí)時(shí)，后三隊(duì)的學(xué)生就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀(jì)律、隊(duì)形就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒有創(chuàng)新，作法千篇一律就象走形式似的，時(shí)間久了從學(xué)生的表情、行為就能看出來。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想，新理念，掌握新信息，不斷的改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進(jìn)行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，從不同角度的探求新問題，在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣。中學(xué)生喜歡形、色、較為鮮明的刺激，有好玩、好動(dòng)、精神不易集中的特性，在教學(xué)中我就利用他們的特點(diǎn)，通過投輕物、打活動(dòng)目標(biāo)、各種球類比賽、小組討論研究，或者是分組教學(xué)，比賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰(shuí)投得遠(yuǎn)，投得準(zhǔn)，以便提高同學(xué)門的積極興趣。

二、 引入趣味因素，激發(fā)興趣，提高課堂效果。

同時(shí)還要以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)效果，保證練習(xí)密度，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感。

小學(xué)教材中游戲占了很打比例，利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，要從游戲的規(guī)則下手，在游戲中模仿修改，從而逐步過度到學(xué)生自己學(xué)會(huì)創(chuàng)編游戲，來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在平時(shí)教學(xué)中我也有許多困惑的地方，在小組長(zhǎng)的組織能力的培養(yǎng)上，不能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，是對(duì)體育教學(xué)一個(gè)很大不利的問題。上體育課不光是體育老師的事，需要小組長(zhǎng)的協(xié)作，才能起到團(tuán)隊(duì)的作用。改正措施是：調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)積極興趣，培養(yǎng)和樹立他們?cè)诎嘀械耐?。?jīng)常與小組長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學(xué)作示范，幫助老師進(jìn)行組織教學(xué)。留給小組長(zhǎng)自主的空間，發(fā)揮小組長(zhǎng)的聰明才智，有效的幫助老師搞好教育教學(xué)工作。

三、改革創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生的想象：

在平時(shí)的教學(xué)中怎樣給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間是擺在我們面前的一個(gè)課題。在假期里我反復(fù)的學(xué)習(xí)新的理論思想，閱讀優(yōu)秀教師的文章，學(xué)習(xí)他們的新理念，找出適合我們教育教學(xué)的方法進(jìn)行充實(shí)自己。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生自己去親身嘗試，動(dòng)手去研究是發(fā)揮想象的最好的途徑，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如：在運(yùn)球接力游戲時(shí)，要求學(xué)生一次搬三個(gè)球，至于學(xué)生怎樣搬，由學(xué)生自己決定。這樣，給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間，并且讓學(xué)生分小組研究，發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織帶頭作用，用集體的力量去探索。游戲開始，我看到有的學(xué)生把兩個(gè)球夾在腋下用腳踢著一個(gè)球跑的;還有一下抱起三個(gè)球的，還有三個(gè)球一個(gè)一個(gè)往前滾的;五花八門，各式各樣。

如此種種方法把想象留給學(xué)生，讓他們?nèi)?chuàng)造，去想象發(fā)揮學(xué)生的那一份純真的天性。

總之，一個(gè)人的力量是有限的，集體的智慧是無限的，我們體育教師要善于總結(jié)和反思，耐心的教導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮同學(xué)們的想象，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，迎接與開創(chuàng)他們的未來。

小學(xué)體育三年級(jí)反思2

在課文的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持新課標(biāo)中對(duì)于中年段語(yǔ)文教學(xué)的要求，即通過教學(xué)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，會(huì)用普通話正確流利的朗讀課文。在教學(xué)中我努力向新課標(biāo)的要求靠近，讓我的課堂充滿語(yǔ)文味，具體做到了以下幾點(diǎn)：

(1)激趣導(dǎo)入，誘發(fā)活力。

在上課伊始，播放孩子們放風(fēng)箏的畫面帶給他們直觀感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容，理清作者的敘述順序。學(xué)生的能力在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下得到提升。

