為保障事情或工作順利開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的教學質(zhì)量提升方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學質(zhì)量提升方案1

人才培養(yǎng)是學校工作的第一要務，教學質(zhì)量的提升是人才培養(yǎng)的核心任務。為進一步深化教育教學綜合改革，推動教學管理和教風學風建設，有效提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學校特制定“教學質(zhì)量提升年”系列專題活動實施方案。

一、指導思想

深入貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》文件精神，進一步鞏固教學中心地位，強化教學質(zhì)量意識，提升核心競爭力。以立德樹人為根本任務，以全面提升教學質(zhì)量為主線，以牢固確立教學主體地位為目標，立足學生全面發(fā)展和素質(zhì)能力的提升，認真分析學校教學工作和教學質(zhì)量現(xiàn)狀，進一步明確提升教學質(zhì)量的思路，抓緊抓實提升教學質(zhì)量的措施，建立和完善教學質(zhì)量標準體系、教學質(zhì)量評價體系、教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。結(jié)合我校實際，整體規(guī)劃、全面布局、重點推進，持續(xù)提高我校的教學質(zhì)量和育人水平，為學校進一步發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、活動目標

圍繞教學工作的關鍵環(huán)節(jié)加以重點監(jiān)控檢查，引導教師把關注點轉(zhuǎn)移到課堂教學效益的提升上來，通過具體的制度保障和有效的激勵措施，努力使教學質(zhì)量轉(zhuǎn)化為學生的學習產(chǎn)出成果。

按照學院今后五年事業(yè)發(fā)展的總體目標要求，利用3－5年的建設周期，在專業(yè)布局上做好頂層設計，實現(xiàn)“一體兩翼、雙翼齊飛”的專業(yè)架構，力爭20xx年入圍全國150個骨干專業(yè)（群），使1個專業(yè)能夠達到國內(nèi)一流，2個專業(yè)能夠達到省內(nèi)一流，3個專業(yè)能夠領跑豫北。

三、具體工作

為實現(xiàn)以上目標，學校決定在20xx年開展“教學質(zhì)量年活動”，活動主要內(nèi)容如下：

（一）做好創(chuàng)新發(fā)展行動計劃收官工作，強力推進省級優(yōu)質(zhì)校建設任務

做好創(chuàng)新發(fā)展行動計劃收官工作，爭取順利通過驗收。強力推進省級優(yōu)質(zhì)校項目建設，從特色專業(yè)群、一流教學團隊、技術技能積累與服務、信息化建設與應用、質(zhì)量管理與保證體系、特色校園文化、國際交流與合作等七個方面，細化工作任務，明確責任要求，實行臺賬式管理，狠抓工作落實，完成20xx年度建設任務。

（二）完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度，全面開展教學診斷與改進工作

在學校層面，將學校學期目標任務落實執(zhí)行、各級各類項目建設與過程管理成效作為目標管理與部門績效考核性診斷的重要依據(jù)，保證各項工作運行質(zhì)量。在專業(yè)層面，按專業(yè)教學標準和專業(yè)建設方案實施年度專業(yè)教學自我診改，修正培養(yǎng)目標、完善課程體系及教學標準，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。在課程層面，按課程標準和課程建設方案開展診改，落實課程年度建設任務。在教師層面，按規(guī)劃目標和教師發(fā)展標準開展診改，系統(tǒng)設計激勵提升機制，指導和幫助教師實現(xiàn)發(fā)展目標。在學生層面，實施學生自測診斷，開展學生狀態(tài)數(shù)據(jù)分析，診斷結(jié)果與第二課堂支撐融合，促進學生全面發(fā)展。

（三）實施品牌特色專業(yè)建設工程，做好品牌與特色專業(yè)（群）規(guī)劃建設工作

本年度研究出臺校級《品牌與特色專業(yè)（群）建設與考核管理辦法》，實現(xiàn)以品牌特色帶動專業(yè)建設水平整體提升。研究出臺校級《專業(yè)帶頭人培養(yǎng)及管理辦法》，以專業(yè)評估為抓手，重點培養(yǎng)15個專業(yè)帶頭人，引領品牌專業(yè)和特色專業(yè)群建設。下半年按照教育部《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法》要求，做好師范教育類專業(yè)的綜合提升工程。

構建科學的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。上半年完成新能源汽車和工業(yè)機器人兩個專業(yè)的校企合作和綜合建設，爭取招生開門紅。下半年繼續(xù)論證申報3－5個新增新興專業(yè)，調(diào)減與地方主導產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)不相適應的專業(yè)，實施末位淘汰的專業(yè)退出機制，本年度將現(xiàn)有58個專業(yè)調(diào)減為50個左右。

（四）落實國家教育教學相關標準，大力推進課程建設與改革

持續(xù)推進專業(yè)教學標準、課程標準、頂崗實習標準、實訓條件建設標準的建設和落地實施，以教學標準促課程改革。繼續(xù)強化課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書和職業(yè)資格證書對接，實踐類課程占比不低于50%。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育的有機融合。開展學分制專業(yè)試點和學分認定與轉(zhuǎn)換工作，以本科教學部、人文學院及學前教育專業(yè)作為試點，在20xx級試行學分制、學分替換制，先試先行，逐步向全校推廣。本年度試點建設12門線下、線上線下混合式及實踐教學“金課”，重點建設并推廣1—3門線上和虛擬仿真“金課”。本年度完成《大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》等四門省級精品在線開放課程建設任務，已立項建設的校級精品在線開放課要上線運行。本年度完成兩門省級立體化教材建設任務，再遴選認定十門校級立體化教材建設項目，力爭建設1—2門校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材、工科專業(yè)倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材，并配套開發(fā)信息化資源。

（五）加強教師隊伍建設，助推教師專業(yè)成長

開展“學習時代楷模，成就出彩人生”師德主題教育活動和最美教師、師德標兵等評選表彰活動，激勵廣大教師自覺遵守師德規(guī)范，樹立高校教師良好職業(yè)形象。加大高層次人才和緊缺專業(yè)人才的引進力度，采取多種形式和有效措施，招錄一批博士、碩士，聘請一批兼職學術類教授和一批兼職技術型專家。支持教師參加職業(yè)技能培訓，選拔不少于50名專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師參加國家級和省級素質(zhì)提升計劃培訓。組織開展說課、聽課、評課、集體研討、信息技術教學技能比賽等活動，共同切磋教學技藝，提升教師綜合能力。持續(xù)加強“雙師型”教師隊伍建設，選派不少于50名教師到行業(yè)企業(yè)實踐鍛煉，在企業(yè)中尋找課題，參加企業(yè)的技術研發(fā)，掌握企業(yè)一線技術，提高“雙師型”教師素質(zhì)和結(jié)構。加強兼職教師聘任與管理，擴大兼職教師比例，聘請企業(yè)工程技術人員、高技能人才擔任實踐課教學的比例不少于30%。進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構，建設3—5個大師工作室、10個名師工作室。組織開展專業(yè)帶頭人和專業(yè)負責人的選拔和教學團隊評選工作，培育國家級省級教學團隊、教學名師、技能大師。

（六）加強實踐教學投入，建設高標準實訓基地

打造1—3個高水平專業(yè)實訓基地，力爭建設一個校企深度合作，集實踐教學、社會培訓、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術服務于一體的高水平職業(yè)教育實訓基地。

（七）深化產(chǎn)教融合，實現(xiàn)校企合作提質(zhì)升級

孵化1－3個校企深度合作專業(yè)，從人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面對現(xiàn)有的校企合作專業(yè)進行評估和分級，選擇1－3個試點專業(yè)進行孵化，加大政策支持和投入力度，實現(xiàn)校企合作的規(guī)模擴張向高質(zhì)量轉(zhuǎn)變。

（八）做好培育孵化工作，著力實現(xiàn)師生技能競賽新突破

本年度出臺《教師職業(yè)教學能力測試及技能競賽獎勵辦法》等文件，修訂《學生職業(yè)技能競賽管理辦法》，通過政策引導，激勵提高教師的專業(yè)實踐能力和素養(yǎng)。上半年開展校級教學能力比賽，做好培育孵化工作，力爭在職業(yè)院校教學能力比賽、高職院校技能大賽、高等學校師范教育專業(yè)畢業(yè)生教學技能比賽等重要師生技能競賽中的獲獎層次、范圍有新突破。

（九）強力推進信息化建設，提升教育教學管理水平

本年度力爭打破信息孤島，實現(xiàn)教務系統(tǒng)、學工系統(tǒng)、招生系統(tǒng)、財務系統(tǒng)的數(shù)據(jù)三統(tǒng)一，強力推行釘釘辦公系統(tǒng)的全面運行，初步實現(xiàn)“數(shù)據(jù)多跑路，師生少跑腿”。適應“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，積極運用現(xiàn)代信息技術改進教學方式方法，全面推行信息化教學進課堂，繼續(xù)推廣云班課等信息化教學平臺的應用，充分利用愛課程、超星、智慧樹、騰訊網(wǎng)等慕課平臺，進一步提升專任教師尤其是35歲以下青年教師的信息化素養(yǎng)。重點建設在教育部“產(chǎn)學合作協(xié)同育人”項目中立項的4門“教學內(nèi)容和課程體系改革”課程，引入8門網(wǎng)絡思政類和通識類課程，用信息技術改造傳統(tǒng)教學。

（十）加大與河大合作力度，全面提升本科教學質(zhì)量

本年度力爭增加1—2個共建專業(yè)，擴大培養(yǎng)規(guī)模。重點打造現(xiàn)有本科專業(yè)品牌，輻射帶動相關專業(yè)群建設。堅持全面規(guī)劃、突出重點、引進與培養(yǎng)相結(jié)合的指導思想，結(jié)合重點學科、重點專業(yè)和重點課程建設，著重抓好學科帶頭人和中青年骨干教師的培養(yǎng)。

四、時間安排

“教學質(zhì)量年”活動時間為：20xx年3月至20xx年12月，分三階段進行。

第一階段：宣傳啟動（20xx年3月—20xx年4月）

1、學校制定“教學質(zhì)量提升年”系列專題活動實施方案，召開啟動大會，公布活動實施方案，進行“教學質(zhì)量提升年”活動的工作部署，統(tǒng)一思想，明確任務。

2、認真學習《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《濮陽職業(yè)技術學院“教學質(zhì)量提升年”活動實施方案》，深入領會其精神實質(zhì)，充分利用學校信息化媒體，加大宣傳力度，使全校師生員工認識教學質(zhì)量的重要意義，了解“教學質(zhì)量提升年”活動的主要內(nèi)容，從而積極參與到“教學質(zhì)量提升年”活動中。

3、各教學單位根據(jù)活動方案，結(jié)合本學院教學工作審核評估專家反饋意見及本單位實際情況，充分聽取各方面意見和建議，制定本單位落實“教學質(zhì)量提升年”系列專題活動的具體工作方案，于3月31日前提交學校教務處。

第二階段：活動開展（20xx年4月—20xx年11月）

各教學單位、各相關職能部門根據(jù)“教學質(zhì)量提升年”活動總體要求和具體任務，認真有序開展每一項活動，加強過程管理，及時處理發(fā)現(xiàn)的問題。

第三階段：總結(jié)提升（20xx年12月）

各教學單位認真總結(jié)本單位開展“教學質(zhì)量提升年”系列專題活動取得的成效，分析存在問題，提出鞏固活動成果、解決存在問題的具體措施，于12月13日前將落實“教學質(zhì)量提升年”系列專題活動總結(jié)報告提交教務處。學校組織專家深入各教學單位檢查調(diào)研“教學質(zhì)量提升年”各項活動的開展和完成情況，并聽取相關建議和意見。

學校組織召開教學工作研討會暨“教學質(zhì)量提升年”系列專題活動總結(jié)大會，向全校通報各項活動實施情況，對活動中先進的案例進行表彰宣傳，對師生反映的問題和提出的建議給予及時反饋并研討提出改進措施。

五、保障措施

（一）建立機構，加強領導

為加強對“教學質(zhì)量提升年”活動的組織領導，學校成立校、院兩級“教學質(zhì)量提升年”活動工作領導小組。

各教學單位為“教學質(zhì)量提升年”活動的責任主體，各教學單位、各相關職能部門要成立由主要負責人為組長的“教學質(zhì)量提升年”活動領導小組，結(jié)合本部門實際情況，制訂工作計劃，負責活動的組織實施和落實。

學校成立“教學質(zhì)量提升年”活動工作領導小組，負責活動的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織領導，成員為校領導及各相關職能部門負責人。

組長：

副組長：

成員：

領導小組辦公室設在教務處，牛震兼任辦公室主任。“教學質(zhì)量提升年”活動工作領導小組辦公室具體負責各項活動的計劃安排和檢查落實。

（二）統(tǒng)一思想，營造氛圍

各教學單位要充分認識教學質(zhì)量對學校生存發(fā)展的重要意義，從學校發(fā)展大局出發(fā)，按照學?？傮w安排落實好“教學質(zhì)量提升年”系列專題活動各項工作，全力營造“全員參與、全員推進、全員落實”的良好氛圍，真正使“教學質(zhì)量提升年”系列專題活動取得實效，促進良好教風、學風和校風的形成，推動我校教育教學工作水平的整體提升。

（三）結(jié)合實際，務求實效

各教學單位、各相關職能部門要從提升學校辦學水平的總體要求出發(fā)，把“教學質(zhì)量提升年”活動與樹立優(yōu)良學風、教風、校風結(jié)合起來，與深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和學校轉(zhuǎn)型發(fā)展結(jié)合起來，與教學專業(yè)評估、審核評估等“迎評促建”工作結(jié)合起來，認真檢查本單位在教學及管理過程中存在的問題，做到邊檢查、邊整改、邊建設、邊提高。

學校把“教學質(zhì)量提升年”活動開展情況，納入各教學單位、各相關職能部門年度工作目標績效考核的重要內(nèi)容。各教學單位、各相關職能部門要把“教學質(zhì)量提升年”活動開展情況納入本單位年度工作績效考核的重要內(nèi)容，并根據(jù)本單位的特點和實際情況，創(chuàng)新活動內(nèi)容，提高活動質(zhì)量，確保活動實效。

教學質(zhì)量提升方案2

1、激發(fā)興趣，營造學習氛圍

語文課內(nèi)容較多，知識面廣，傳授的信息量大，而語文課節(jié)有限，必須向四十分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學效益。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。在語文教學中，利用學生好奇心強烈的特點，通過創(chuàng)設情境，讓學生置身于一種探索問題的情境中，產(chǎn)生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵下形成探索動機。

教師進入課堂要以飽滿的熱情，將文中的作者的情與自己心中的情融為一體，在講解中處處滲透，通過適當?shù)慕虒W方法使這感情流到學生心中，喚起學生的情思，引起學生的共鳴，使學生情不自禁地跟老師一起去體會文章描寫的意境、流露的情感。

教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達給學生，使學生的思想與認識同生活聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學就會激情綻放。對一些課的導語，應該像詩一樣精煉、感人，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。

一節(jié)課的結(jié)束語，應在學生的心田留下情感的漣漪，達到意猶未盡的效果。在教學中為了激發(fā)學生的學習興趣，我們可以用有趣的謎語、生動的故事、巧設的問題、創(chuàng)設情境開展競賽、電教手段等導入，吸引學生的注意力，引發(fā)學生的好奇心，讓他們帶著濃厚的興趣進入學習的情境中。