(2)注重孩子們朗讀水平的提高。

教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，用學(xué)生的讀，表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化。在課文朗讀中，我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀，包括自由的，齊讀，男女生合作讀，生個(gè)讀等等，每種形式的讀都提出了具體的要求，在初次接觸課文時(shí)我選擇自由的，那么孩子就不能齊讀，那樣會(huì)影響學(xué)生自己的理解。在讀書的過程中及時(shí)指導(dǎo)孩子在發(fā)音，吐詞上的不足，傳授讀書方法，使學(xué)生的朗讀能夠不斷進(jìn)步，喜歡朗讀，樂于朗讀。其中一種讀書方法的叫做情境法，通過語(yǔ)言引導(dǎo)給學(xué)生創(chuàng)造一定的情境。讓學(xué)生體會(huì)放風(fēng)箏的快樂，輕快，想象羽毛在空中飛時(shí)的快樂和輕巧。

(3)品詞品句，積累語(yǔ)言

中年級(jí)段的閱讀教學(xué)有別于低年級(jí)段，而更加關(guān)注對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的理解、感悟。本節(jié)課，抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在幫助學(xué)生體會(huì)心情變化的同時(shí)，積累了語(yǔ)言，且教學(xué)形式比較豐富。

如本文中有很多詞是很優(yōu)美的“翩翩起舞”“凌空飛起”等等，所以在教學(xué)中老師要優(yōu)美的語(yǔ)言給學(xué)生創(chuàng)造一定氛圍，在理解“翩翩飛舞”一詞時(shí)，提出“翩”字，了解字形，翩的左邊是扁，右邊是羽，“扁扁的羽毛飄起來會(huì)是什么樣?”學(xué)生回答“又輕又快地”。再聯(lián)系生活實(shí)際，“生活中我們用翩翩飛舞形容什么?”學(xué)生答“蝴蝶在花園里飛舞”、“花瓣里開花托時(shí)”、“樹葉離開樹枝時(shí)”、“蒲公英的種子離開媽媽時(shí)”……“在孩子們眼中這什么都不像的風(fēng)箏就好比是五彩斑斕的蝴蝶在翩翩飛舞，他們的心情也快活地飛揚(yáng)起來了，這樣孩子們既理解了翩翩起舞，又理解了文中隱藏的感情。這樣的感情下，我讓孩子們?cè)俅巫x課文。孩子么們歡樂輕松的感情溢于言表。

但是本課也存在一些不足，比如有些詞語(yǔ)的理解還是不夠透徹，在詞語(yǔ)“托”字教學(xué)中我的教學(xué)意圖是讓孩子們通過動(dòng)作模仿，理解“托“是怎樣的，領(lǐng)悟作者用詞的謹(jǐn)慎，可是在教學(xué)中，我沒有將這一環(huán)節(jié)落到實(shí)處，我應(yīng)在講解了”托“和”拿“的區(qū)別后讓孩子們模仿，然后再讓全班帶動(dòng)作讀，這樣效果才會(huì)更好，在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)將字詞的教學(xué)落到實(shí)處，為課堂畫上一個(gè)完美的句號(hào)。

《風(fēng)箏》寫的是小伙伴們一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的經(jīng)歷，從中體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的心情變化，感悟童真童趣。在教學(xué)是緊扣孩子們?cè)谧?、放、找風(fēng)箏時(shí)心情是怎樣的?你是從哪些詞句中體會(huì)到的?再讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句朗讀，在讀中體會(huì)感情，在體會(huì)中再來讀出自己的感受。語(yǔ)文課堂教學(xué)是師生依托文本，不斷交往對(duì)話的過程。文本，作為師生共同研究的對(duì)象，作為交往的載體，對(duì)課堂交往能否很好地進(jìn)行，起到十分關(guān)鍵的作用，如何從文本找到很好的交往切入點(diǎn)，變成了不得不研究的問題。文本的深度、高度、廣度，亦即文本的豐富內(nèi)涵，往往蘊(yùn)含在空白之中。因?yàn)槭强瞻?，面?duì)空白，不同的學(xué)生會(huì)有不同的感受體驗(yàn);因?yàn)槭强瞻?，學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)有了城縣發(fā)展的空間和余地;因?yàn)槭强瞻祝n堂教學(xué)會(huì)生動(dòng)活潑，各種情感體驗(yàn)在一起碰撞交流，極易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與感悟。空白蘊(yùn)含與文本之中，空白的呈現(xiàn)，離不開學(xué)生的親身參與，老師的適時(shí)引導(dǎo)。空白，為文本、學(xué)生、教師提供了融會(huì)貫通的平臺(tái)。下面就《風(fēng)箏》一課談?wù)務(wù)n堂教學(xué)活動(dòng)中空白點(diǎn)的發(fā)掘:

一、與看是矛盾處發(fā)掘空白點(diǎn)

《風(fēng)箏》一課,最明顯的看似矛盾之處就是寫第二段放風(fēng)箏時(shí)，“風(fēng)箏做好了，卻什么也不像，我們依然快活，還把它叫做幸福鳥?！薄安皇鞘裁匆膊幌駟?為什么快活?而且將他叫做幸福鳥呢?”不解決這個(gè)問題，全文的理解感悟就不可能深刻。在教學(xué)該段時(shí)，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì):指名學(xué)生讀該段，其他學(xué)生說說作風(fēng)箏時(shí)的心情怎么樣?你從哪些詞句體會(huì)到的?說說讀了這些句子你理解了哪些內(nèi)容?還有哪些不理解的共同討論解決。學(xué)生就根據(jù)自己情況說了把風(fēng)箏叫幸福鳥的原因是什么，不同的學(xué)生原因也不一樣。這樣一來，不僅與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，更拓展了幸福鳥的豐富內(nèi)涵，一個(gè)人的憧憬、幸福變成了所有人的憧憬、幸福;然后再等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

二、于情境凸現(xiàn)中發(fā)掘空白點(diǎn)

課文第三段寫的是小伙伴們放風(fēng)箏的情景。怎樣讓學(xué)生感受到放風(fēng)箏的就是自己?最簡(jiǎn)單的辦法，就是凸現(xiàn)情境，把某個(gè)情節(jié)做適度的夸張，從而讓學(xué)生的感受更強(qiáng)烈。教學(xué)時(shí)，讓課件展示孩子們?nèi)シ棚L(fēng)箏時(shí)的歡樂場(chǎng)面，并讓學(xué)生說說自己是怎樣放風(fēng)箏的?文章中的孩子又是怎樣放風(fēng)箏的?當(dāng)讀到“、、、、、、站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，這個(gè)字時(shí)，一個(gè)“放”字，雖然不起眼，如果細(xì)心體會(huì)一下，卻能讓放風(fēng)箏的人激動(dòng)萬(wàn)分。一個(gè)“放”字，不僅讓學(xué)生想起自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，更體會(huì)到放時(shí)的激動(dòng)、緊張、充滿希望的心情。通過學(xué)生的朗讀，尤其是全體快速而又響亮地朗讀“放”的時(shí)候，將“放”的情景進(jìn)行放大處理，情境一下子凸現(xiàn)在學(xué)生們的心中，此刻，放風(fēng)箏的就是我。不僅讓學(xué)生的情感有了切入點(diǎn)，更在讀中留下空白去回味。

三、于言有未盡間挖掘空白點(diǎn)

課文第三段寫放風(fēng)箏，最后一句話是這樣的：村里人看見了說：“放得這么高!”讓學(xué)生多讀幾遍，看村里人是帶著什么語(yǔ)氣和神態(tài)說的?學(xué)生比賽讀出村里人帶著驚奇和羨慕來夸贊他們。著無憂無慮的童年是啊，孩子們擁有著無憂無慮的童年，擁有著快樂，怎能不令人羨慕呢?你就是放風(fēng)箏的小伙伴，你聽到這樣的贊揚(yáng)，會(huì)是怎樣的心情?學(xué)生的答案是多樣的，有的激動(dòng)、有的興奮、有的自豪、有的幸福、、、、、、這樣一來，放風(fēng)箏的快活不言而喻。

四、于重點(diǎn)詞句中發(fā)掘空白點(diǎn)

風(fēng)箏飛上了天，孩子們的心也跟著飛上了天，突然，當(dāng)自己正在高高飛著的風(fēng)箏線斷了，飛了，你的心情怎樣呢?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“大驚失色、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣”來體會(huì)孩子們當(dāng)風(fēng)箏找不見時(shí)著急、傷心難過的心情，適時(shí)提問：你著急什么?你在呼喚什么?我們都哭了，為了一支怎樣的風(fēng)箏?引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)、說話，將感情推向高潮。我們都哭了，為了一只被我們叫做幸福鳥的風(fēng)箏;我們都哭了，為了那只充滿了憧憬和希望的風(fēng)箏;我們都哭了，為了那只承載著我們理想的風(fēng)箏;我們都哭了，為了那只裝滿我們童年快樂的風(fēng)箏。若創(chuàng)造性的挖掘教材的空白點(diǎn)并進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，得到的便是學(xué)生情感、思維與個(gè)性的創(chuàng)造性發(fā)揮。

五、于意味深長(zhǎng)處挖掘空白點(diǎn)

《風(fēng)箏》一文的結(jié)尾是意味深長(zhǎng)的：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥，結(jié)尾的省略號(hào)，給我們留下了無限的遐想空間。借此讓孩子們拓展說話：幸福鳥究竟找到?jīng)]有?小伙伴們還會(huì)傷心嗎?他們還會(huì)充滿希望嗎?他們僅僅是在尋找一只風(fēng)箏嗎?不同的學(xué)生，會(huì)有自己不同的理解和感悟。最后老師總結(jié)，不管幸福鳥找沒找到，孩子們一定找到的是希望、幸福、理想、快樂!

空白，依托教材，但卻不局限于教材，甚至超越教材。挖掘出文本中的空白，就等于在課堂交往中給學(xué)生提供了展示的空間。具體來說，就是讓學(xué)生在空白這一空間中有充分展現(xiàn)的自由，思維情感既有所依托，又沒有限制。

這篇課文上完后雖然被學(xué)校評(píng)為優(yōu)質(zhì)課，在課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了一些亮點(diǎn)，如學(xué)生能依托教材的空白點(diǎn)能更好地與文本對(duì)話，感情也得到了釋放。但是也存在一些問題：如對(duì)電腦操作還不是運(yùn)用自如，導(dǎo)致后邊時(shí)間還有點(diǎn)緊張，感情朗讀還不夠到位，最后放歌曲時(shí)還沒有完全將孩子們的情感宣泄出來。我今后還要多學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力和語(yǔ)言藝術(shù)，深鉆細(xì)研教材，以使課堂達(dá)到更加滿意理想的效果，為社會(huì)輸送更多復(fù)合型人才!

小學(xué)體育三年級(jí)反思3

本次課所授班級(jí)為三年級(jí)一班，第2課時(shí)，在第一次課時(shí)給學(xué)生已經(jīng)講過竹竿舞的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解了竹竿舞的基本跳法。因此在本次課上，我在宣布了課的任務(wù)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)以后，我們就正式進(jìn)行了竹竿舞的跳法的學(xué)習(xí)。剛開始時(shí)，同學(xué)們都覺得這很新鮮也很簡(jiǎn)單，在“開開合，開開合”的搖桿節(jié)奏下，幾乎每個(gè)同學(xué)的第一次試跳都宣告失敗，有的踩到竹竿上，有的被桿夾住腳，有的同學(xué)沒按節(jié)奏跳，反正是各種花樣都有，但這也更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)這的好奇心。在所有學(xué)生先嘗試一次之后，我給同學(xué)們示范了一遍，并講解了關(guān)鍵的要點(diǎn)，然后讓大家自己再一次進(jìn)行練習(xí)。有了第一次的“教訓(xùn)”和老師的講解示范之后，這一次的效果明顯好了很多，有五名同學(xué)順利的過完桿，這極大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，但大部分同學(xué)還是會(huì)出現(xiàn)第一次的情況，我鼓勵(lì)同學(xué)們不要著急，慢慢來，多嘗試幾次，找出過桿的關(guān)鍵所在，一定可以順利完成。在接下來的學(xué)習(xí)中，我讓幾個(gè)表現(xiàn)好的同學(xué)給大家示范兩遍，然后再進(jìn)行相互幫扶，如此重復(fù)幾次以后，效果明顯提高了很多，同學(xué)們的臉上也露出了勝利的笑容。

隨后我把竹竿舞音樂《跳起來》加進(jìn)來，先讓搖桿的同學(xué)跟著音樂的節(jié)奏搖桿，然后再讓跳的同學(xué)跟著音樂一起進(jìn)行跳竹竿進(jìn)出的練習(xí)，整節(jié)課的目標(biāo)就已達(dá)成，且課的效果也非常的好。

小學(xué)體育三年級(jí)反思4

不足之處：

一、開始部分：

1、體育委員整隊(duì)聲音響亮，歸隊(duì)的時(shí)候應(yīng)該排至隊(duì)隊(duì)尾或者在體育委員出列整隊(duì)之前就要在隊(duì)列兩翼留有空位。