2、制定計劃，實施教學活動

教師應制定其語文教學的工作計劃，繼而有計劃性、有步驟性地開展教學活動，實施教學。在教學中須因班制宜來采取合適班級的教學的方法，對于學生在學習中存在的一些問題，尤其是一些比較薄弱的環(huán)節(jié)，應當加以有意識的培養(yǎng)。改變過多的整體回答為個別回答。

課堂的教學形式本來就應該豐富，個別提問有利于檢查教學的效果，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，所以在課堂上多給學生個別回答的機會。所謂“細微之處見教育”。而這一細微之處，正是 “習慣”二字。良好的習慣對學生學習效果的提高起著非常重要的作用。

可以每天堅持在黑板的左上角寫上“每天一句話”。選取一些勵志的格言、名句，或者是大家在日常的學習生活中小結(jié)出來的所感所悟，用于警醒自己的言行，同時也作為積累，在寫作時備用。在閱讀課文后，還需在整體上要對課文自覺地進行品評鑒賞，最終實現(xiàn)課文語言的內(nèi)化。

3、加強閱讀，提高閱讀、寫作能力

“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師應鼓勵學生加強課外閱讀，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，為學生創(chuàng)造好課外閱讀條件，提高學生的閱讀及寫作水平。學生是學習和教學的中心，在閱讀教學中我們要充分調(diào)動學生自主閱讀和合作閱讀的積極性。

教師要在課堂上改講授為引導學生讀書、看書，課堂上重視學生質(zhì)疑，組織學生合作學習。我們不僅充分利用課堂這一教育陣地，努力提高學生的閱讀興趣，還能利用課內(nèi)外，給學生出點問題，設置一些懸念，讓他們主動找書看。我們還可以定期在班里舉辦談讀后感，佳作欣賞會等活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。

學習知識要靠平時的積累，學生們只有通過積累知識，才能運用知識，學習能力才能得到提高。我們教師應該抓好學生的基礎知識的同時讓學生多積累課外知識。閱讀教學中，應該引領學生走進其中，去解讀、去品味、去領悟。在教法上多一些不拘一格。教師應用自己智慧的火種，去點燃學生智慧的火花。

我在《鳥的天堂》教學結(jié)束時，其中一位學生提出了“鳥兒每天早晨出去覓食，晚上才飛回窩里來休息，作者巴金第二次經(jīng)過時是早晨，怎么能看到許多小鳥鳥飛起來的情景呢?又怎么能說這兒的確是鳥的天堂呢?”一石激起千層浪。

面對這個問題，我又讓學生通過讀書，查閱大量的資料相互交流，最后明白了其中的奧秘。深化了“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的主題。讓學生多讀書，能更好地達到閱讀教學的目的，真正讓學生成為學習的小主人。

教學質(zhì)量提升方案3

一、指導思想

教育質(zhì)量是學校工作的生命線，是學校辦學質(zhì)量的保證。以區(qū)教育局確定4-6年級教學質(zhì)量作為考核學校的依據(jù)為指導，加強4-6年級教育教學質(zhì)量管理。

二、工作目標

在20xx學年第一學期教學質(zhì)量區(qū)均差的基礎上，確定4-6年級教學質(zhì)量目標。計算方法是第二學期的均差（班級平均減去區(qū)平均）減去第一學期的均差。

學科六年級五年級四年級

60160250xx02401402

語文+0.5+2+1+1.5+0.5+0.5

數(shù)學+6+2+1+2+0.5+0.5

英語+4+4+1+2+0.5+0.5

科學+1+2+0.5+0.5+0.5+1

三、工作舉措

1、聚焦課堂抓質(zhì)量。

以“三導四有”課堂為主線，以學科切入點為載體，加大教研組內(nèi)教學研究，加大課堂教學的聽課力度，由校長室、教務處人員深入課堂聽課，向家常課要質(zhì)量，深入落實新常規(guī)，提升教師課堂教學能力。

2、兩頭中間一起抓。

對于學有余力的學生，配合教學進度，設計一些“跳一跳，讓學生摘到桃子”的題目，不在全班作硬性規(guī)定，通過不同方式提高這部分學生的積極性，讓不同的學生獲得不同的發(fā)展，提高班級優(yōu)秀率。常枋化競賽活動，以賽促學。

每班每學科找出后進生10名左右，進行基礎題過關訓練，讓這部分學生做好保底練習，同時與家長做好對接，爭取家長的配合與支持。以輔導課為主陳地開展補差工作。

3、質(zhì)量分析找原因。

由各學科教師結(jié)合以往學生的學習現(xiàn)狀和質(zhì)量，進行現(xiàn)狀、質(zhì)量、原因分析，并提出今后教學的改進措施和對策和建議，各學科教師完成本學科的教學質(zhì)量分析報告。

4、定期檢測教學效果。

各學科教師要出好單元測試卷，及時進行單元考試，成績匯總，試卷分析、個別學生談話，每次成績要上報教務處。并對學困生進行單元二次過關考試。

5、召開各類會議，解決教師、學生、家長的思想問題。

第3周召開四至六年級教師、學生、家長會議。教師會議解決商討今后教師抓教學質(zhì)量的舉措問題，學生會議（后進生）解決學生如何變被動學習為主動學習問題。學生（后進生）家長座談會解決家長如何在家督促孩子學習的問題。

6、制定校長聯(lián)系班級制度。

由校長室兩位校長聯(lián)系六年級兩個班，協(xié)助班主任加強對學生的管理，及時掌握學生的動態(tài)，注意解決學生的思想問題。

7、建立學生目標分制。科任教師針對學生上學期末成績和現(xiàn)在的學習情況，幫助學生制度期中考試的目標分，在期中考試分數(shù)的基礎上，制定下次測試的目標分，最后幫助學生制度期未考試的目標分。具體措施和要求如下：

（1）要求每次確立的目標分上報教務處。（2）給予進步比較快及達標超10分以上的同學給予精神和物質(zhì)獎勵。

8、召開一次以“如何學習”為主題的班會。

9、召開一次家訪活動（重點學生）。

10、扎實開展提質(zhì)常態(tài)工作，落實好“四有三導”、“三本”“兩練”、“一課”、“兩賽”。（“三本”：作業(yè)登記本、課堂作業(yè)本、錯題本）；“兩賽”：普及性比賽和選拔性比賽；“兩練”：單元綜合過關練習、后進生單元二次練習；“一課”：教師推門課）

教學質(zhì)量提升方案4

教學質(zhì)量是教育工作的生命線。提升教育教學質(zhì)量是社會、家長和學生的迫切愿望，是促進教育事業(yè)科學發(fā)展的需要。為全面提升教學質(zhì)量，促進義務教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，教育內(nèi)涵發(fā)展，辦人民滿意的教育，特制定本行動計劃。

一、指導思想

以黨的十九大關于“努力辦好人民滿意的教育”為宗旨，以科學發(fā)展觀為指導，樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以質(zhì)量為生命”的教學理念，真抓實干，創(chuàng)新教學管理，完善評價制度，規(guī)范教學行為，打造高效課堂，提高教學質(zhì)量。

二、工作目標

力爭用三年時間，基本形成以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，基本形成適應課改要求的高素質(zhì)教師隊伍，基本形成促進學生全面發(fā)展本土化的人才培養(yǎng)模式。到20xx年底，學生基礎扎實，自主學習能力較強，基本素質(zhì)得到全面發(fā)展。

三、重點工作與措施

（一）牢固樹立質(zhì)量意識

1.建設高素質(zhì)教學領導隊伍。

選拔懂教學，能指導，會管理，敢擔當，教學專家型的優(yōu)秀教師擔任教學領導職務，從而建設一支業(yè)務精湛，品質(zhì)優(yōu)良，敢于創(chuàng)新的教學領導干部隊伍。2.要牢固樹立質(zhì)量意識。

金杯銀杯不如口碑，質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。要潛下心來，埋下頭來，扎扎實實，狠抓質(zhì)量，用質(zhì)量來贏聲譽，謀發(fā)展。機遇與挑戰(zhàn)并存，方法總比困難多。要牢固樹立服務意識，正視我們的現(xiàn)狀，要真切地感受到質(zhì)量就是學校的生存之本。進一步加大控輟保學的力度，用我們的真情贏得社會、家長的信任，用實際行動踐行社會主義核心價值觀。

（二）強化教學常規(guī)管理

3．規(guī)范教師教學行為。

強化“備、教、批、輔、測、評”等教學流程管理。倡導教學五個認真，即：認真?zhèn)湔n，認真上課、認真輔導，認真批改，認真檢測。促進教學工作制度化、規(guī)范化和精細化。

4．完善教學評價體系。

加強課堂教學評價工作的研究和實施，根據(jù)不同學段、不同學科科學制定《課堂教學達標評價細則》，依據(jù)《細則》每月對教師教學工作進行常規(guī)檢查。檢查教案（學案）和作業(yè)批改要有記錄和評語、指導意見，要及時反饋，對檢查結(jié)果要如實記錄存檔，并作為年度考核的依據(jù)，對于檢查中發(fā)現(xiàn)的工作不認真，教學不達標的教師，限期提高和整改，教學不達標者年度不得評優(yōu)選先。

5．執(zhí)行教學督導制度。

每學期對學校教學常規(guī)管理組織一次檢查，檢查后及時總結(jié)分析反饋，提出整改措施。

6．建立推門聽課制度。

學校教學領導和教研員深入課堂聽課要實施推門聽課制度，事先不打招呼，不布置，以便于了解真實的日常教學情況。教研員每學年聽評課不少于20節(jié)。校長每學期聽評課不少于30節(jié)，教學副校長和教導主任每學期聽評課不得少于20節(jié)。學校每學年至少開展一次教學開放周活動。

（三）提高課堂教學效率

7.改革教學模式。

積極構建高效課堂，結(jié)合本校、教師自身優(yōu)勢構建適合學生發(fā)展的教學模式，倡導啟發(fā)式、探究式、參與式等教學模式改革，引導學生自主、合作、探究學習。狠抓備課環(huán)節(jié)，為防止下載教案、應付檢查等現(xiàn)象發(fā)生，統(tǒng)一要求采用紙質(zhì)文本手寫教案（或?qū)W案），同時要求寫詳案。課堂教學追求實效教學，做到當堂檢測當堂達標。

8．注重因材施教。

面向全體學生，因材施教，拓寬“培優(yōu)、補差、促中”的途徑與策略。在陽光分班、公平管理的前提下，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,建立學困生檔案,制定幫扶計劃.并通過分層教學、分層輔導、興趣小組等形式，發(fā)展每一個學生的潛能。9．倡導校本作業(yè)。

合理控制作業(yè)量，布置分層作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)方式。成立以學科骨干教師為主的專業(yè)隊伍對校本作業(yè)進行研究，開展有效教研，探討建立各學科校本作業(yè)的基本要求、評價機制，20xx年初步形成符合本校學生實際的校本作業(yè)，要求教師在作業(yè)設計上下功夫，既要減輕學生負擔，又要訓練到位,要針對學生個體的認知差異，設計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。同時，要求教師對學生作業(yè)要詳批詳改，及時反饋，不得讓學后班教師代批代改，發(fā)現(xiàn)后將嚴肅處理，三年內(nèi)不得評職晉級。

（四）促進學生全面發(fā)展

10．注重能力培養(yǎng)。

開齊開足課程，開好實驗課，研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育課程，培養(yǎng)學生的實驗能力、探究能力以及綜合解決實際問題能力。加強學習興趣小組和社團組織建設，開展豐富多彩的課外活動。每學期組織一次綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和科學素養(yǎng)。

11．增強學生體質(zhì)。

全面實施《國家學生體質(zhì)健康標準》，建立健全學生體質(zhì)健康檔案。落實體育大課間活動，保證學生每天鍛煉一小時。每年舉辦一次運動會。辦好學校食堂，改善學生營養(yǎng)狀況，提高學生營養(yǎng)水平。

12．提高美育質(zhì)量。

配齊音樂、美術器材，配備有合格的專（兼）職音樂、美術教師。開齊開足音樂、美術課。學校每年舉辦一次藝術節(jié)。

（五）提升教學研究水平

13．完善主題教研制度。

樹立“問題”即課題的教研理念，以解決問題為重點，重視影響質(zhì)量提升問題的研究。重視先進教育理論、優(yōu)秀教學成果的研究推廣。

14．繼續(xù)加強學術型教研組建設，充分依托教研組開展主題教研，學校各教研組每周開展一次教研活動。應充分發(fā)揮校際教研的作用，開展交流活動，在備課、作業(yè)設計上可以實施資源共享。

15.推進學校特色建設。

要切實加強對特色建設的領導，成立工作領導小組，積極規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織、實施和推進，同步建立學生發(fā)展指導制度和保障學校特色建設順利、深入、持久開展的有效管理機制。

16.強化科研實效引領。

聚焦課堂教學中的重點問題確立科研課題，通過開展科研活動解決阻礙質(zhì)量提升實際問題，促進教育教學質(zhì)量的提高。

（六）完善質(zhì)量監(jiān)控機制

17．建立質(zhì)量監(jiān)控制度。

構建“課堂檢測-單元檢測-期中檢測-學期檢測”的質(zhì)量監(jiān)控體系。每學年對學生學業(yè)質(zhì)量進行統(tǒng)一檢測，并做好情況的全面分析，檢測結(jié)束后應召開專題反饋會，根據(jù)存在的問題提出具體提高質(zhì)量的對策。

18．完善目標考核制度。

建立以質(zhì)量為導向的目標管理考核制度，考核結(jié)果作為學校績效考核的重要依據(jù)。

教學質(zhì)量提升方案5

一、指導思想

xx小學教師培訓工作，認真貫徹落實省、市師培工作精神，結(jié)合我區(qū)教育局重點工作，以高提小學教師專業(yè)水平為目的，依照“面向全員、強化學科、提升骨干”的方針展開培訓工作。學校將立足校本，結(jié)合常規(guī)教學和教科研活動，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，建設一支高素養(yǎng)的教師隊伍，特制定我校教師校本培訓計劃。

二、培訓目標

面向全部教師，通過實行校本培訓，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高，在實行新課程中，了解本學科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構，提升知識層次，具有較強的教育教學潛力、實踐創(chuàng)新潛力和教育教學科研潛力，提高實行崗位職責和實行素養(yǎng)教育的潛力和水平，適應基礎教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、潛力強、善創(chuàng)新的教育工作者。

三、培訓的主要資料

以學科教育理論、專業(yè)知識、綜合文化知識和學科教學方法為主要資料。以課堂教學為主陣地，從理論到實踐，從日常教學到校本教研，從主科到專科，要求每人每周必學一篇與教育教學有關的文章。再次，連續(xù)培養(yǎng)教師的現(xiàn)代遠程教育信息技術的管理與運用潛力，要求每人每學期運用現(xiàn)代信息技術講課很多于5節(jié)。

四、培訓途徑

1、教育教學理論和專業(yè)知識培訓

根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行動，優(yōu)化課堂結(jié)構，公道運用教學方法，更好的完成教育教學任務。

2、教育教學潛力培訓

實行展開教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構，提高課堂效率。加強現(xiàn)代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。要用心引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行動體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。

3、教育科研潛力的培訓

要加大教育科研培訓的力度，以學校課題研究或個人課題為載體，展開教育科研，進行基本理論及方法的培訓，為教師課題研究服務，把教育科研和課題、日常教育教學工作結(jié)合起來，在實踐中逐漸提高教師的教育科研的素養(yǎng)。