二、準(zhǔn)備部分：

1、學(xué)青蛙跳的間隔距離太短，可以將組織順序改為大雁飛、企鵝跑、兔子跳、猩猩走、再依次從固定的點(diǎn)按順序進(jìn)場(chǎng)排成集合的隊(duì)形

2、作為公開課徒手操過于簡(jiǎn)單，可以加入韻律操，在音樂的氛圍中更能活躍課堂，提高學(xué)生的積極性及參與性，與韻律操的活動(dòng)部位應(yīng)涉及全身。

三、基本部分：

1、在做原地模范擺臂姿勢(shì)的時(shí)候，站在圓外可以給學(xué)生有個(gè)參照，可以達(dá)到更好的練習(xí)效果?？梢越M織學(xué)生練習(xí)完韻律操之后迅速跑成一個(gè)圓，講解示范部分可由教師在4列橫隊(duì)時(shí)完成，之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，提示學(xué)生擺臂及身體內(nèi)傾，然后教師可以用擊掌的節(jié)奏變化，使學(xué)生改變節(jié)奏。

2、兔子舞的練習(xí)中示范照顧不到全體學(xué)生，組織可先從圓上跑隊(duì)形集合成四列橫隊(duì)，學(xué)生前2排下蹲再進(jìn)行講解示范。然后全體轉(zhuǎn)向一側(cè)自由練習(xí)1分鐘，然后再按順序繞圓外進(jìn)行結(jié)合音樂的練習(xí)。

四、結(jié)束部分：

1、結(jié)束部分的流程可按照：

（1）點(diǎn)評(píng)學(xué)生參與練習(xí)的情況，表?yè)P(yáng)個(gè)別突出學(xué)生，注意照顧到全體學(xué)生的情緒。

（2）學(xué)生習(xí)得情況，可以請(qǐng)學(xué)生談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

（3）總結(jié)，布置課后作業(yè)。

授課過程：鼓勵(lì)的方式可以更豐富，比如：“這位同學(xué)表現(xiàn)做的很好”，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生“這位同學(xué)進(jìn)步很快，老師相信你還能做得更好”對(duì)于沒有完成的同學(xué)“憑你的能力是可以完成這個(gè)動(dòng)作的”“你可以的”“你再勇敢一點(diǎn)，加油”對(duì)于團(tuán)結(jié)有責(zé)任心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生，要時(shí)時(shí)刻刻表?yè)P(yáng)?！袄蠋熃裉彀l(fā)現(xiàn)有為同學(xué)很團(tuán)結(jié)，xx同學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)他。大家掌聲鼓勵(lì)他一下?！睂?duì)于戰(zhàn)勝困難的學(xué)生在總結(jié)階段也要表?yè)P(yáng)“某某同學(xué)很認(rèn)真，在經(jīng)過同學(xué)及老師的幫助順利完成了動(dòng)作，大家鼓勵(lì)他一下?！?/p>

優(yōu)點(diǎn)：

1、語(yǔ)言：語(yǔ)言表達(dá)還算到位，表達(dá)思路還算清晰。盡量照顧到全體學(xué)生的情緒，及練習(xí)的情況。積極利用正面評(píng)價(jià)去激勵(lì)學(xué)生。

2、內(nèi)容安排及組織：本次課符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律循序漸進(jìn)，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)較合理?；就瓿杀敬握n的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)要求，環(huán)節(jié)齊全。

小學(xué)體育三年級(jí)反思5

教材分析

1、以學(xué)生的發(fā)展為中心，針對(duì)我校該年齡段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。既面向全體，又注意個(gè)體差異，因材施教，注重分層教學(xué)。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握雙人跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度，彈跳和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

學(xué)情分析

三年級(jí)小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，他們的骨骼、肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育還不完善。好動(dòng)是他們的天性,他們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動(dòng)技巧，喜歡表現(xiàn)，愿意被老師和同學(xué)重視，自信心強(qiáng)。但有時(shí)還存在著任性，嬌氣、依賴性強(qiáng)、缺乏合作精神等不良心理傾向。另外他們的團(tuán)體意識(shí)在逐漸加深，除對(duì)個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)有興趣外，對(duì)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)也發(fā)生濃厚興趣，開始注意教師和同學(xué)們對(duì)自己的態(tài)度。根據(jù)小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，在課上通過不斷變化的體育活動(dòng)來提高他們的自信心以及意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力。同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的提高，提高體育技能和增進(jìn)身心健康。因此，從學(xué)法設(shè)計(jì)到實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，確立了學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感和需要，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生主動(dòng)參與雙人跳繩動(dòng)作的學(xué)習(xí)，并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。