五、培訓情勢

培訓的主要情勢是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、群眾培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，環(huán)繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。擬采取聽、說、看、思、做、寫等情勢展開培訓工作。

1、指導提高式

通過外出學習，觀看名家論壇，教師論壇，校內(nèi)匯報課等情勢;學習、交換、培訓、實踐。落實“四步提升法” 2、博客積存式

以教師博客為依靠，把教學中的所得、體會、困惑等用隨筆，論文、反思的情勢，及時記錄下來，相互鑒戒，相互增進、共同提高。

3、專題討論式

充分發(fā)揮每周三業(yè)務學習的時光，把人民教育、實踐新課程、小學校長等刊物中的名篇和有鑒戒價值的教學體會、案例。集中學習，并進行研究探討，提高自我。環(huán)繞教育教學中顯現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校展開集中理論輔導，環(huán)繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結(jié)體會，提高認識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。

4、以“寫”增進式

要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章。通過撰寫案例、論文、體會、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章。

五、培訓的實行

堅持以校本為原則，根據(jù)學校教學計劃，從學校的實際動身，以學校發(fā)展為本，立足自我，實現(xiàn)培訓后能提高全部教師的素養(yǎng)，解決教育教學實際問題。幫忙各層次的教師肯定自我的發(fā)展目標，使他們都得到發(fā)展和提高。

教學質(zhì)量提升方案6

為進一步推進我校內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升戰(zhàn)略的實施，不斷鞏固本科教學工作在全校工作中的中心地位，學校擬于20xx年5月5日至6月6日開展第二屆“教學質(zhì)量提升月”活動。現(xiàn)提出如下實施方案。

一、指導思想

圍繞立德樹人的根本任務，堅持“深化改革、強化發(fā)展、優(yōu)化保障”的建設思路，主動適應社會需求，自覺遵循高等教育規(guī)律，采取有效舉措，重點聚焦內(nèi)涵建設，全面提高本科教學質(zhì)量。

二、總體目標

通過開展“教學質(zhì)量提升月”活動，對各項本科教學質(zhì)量工程項目建設情況，以及本學期各學院（部）基本教學運行情況進行檢查，以檢查促建設、促發(fā)展。以視頻課程建設為抓手，大力推動教學方式改革，加快學校本科教學資源的網(wǎng)絡化、信息化，為學生自主學習提供更為便捷有效的途徑。進一步加強師生交流，努力形成教師主動關心學生，學生主動求教的優(yōu)良教風、學風。

三、組織領導

為確?！敖虒W質(zhì)量提升月”活動順利進行，學校成立“教學質(zhì)量提升月”工作領導小組。

組長：分管校領導

副組長：張進、孫月琴、楊撫生

成員：曹克、姚學峰、許建平、張春法、陸華良、戈曉毅、段偉偉、周繼良及各學院分管教學領導。

領導小組的工作任務是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“教學質(zhì)量提升月”的各項活動，指導學院的活動方案，檢查活動的進展情況，總結(jié)活動的實施成效。

四、工作內(nèi)容與時間安排

“教學質(zhì)量提升月”活動擬分三個階段進行：

（一）宣傳發(fā)動階段（5月5日——5月9日）

1、召開教學委員會會議。深入貫徹《南京財經(jīng)大學關于全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實施意見》精神，按照學校20xx年教學工作要點要求，結(jié)合學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃與建設目標，召開學校教學委員會會議，全面布置“教學質(zhì)量提升月”各項活動。

2、各學院擬定“教學質(zhì)量提升月”活動方案。然后各學院針對學?！敖虒W質(zhì)量提升月”的工作要求，結(jié)合各學院的特點和師生實際情況，制定各學院“教學質(zhì)量提升月”活動方案。要求各學院在集思廣益的基礎上針對存在問題，提出鮮明對策，充分調(diào)動廣大教師和學生參與教學質(zhì)量提升活動的積極性，開展多角度研討，廣泛聽取任課教師對學校教學改革、建設的意見和建議，以及學生對學校、學院（部）和教師教學工作的意見和建議。

各學院需將各自的《“教學質(zhì)量提升月”活動方案》于5月9日將電子稿和紙質(zhì)稿交至教務處。

（二）具體實施階段（5月9日——5月30日）

1、開展“十二五”省重點專業(yè)建設情況中期檢查工作。根據(jù)省教育廳下發(fā)了《關于開展“十二五”高等學校重點專業(yè)建設情況中期檢查的通知》（蘇教辦高〔20xx〕5號），然后對我校經(jīng)濟學院、國際經(jīng)貿(mào)學院、金融學院、會計學院、食品科學與工程學院和法學院等6個學院中獲20xx年立項建設的省重點專業(yè)（類）開展中期檢查。

2、開展首批校級視頻課程建設項目中期檢查工作。根據(jù)《關于開展20xx年度校級視頻課程建設項目遴選工作的通知》（南財教字〔20xx〕27號）的要求，及《關于公布首批校級視頻課程建設項目遴選結(jié)果的通知》（南財教字〔20xx〕2號）中校級視頻課程建設周期原則上為一年的有關規(guī)定，對我校首批校級視頻課程建設項目開展中期檢查。中期檢查內(nèi)容主要包括視頻課程建設任務進展情況、網(wǎng)絡資源建設情況、標志性成果的階段目標完成情況以及經(jīng)費的使用情況和存在的困難或問題等。

首批獲立項的14門課程負責人及團隊應于5月30日前將各自負責的《校級視頻課程建設情況中期檢查報告表》交教務處。

3、開展課堂教學檢查活動。結(jié)合期中教學檢查工作，組織校、院、系領導及督導組深入課堂教學一線，對各項教學運行情況進行監(jiān)督和指導。各學院（部）需組織教師教學觀摩，然后重點組織新教師參與聽課。

活動期間，全面落實《學校領導干部聽課管理辦法》，每位校領導聽課1次（每次1學時，下同）?；顒宇I導小組組長聽課2次，其他成員聽課2次。

校督導組成員按照督導工作任務和學院教學考核的相關要求聽課。

各學院至少舉辦1次新老教師交流會，聘請有豐富教學經(jīng)驗的老教師給青年教師，尤其是在教學檢查工作中出現(xiàn)問題的新教師傳授教學經(jīng)驗、指點教學方法，協(xié)助青年教師成長。

聽課記錄應做到有反饋，有通報，有匯總。各學院應在5月30日將聽課記錄情況匯總送教務處。

4、健全本科生導師制度。建立健全程序化的本科生導師工作制度，然后強化本科生導師對學生學習和生活的指導作用。各設有本科生導師制的學院應根據(jù)學院不同專業(yè)的特點制定操作性較強的本科生導師制具體實施方案，對指導時間、過程、場所等方面進行較為詳細的規(guī)定和支持，使本科生導師制的指導過程有據(jù)可依，提高師生對本科生導師制的認識及其參與師生交流積極性。

各學院應初步擬定各自的《本科生導師制實施方法》，并在活動期間積極開展試點。《本科生導師制實施方法》及試點活動開展情況及納入學院“教學質(zhì)量提升月”活動總結(jié)，然后于6月6日前將電子版及紙制稿交教務處。

5、開展教授答疑活動。鼓勵學生主動求問，積極探索。每位承擔本科教學任務的教授至少安排1次時間供學生預約答疑解惑。各學院（部）應向?qū)W生公布《教授答疑時間安排表》（各教授主要研究領域、選定時間、聯(lián)系方式、辦公地點等），并形成相關制度，讓學業(yè)上有困惑的學生能夠在明確的時間、地點找到指導老師給予正確的解答。