2、使學(xué)生初步掌握雙人跳繩的動(dòng)作方法，并能運(yùn)用它進(jìn)行各種方法的創(chuàng)新練習(xí)。

3、通過跳繩練習(xí)，發(fā)展學(xué)生耐力、靈敏和協(xié)調(diào)等素質(zhì)，促進(jìn)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)育。

4、培養(yǎng)學(xué)生刻苦、頑強(qiáng)、勇于探索、積極練習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解互相配合、合作的重要性，并掌握其要點(diǎn)。

難點(diǎn)：兩人動(dòng)作間自然、連貫的銜接，并掌握正確的節(jié)奏。

小學(xué)體育三年級(jí)反思6

由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。 在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)。

小學(xué)體育三年級(jí)反思7

支撐跳躍在中學(xué)體育教材中占有重要地位，因?yàn)樗且豁?xiàng)很有價(jià)值的體育鍛煉項(xiàng)目，它對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)有著重要作用。支撐跳躍又是一項(xiàng)實(shí)用性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了支撐跳躍的知識(shí)、技術(shù)和技能可以為在生活中跨越障礙打下良好的基礎(chǔ)。支撐跳躍在中學(xué)階段教學(xué)中有一定的難度與挑戰(zhàn)性，因此對(duì)學(xué)生的心理、生理狀態(tài)都有較高的要求。學(xué)生在完成支撐跳躍動(dòng)作時(shí)必須克服膽怯的心理困難，因此，支撐跳躍的練習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢，頑強(qiáng)，果斷，克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

但是支撐跳躍這一運(yùn)動(dòng)技能，面向所有學(xué)生時(shí)，肯定不能拿競(jìng)技體操的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，作為一名普通的體育教師，使學(xué)生能做出動(dòng)作，順利、安全的用分腿騰越越過障礙，即完成了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)各技術(shù)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作細(xì)節(jié)不應(yīng)過于追求，不能要求專業(yè)化，否則不僅會(huì)打擊學(xué)生的積極性，還必然會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害。這一動(dòng)作的考核，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很深遠(yuǎn)的意義，從學(xué)生開始的不敢跳到鼓起勇氣完成動(dòng)作，這其中的心理斗爭(zhēng)直至勝利，對(duì)他們今后的健康成長(zhǎng)有不可估計(jì)的意義。

課的各個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)基本完成，但是有個(gè)別同學(xué)注意力不集中，心率和密度基本達(dá)到。

小學(xué)體育三年級(jí)反思8

三年級(jí)學(xué)生的體育課是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)和入門階段，在整個(gè)學(xué)校體育教育過程中有著至關(guān)重要的作用。三年級(jí)教材內(nèi)容用游戲活動(dòng)來消化，可以給學(xué)生較多的參與機(jī)會(huì)，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)手、腦并用的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢越o學(xué)生在大集體中的小自由，提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相學(xué)習(xí)、增進(jìn)友誼的場(chǎng)所。小學(xué)三年級(jí)體育課，有其自身的發(fā)展特點(diǎn)。

在某些方面小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)存在模式僵硬、成人化色彩濃，或教學(xué)直奔主體等缺陷，阻礙著小學(xué)生全體參與。用游戲教學(xué)法，可避免以上缺陷，較好的完成小學(xué)三年級(jí)教學(xué)。把三年級(jí)學(xué)生教材溶進(jìn)游戲活動(dòng)中，能幫助學(xué)生在充滿樂趣的課堂活動(dòng)中，逐漸從適應(yīng)體育活動(dòng)開始，到學(xué)會(huì)體育活動(dòng)、體育鍛煉，從而鍛煉他們的身心，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等各方面平衡發(fā)展的興趣乃至終身體育打好基礎(chǔ)。上好小學(xué)三年級(jí)體育課，就要因勢(shì)利導(dǎo)，富趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)，既能保證智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，三方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另三方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。

小學(xué)體育三年級(jí)反思9

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營(yíng)造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動(dòng)。

教師要開放課堂活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力. 在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力, 能使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然, 通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，在這些方面我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