《教授答疑時間安排表》，于5月9日之前送教務處。

6、召開師生座談會。各學院（部）根據(jù)教師人數(shù)組織1—2次教師座談會，然后分析各教學環(huán)節(jié)的運行情況，找出存在的問題，提出解決的辦法或建議。各學院（部）應對教師指出的問題或提出的改進方案做好重點記錄。

各學院（部）至少召開1次學生代表座談會，聽取學生對本班級課程教學及教學管理工作的意見和建議。學校將針對各學院反饋情況召開1次由全體“教學質(zhì)量提升月”工作領導小組成員參加的全校師生代表座談會。

每位校領導參加1次教師或?qū)W生座談會。

各學院需于6月10日前將師生座談會記錄電子稿及紙質(zhì)稿交至教務處。

（三）總結(jié)提高階段（6月1日——6月10日）

1、各學院（部）及時總結(jié)活動經(jīng)驗和相關案例，分析研究存在的問題，然后于6月10日以書面形式向教務處匯報，學校將進行“教學質(zhì)量提升月”活動總結(jié)。

2、教務處在匯總各學院（部）的活動總結(jié)報告及其它材料的基礎上，形成我?！兜诙谩敖虒W質(zhì)量提升月”活動總結(jié)》，向全校通報各項檢查工作結(jié)果，對活動中先進的案例進行表彰宣傳、擴大影響，對師生反映的問題和提出的建議給予及時反饋、積極改進。

各教學單位要按照學校要求，深入細致地做好“教學質(zhì)量提升月”的宣傳發(fā)動工作，充分調(diào)動廣大師生的參與熱情，努力形成全校各教學單位、職能部門廣大教職員工人人關心教學，全體學生全心投入學習的良好氛圍，真正使“教學質(zhì)量提升月”的活動取得實效，進一步提升我校教育教學工作的整體水平。

教學質(zhì)量提升方案7

一、核心素養(yǎng)提出的背景

追根溯源，中國古代教育智慧中雖未明確提及人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，但從《禮記?學記》到癸卯學制，兩千年來教育不乏素養(yǎng)方面的內(nèi)容，如墨家的賢能、節(jié)儉、平和，儒家的仁、禮、德、教、中庸，尤其是朱熹倡導的仁民愛物、責任擔當和王陽明之“致良知”……其不同角度倡導的“交集”，都認可素養(yǎng)是教化、體驗的結(jié)果，素養(yǎng)靠訓練和實踐而習得，涉及能力和品格。

學生發(fā)展核心素養(yǎng)是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx－20xx年)》頒布之后國家關于基礎教育綜合改革布局的“總開關”，也是后《綱要》時代對課程“三維目標”的發(fā)展與深化，預示著國家對教育指導思想從教書向育人方面的傾斜和邁進。

傳統(tǒng)課程目標的3個維度是，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。然而，許多學校更關注對學生“知識與能力”和“過程與方法”的培養(yǎng)，“情感態(tài)度價值觀”最容易被忽視。但是，從人的成長與發(fā)展來看，學校應注重學生的價值判斷和價值選擇。因此，基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課程目標，是對人的成長在課程設計與實施目標方面“三位一體”的回歸。

新一輪教育改革，國家依據(jù)學生發(fā)展核心素養(yǎng)制定新的課程標準，并據(jù)此編制新教材、實施新課程，學校、教師再據(jù)此組織教學、實施考試與評價?？梢?，學生發(fā)展核心素養(yǎng)是新課標的“源頭”，是中高考評價的“核心”，也是未來教育改革的關鍵和課程改革的核心。

那么，究竟什么是學生發(fā)展核心素養(yǎng)？我們認為，是能成全生命、成就生命、促進生命成長發(fā)展，并且可持續(xù)能深化的素養(yǎng)，如有責任能擔當、有判斷會選擇、有理解會反思……學生發(fā)展核心素養(yǎng)是學科核心素養(yǎng)的上位概念，是指導學科一切教學活動的按鈕，也是轉(zhuǎn)化為學生基本素質(zhì)的關鍵所在。學生發(fā)展核心素養(yǎng)是一切教育活動使“人成為人”、使人的素養(yǎng)成為“人的素質(zhì)”的關鍵“酵母”。我們關注學科核心素養(yǎng)，就是要通過教學活動有效地將其轉(zhuǎn)化為學生的基本素質(zhì)。

素質(zhì)是人性之本，能力之源；素養(yǎng)是人性之樹，能力品格之干。從素養(yǎng)培養(yǎng)到素質(zhì)形成，也是過程到結(jié)果。素質(zhì)強調(diào)的是人的“質(zhì)”，側(cè)重的是人的質(zhì)量；素養(yǎng)強調(diào)的是人的“養(yǎng)”，側(cè)重的是人的能力。這里還共同突出了一個“素”字，意為“本來的”，平時所養(yǎng)成的良好習慣。

在課堂教學中加強文化基礎、自主發(fā)展、社會參與3個方面，促進人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)的落實

核心素養(yǎng)的落實，顯然不僅僅是對教學內(nèi)容的選擇和變更，它更是以學習方式和教學模式的變革為保障的。

1

．回歸學習本質(zhì)―解決問題。

要真正實現(xiàn)這一改變，就需要深刻理解人是如何學習的，進而回歸到學習的本質(zhì)。縱觀人類社會，無論是思想發(fā)展史、社會進步史，還是科學發(fā)現(xiàn)史、技術革新史，無一不是在不斷發(fā)現(xiàn)新問題中解決問題，又在解決問題中發(fā)現(xiàn)新的問題；而對于每一個獨立的個體來講，都是在不斷的自我追問中尋找到自己的精神家園。只是，在現(xiàn)代知識的海洋中，我們似乎迷失了自己。所以，回歸對問題的探求，并在這個過程中找回自己應有的智慧，應是學習的本意。

2

．學習方式改變―問題化學習。

從以講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為中心的課堂，中間的橋梁是“問題化學習”?！皢栴}化學習”讓我們看到，所有的教學必須以學生學習為主線去設計，必須讓學生真實的學習過程能夠發(fā)生并且展開。

3

．教學模式的變革―“活動課程”。

在教學中，要大力倡導和精心設計學科活動。學生的學科能力和學科素養(yǎng)是在相應的學科活動中形成和發(fā)展的。學科活動的目的是讓學習者的親身經(jīng)歷與學科知識建立聯(lián)系。

4

．課程規(guī)劃―學科和跨學科課程

落實核心素養(yǎng)，從學校的課程規(guī)劃角度，要完成兩種課程的設計：一是學科課程，二是跨學科課程（即綜合性課程）。學科課程是基于學科的邏輯體系開發(fā)的，目的是要讓學生掌握學科知識的間接經(jīng)驗。跨學科課程是學生獲得直接經(jīng)驗的過程，它關注的是學生面對真實世界時的真實體驗和直接經(jīng)驗，是以社會生活統(tǒng)合和調(diào)動已學的書本知識。它有利于學生獲得對世界完整的認識，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決實際問題能力。

5.

注重培養(yǎng)學生的關鍵能力和必備品質(zhì)。

基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的基礎教育，還要解決兩個問題，關鍵能力和必備品格。學生發(fā)展核心素養(yǎng)的核心，就在“關鍵”和“必備”上。基礎教育重新定位于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其核心也指向了素養(yǎng)的交集，解決“和而不同”中的“和”即“共同”問題。只要學校有效解決好學生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么在此基礎上騰出的大量課程時間和精力，必然促使多元教育需求的供給與滿足，實現(xiàn)為每一個學生提供適合的教育，促使基礎教育百花齊放。

三、核心素養(yǎng)具體執(zhí)行方案

1.

成立課題組研究小組。我校各課題組成立以來，采取自上而下與自下而上相結(jié)合的整合型研究思路，整體設計研究方案，系統(tǒng)開展研究工作，為總框架的建構提供理論支撐。組織課程、教學、評價、教研、管理等方面的學習，開展“核心素養(yǎng)與課程標準銜接轉(zhuǎn)化研究”。重點基于核心素養(yǎng)總體框架，研究核心素養(yǎng)在課程標準中落實的方式方法。

2.聽取一線教育專家的意見。為確保核心素養(yǎng)方案的科學性和適宜性，核心素養(yǎng)初稿及研究報告送教育局征求意見。此外，召開專題座談會，聽取一線教育實踐專家意見。

3.注重培養(yǎng)學生關鍵能力與必備品質(zhì)。教育學生自尊自律，文明禮貌，誠信友善，寬和待人；孝親敬長，有感恩之心；熱心公益和志愿服務，敬業(yè)奉獻，具有團隊意識和互助精神；能主動作為，履職盡責，對自我和他人負責；能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識，積極履行公民義務，理性行使公民權利；崇尚自由平等，能維護社會公平正義；熱愛并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動。

4.與時俱進，融合與社會主義先進文化。了解國情歷史，認同國民身份，能自覺捍衛(wèi)國家主權、尊嚴和利益；具有文化自信，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，能傳播弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化。

5.在實踐中不斷完善。善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，有解決問題的興趣和熱情；能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決方案；具有在復雜環(huán)境中行動的能力等。

韶關市萬豪英文中學

二○一八年十月十六日

教學質(zhì)量提升方案8

為全面貫徹《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，深入落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導向的教育教學管理制度和工作機制，經(jīng)研究，決定將20xx年定為教育教學質(zhì)量提升年，特制訂本行動方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，樹立科學的教育質(zhì)量觀，著力破解縣域教育教學質(zhì)量提升的制約因素和瓶頸問題，深化學校規(guī)范管理與有效教學，推動全縣教育教學質(zhì)量整體提升。

二、行動目標

牢固樹立“質(zhì)量立校，教研興校，特色強校”的辦學思想，強化全縣各校領導質(zhì)量為本的意識，分析學校教育教學質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升質(zhì)量的措施，探索建立教學質(zhì)量標準體系、教學質(zhì)量評價體系、教學質(zhì)量監(jiān)控體系和教學質(zhì)量保障體系，努力完成“三個目標”：

一是管“有序”，學校管得有質(zhì)量，內(nèi)涵發(fā)展整體推進；

二是教“有效”，教師教得有質(zhì)量，教學能力普遍提高；

三是學“有味”，學生學得有質(zhì)量，學習素養(yǎng)全面提升。

三、主要任務

圍繞行動目標，聚焦學校管理、教師成長、學生素養(yǎng)三大重點，大力實施“543行動”，構建教育發(fā)展共同體，推動全縣教育高質(zhì)量發(fā)展。

（一）學校管理“規(guī)范+精細”五項行動

1.深耕管理團隊內(nèi)涵發(fā)展意識。摒棄定位不準、目標不明、思路不清的粗放式發(fā)展意識，加強校長教學領導力建設，形成明確的教學領導的角色意識。學校管理團隊應深入教研組、年級組、備課組，深入課堂，指導開展專業(yè)的聽評課活動，不斷提升教學指導水平；應樹立終身學習的意識，創(chuàng)建學習型學校，打造學習型組織，組織舉辦教育思想俱樂部、讀書沙龍、教育智慧分享會、教育年會、主題論壇等活動，引導全體教師強化質(zhì)量意識，提升教育教學能力水平。加強班主任隊伍建設，每學期開展一次班主任論壇活動，不斷提高管理育人水平。

2.推進校園文化品位提升建設。準確定位學校價值追求，加強校園精神培育，基于學校傳統(tǒng)和現(xiàn)實，以學生為核心，梳理師生關心關注的學校優(yōu)質(zhì)文化基因，明確辦學理念，形成良好的校風、教風、學風。加強校園環(huán)境建設，制定實施校園文化建設的具體規(guī)劃，充分利用校園的每一個角落、每一處景觀，營造德育的良好環(huán)境和氛圍，做好校園廣播站、宣傳欄、閱報欄等宣傳陣地建設，營造濃厚的校園文化氛圍。根據(jù)學生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，精心設計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強、學生主動參與的校園文化活動。

3.完善教育管理多方參與模式。建立全員育人的具體制度，明確學校各崗位的育人責任，規(guī)范學校管理行為，規(guī)范教職工言行；創(chuàng)新教育教學管理機制，促進教學管理部門、年級組、備課組線面融合、條塊聯(lián)動，推動教學模式和教學方法改革，完善教學工作評價體系。建立學校班子成員包年級、學校中層干部包班級的包聯(lián)制度，不斷壓實工作責任，層層簽訂責任書，貫徹“誰包干，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

4.倡導教學課程開設公開透明。各學校要按照課程設置標準開齊課程開足課時，每學期開學前學校設置的課程、課時安排報縣教體局備案。學校課表及任課教師必須在學校顯著位置設置公示欄公示，接受社會督查。各班級課表及任課教師必須在教室外公示，接受學校巡查和教體局督查。學校每學期至少舉行一次教學開放日或教學開放周活動，邀請社會和家長代表進課堂聽課，保證學校的課程開設和教學質(zhì)量接受社會與家長的監(jiān)督，讓學校教學活動透明化。

5.開展教學常規(guī)學做查糾活動。認真落實教學工作“十字方針”及“六認真”，即：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”；認真?zhèn)湔n，認真上課，認真布置和批改作業(yè)，認真輔導，認真考核考查，認真組織課外活動。學校每月開展一次教學常規(guī)專項督查，不定期進行：一聽（聽課堂教學），二看（看備課筆記、作業(yè)批改等），三問（開學生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學情況），四總結(jié)（其總結(jié)成功的教學經(jīng)驗，指出教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。建立學校教學管理和教師教學常規(guī)問題檔案，做到立行立改。

（二）教師能力“培養(yǎng)+修煉”四項行動

1.強化教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)培育。一是全面開展師德師風建設。將師德建設納入學校的日常管理，作為教師考核的重要內(nèi)容，貫徹落實《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》，始終堅持把師德師風建設貫穿教育教學管理的全過程，進一步提高我縣教師師德師風建設水平，造就一支“師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良”的教師隊伍。二是切實加強骨干教師培養(yǎng)。遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，有效開展骨干研修、學科評選、“青藍工程”等活動，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍。

2.建好教研能力快速成長平臺。依托《東至教育》，完善采稿聯(lián)絡制度，鼓勵教師積極投稿，養(yǎng)成勤寫教育反思、教育敘事、教學隨筆的習慣，以寫促讀、以寫促思、以寫促教；用好《東至教育》，做好贈刊的發(fā)放工作，通過不同形式組織教師開展《東至教育》閱讀活動，并以此為契機，推動教師閱讀活動開展，不斷提升教師教科研能力和水平。提倡學校辦好?？?、校報，搭建校內(nèi)教研分享交流平臺。

3.落實校本研修集體備課制度。各校同年級兩人以上的學科成立備課組，周課時3節(jié)以上的學科原則上兩周進行一次集體備課，3課時以下的學科可以安排四周一次集體備課；規(guī)模較小的學校要通過教研組研討或校際學科結(jié)對方式進行集體備課。學校應安排中層干部負責并參與相應學科的集體備課，保證集體備課的時間和質(zhì)量。每次集體備課必須基于教材與教法的探討，并輔之以公開課研究，提高集體備課的基礎性與實用性，形成以課堂教學探究為主的校本教研模式。教師集體備課情況必須及時如實記錄，學校定期對教師集體備課的資料、活動、成果等搜集整理歸檔?？h教研室結(jié)合各校集體備課實際進行遴選，組織開展一次具有示范性的縣級集體備課觀摩活動。