小學(xué)體育三年級(jí)反思10

在體育教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為，只有給學(xué)生足夠的空間，只有倡導(dǎo)自主、合作、探究新的學(xué)習(xí)方式，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。愛玩好動(dòng)是兒童的天性，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參與又能在游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。學(xué)生快速跑的動(dòng)作速度基本都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，學(xué)生比較喜歡以游戲形式出現(xiàn)的練習(xí)，喜歡在游戲中盡情的奔跑，如在“貼紙跑、追拍人”等游戲中，學(xué)生玩得不亦樂乎。運(yùn)用游戲，讓學(xué)生“枯燥的短跑練習(xí)”變得有趣，參與面很廣，學(xué)生在練的同時(shí)激發(fā)了對(duì)快速跑的興趣?？粗⒆觽冮_開心心的玩我深深感受到，良好的師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。在以后的教學(xué)工作中我們更應(yīng)該注重教學(xué)方法和語(yǔ)言激勵(lì)，要讓教學(xué)方法存在一種可操作性，讓語(yǔ)言更富有激勵(lì)的語(yǔ)氣，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功所帶來的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)體育三年級(jí)反思11

1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動(dòng)參與的前提。因此，我課開始時(shí)用了一個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入，又給學(xué)生看了春天美景的圖片，讓教室里洋溢起濃濃的春天的氣息，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪鳥語(yǔ)花香的春天的景象，讓學(xué)生產(chǎn)生找春天的欲望。

2、示范指導(dǎo)，教給方法

想說、愛說是口語(yǔ)交際的前提，會(huì)說才是教學(xué)的目的。低年級(jí)學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說錯(cuò)話，怕別人笑，不敢說。即便說也有困難，有時(shí)不知如何去說，也不知道從哪兒開始說起，說的話不是東一句，西一句，就是看到啥說啥，想到哪兒說哪兒。因此，消除膽怯心理、做好示范，教給學(xué)生方法就顯的尤為重要。這也是規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)，展開口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力的重要環(huán)節(jié)。

在教學(xué)《春天來啦》一課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察，把春天的美景分為了三大類：景色、動(dòng)物、人們，接著知道他們用三種基本的句式來說話：

1、什么樣的花(草、樹)怎么樣了?

2、什么動(dòng)物在什么地方干什么?

3、人們有的( )，有的( )，還有的( )，他們的心情( )，會(huì)說些什么? 在說的過程中，注意激發(fā)學(xué)生的想象，努力引導(dǎo)學(xué)生用上比喻、擬人等修辭

手法，豐富說話內(nèi)容，把句子說具體、生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

但在教學(xué)的過程中，我還要注意一些小細(xì)節(jié)，如：

1、在孩子說出錯(cuò)誤答案時(shí)，不能立即否定，而應(yīng)該想辦法引導(dǎo)孩子說正確，鼓勵(lì)他們說的更好。

2、沒有得到獎(jiǎng)品的孩子，不能把卡片送給他們，也應(yīng)該將給他們，鼓勵(lì)他們認(rèn)真寫話，把春天寫的更美。 《春天來啦》教學(xué)反思

在這堂課中我充分利用多媒體資源通過圖片、音樂刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生感受春天、找春天、說春天的愿望，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)中及時(shí)肯定鼓勵(lì)學(xué)生的良好表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。營(yíng)造和諧自然的交際氛圍整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生可選擇自己舒服的聽課姿勢(shì)，在悅耳動(dòng)聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調(diào)動(dòng)學(xué)生的愉悅感受。在操作示范整個(gè)教學(xué)過程是輕松有趣的，但也教給了學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的東西，必要的示范會(huì)更直觀的幫助學(xué)生掌握繪畫知識(shí)。在學(xué)生作畫這個(gè)環(huán)節(jié)中，我并沒要求固定畫哪些物體，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力、想象能力畫出春天的美麗。

小學(xué)體育三年級(jí)反思12

今天第五節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)（五）班的體育課，連續(xù)的陰雨讓學(xué)生們好久沒到室外上課了，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度要求，今天還是要進(jìn)行前交叉跳繩的學(xué)習(xí)。

這幾天不知怎么的，校園里那一排香樟樹掉了很多枝丫和葉片在地上，所以為了以防萬(wàn)一，我一上課就強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)靠近、不準(zhǔn)拿、不準(zhǔn)玩的“三不政策”，并說明如果誰(shuí)違規(guī)了，我會(huì)“請(qǐng)”他下課后留下來。但是在分組練習(xí)時(shí)，還是有三、四個(gè)調(diào)皮的學(xué)生拿著小樹枝玩耍，竟然把 “三不準(zhǔn)”忘得一干二凈，看到這里我不由火冒三丈，于是馬上吹哨集合，準(zhǔn)備教育這幾位學(xué)生。學(xué)生集合時(shí)的燦爛笑容，天真的樣子，猛然使我回想到自己的童年，玩不是每個(gè)兒童的天性嗎？

現(xiàn)在的孩子接觸大自然的機(jī)會(huì)少了，動(dòng)手能力太差了，一個(gè)想法涌上心頭，何不利用這些樹枝來開發(fā)學(xué)生的智力思維呢？變通一下呢！ 首先對(duì)違反規(guī)定的幾位學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅地批評(píng)，說明厲害關(guān)系，然后啟發(fā)學(xué)生把這些樹枝、樹葉變廢為寶，為體育課服務(wù)，這時(shí)候?qū)W生們沸騰了，有的說可以當(dāng)接力棒、體操棒；有的說可以做旗桿、魚桿、拐杖；有的說可以跳竹竿舞；有的把跳繩綁在樹枝上做成了鞭子；有的把跳繩綁在樹枝的兩端做成了弓……學(xué)生越說越多，思維逐漸活躍起來。

此時(shí)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還停留在“個(gè)體戶”單干的狀態(tài)，于是通過我的引導(dǎo)，慢慢的這些小家伙開始自發(fā)地把剛才的想法實(shí)施起來，三個(gè)一群，五個(gè)一伙，忙的熱火朝天，我不禁為學(xué)生喝彩，學(xué)生有無窮的能量，只是我們沒給他們機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生們記住這次變廢為寶的過程，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，以小組為單位，課下制作能在體育課上利用的器械，并在以后的課中利用這些自制器械進(jìn)行游戲、進(jìn)行體育練習(xí)。

學(xué)生的熱情高漲，課后自制了許多器械，我也有目的地利用這些器械安排了一系列的內(nèi)容。學(xué)生在練習(xí)時(shí)積極性、主動(dòng)性和自覺性都有明顯的提高，練習(xí)效果好。新課程要求：以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的改革。改變學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力，教師必須挖掘教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新生長(zhǎng)點(diǎn)。

小學(xué)體育三年級(jí)反思13

教學(xué)反思：通過課件出示紅色的物體、紅色的畫，讓學(xué)生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。通過讓學(xué)生比較兩張優(yōu)劣不同效果的畫，使其在色彩與構(gòu)圖方面有明確的概念。通過比較兩張畫，使學(xué)生感受到了紅色的鄰近色的美麗，知道了畫紅色的畫不僅要使用純紅色，而且還要嘗試運(yùn)用紅色的鄰近色;在構(gòu)圖上要注意物體在畫面的組合，使物體組合有聚有散，并使畫面物體有主次之分，使畫面看上去完整美觀。通過以上的比較分析，很有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。另外，紅色的畫不單單只用紅色來表現(xiàn),其實(shí)可以用不同程度的紅色表現(xiàn)，也可以適當(dāng)?shù)丶右恍┢渌伾鳛辄c(diǎn)綴陪襯。但主要還是以紅色為最基本最主要的顏色。

本課第一課時(shí)主要是新授，而第二課時(shí)內(nèi)容讓學(xué)生們?cè)诟惺芗t色系列的沖擊后再次加深對(duì)三原色的了解。教學(xué)中，最精彩的環(huán)節(jié)是我讓學(xué)生們來說說對(duì)紅色的感受，他們竟然運(yùn)用了那么多的詞匯：大紅的熱情、紅火、喜慶、快樂，粉紅的溫馨、浪漫、溫柔、美麗……可能是奇妙的故事給學(xué)生帶來的聯(lián)想吧!對(duì)于紅色的主題，學(xué)生也能想出許多：如《過年了》、《果子豐收了》、《貼春聯(lián)》、《著火了》、《夕陽(yáng)晚霞》等等。只是考慮到三年級(jí)教室這邊水池很少，調(diào)配顏料很不方便，所以我允許學(xué)生使用各種材料來表現(xiàn)，那些使用油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆的，不能現(xiàn)場(chǎng)調(diào)配出各種不同的紅，有點(diǎn)小小的遺憾。