4.推進協(xié)作片區(qū)聯(lián)合教研開展。落實東至縣教體局《關于印發(fā)<東至縣片區(qū)聯(lián)合教研實施方案>的通知》（東教研函〔20xx〕6號）要求，各中小學按既定片區(qū)劃分，由各駐片教研員及牽頭學校策劃片區(qū)聯(lián)合教研。定期組織骨干教師通過上示范課、做專題報告等形式送教下鄉(xiāng)，傳授先進的教育理念和方法，指導學科教學和研究。開展學科專題研討活動，組織教師上研究課，作專題發(fā)言或點評，教學共同體負責人對上課、說課和點評進行評價?？h教體局將在年度結(jié)束召開片區(qū)教研交流，片區(qū)成員校也要借助片區(qū)內(nèi)名師力量充分開展校本研究，主動造血。

（三）學生素養(yǎng)“培育+積淀”三項行動

1.豐富養(yǎng)成教育實踐活動載體。抓好學生文明行為習慣的養(yǎng)成，加強中華民族傳統(tǒng)美德教育、社會公德教育和誠信教育。抓好學生安全行為習慣的養(yǎng)成，加強安全管理，認真開展安全知識教育。抓好學生心理健康教育，有針對性地開展心理健康教育和輔導，提高學生抵抗挫折、克服困難的能力。抓好學生良好生活和學習習慣的養(yǎng)成，引導學生與生活實踐相聯(lián)系，注重對學生自主學習意識的培養(yǎng)、科學學習方法的獲得，引導學生主動學習、主動發(fā)展。

2.開展備考科目真題解析研究。以近年中高考真題為抓手，引領學生研究試題、梳理考點，為教與學提供有力保障和方向引領。一是在組織學生做真題，進行真題解析；二是舉辦中高考模擬考試命題大賽，將獲獎試題重新組卷，然后投放給學生使用，保證命題的質(zhì)量;三是探索通過學科競賽、初中生尖子生培養(yǎng)夏令營等，狠抓中高考質(zhì)量提升。

3.完善教學質(zhì)量監(jiān)測評估體系。加大中小學教育教學質(zhì)量的監(jiān)控力度，建立科學合理的教學質(zhì)量評價制度。義務教育階段把關注學生發(fā)展作為教育評價的重要監(jiān)測點，突出學生的綜合素質(zhì)評價，動態(tài)監(jiān)控教學質(zhì)量，建立質(zhì)量提升幫扶機制。高中階段重點通過目標導向與學業(yè)質(zhì)量增值評價促進高考質(zhì)量提升，引領學校教育教學工作向規(guī)范化、科學化、高效化、人文化方向發(fā)展，實現(xiàn)社會效益和辦學效益雙豐收。各學校要研究制定課堂教學質(zhì)量評估辦法，建立學業(yè)成績質(zhì)量跟蹤檢測制度，定期召開教學質(zhì)量分析會及學生、家長參加的教學反饋座談會，建立教學質(zhì)量監(jiān)測反饋機制。

四、行動安排

（一）組織發(fā)動階段（20xx年3月1日—3月31日）。

召開全縣教育教學質(zhì)量提升年動員會；組織各校深入查找制約提高教育教學質(zhì)量的問題，分析問題根源，研究解決策略，制定改進措施，形成詳細的學校教育教學質(zhì)量提升年行動計劃，并通過召開全體教師會議及多種形式的學習會、討論會，明確行動要求，營造行動氛圍。

（二）全面實施階段（20xx年4月1日—11月30日）。

扎實開展以提高教育教學質(zhì)量為主題的活動，并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高教育教學質(zhì)效的成果。

（三）推廣深化階段（20xx年12月1日—20xx年3月31日）。

針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質(zhì)量提高的辦法、措施，總結(jié)提升典型經(jīng)驗，推廣成功做法。

（四）總結(jié)表彰階段（20xx年4月）。

對各?；顒拥拈_展情況進行全面檢查評估，評選東至縣教育教學質(zhì)量提升年行動優(yōu)秀學校、良好學校和合格學校，進行表彰獎勵；對不合格學校主要負責人進行誡勉談話；召開全縣教育教學質(zhì)量提升年總結(jié)表彰會，組織管理效益顯著、質(zhì)量提升突出的學校和個人進行經(jīng)驗交流。

五、組織機構

為加強對全縣教育教學質(zhì)量提升年行動的組織與實施，縣教體局成立行動領導小組、行動指導小組、行動督導小組。

（一）行動領導小組

組長：黃正發(fā)

副組長：張成太、馮傳明、汪校生、陳財生、程粲、陳建新、趙學武（常務）、楊國勝

成員：各股室負責人、各中小學校長

領導小組下設辦公室在縣教體局教育股，洪中良同志擔任辦公室主任，負責行動的統(tǒng)籌推進，制定相關實施細則和考核評比辦法。

（二）行動指導小組

1.學校管理“規(guī)范+精細”五項行動指導組

組長：洪中良

副組長：吳文先

成員：朱耀庭、桂建華、梁東勝、劉瑩、潘宇濤、鄭東明

2.教師能力“培養(yǎng)+修煉”四項行動指導組

組長：江學全

副組長：廖立平、余永洋

成員：姚光照、汪小龍、楊萍、汪莉萍、郎彩云

3.學生素養(yǎng)“培育+積淀”三項行動指導組

組長：張錫義

副組長：汪傳庚、秦斌

成員：程賽華、余繼友、劉樹林、鮑嵐

各指導組負責行動的具體實施和操作，做好行動過程的指導、評價工作。

（三）行動督導小組

組長：徐升

副組長：汪孔悅

成員：各專兼職責任督學

督導組具體負責各項行動常態(tài)化落實及相關整改的督查工作。

六、工作要求

（一）提高認識，加強領導。

各校要高度重視、精心組織、強化領導、統(tǒng)籌部署，切實做到組織落實、任務落實、措施落實，要成立學校領導小組與工作小組，科學制定行動計劃，努力推進實施工作，加強督促檢查，大力做好宣傳工作，并于20xx年4月10日前將學校教育教學質(zhì)量提升年行動計劃報縣領導小組辦公室。

（二）明確分工，夯實責任。

縣教體局建立班子成員聯(lián)系學校和科室負責人分片包校制度，深入基層學校加強指導，督促工作落實。教研室以課堂教學為抓手，深入課堂，充分發(fā)揮專業(yè)引領作用。各校長、園長為教育教學提升年行動第一責任人，要切實轉(zhuǎn)變管理觀念，改進管理策略和方法，真正把精力投入到教學管理和提高教學質(zhì)量上來，加強對教學過程的監(jiān)控力度，努力促進全縣教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（三）強化督查，跟蹤問責。

縣教體局將根據(jù)各校的活動計劃安排，經(jīng)常性組織督查人員對各校活動情況進行檢查指導，及時把握各階段活動的進展情況，提出改進意見，并將檢查情況和過程實施情況作為年度目標管理考核中教育教學質(zhì)量單項考核的一項重要指標，以確保質(zhì)量，務求實效；對教育教學管理力度不強，措施不力，成效不顯的學校負責人，將依據(jù)《東至縣教體系統(tǒng)領導干部管理辦法》跟蹤問責。

教學質(zhì)量提升方案9

為貫徹落實教育部《關于加強高校課堂教學建設，提高教學質(zhì)量的指導意見》精神，結(jié)合學校實際，制定本實施方案。

一、成立領導小組

組長：

第一副組長：

副組長：

成員：

領導小組下設辦公室，掛靠在教務處，教務處處長兼任辦公室主任。

二、加強課堂建設

（一）健全課堂教學管理體系

建立學校黨委領導、校長和分管校長全面負責，教務處和二級學院具體負責的課堂教學管理體系，落實教師承擔課堂教學管理和提高教學質(zhì)量的主體責任（責任部門：教務處、二級學院）。

（二）完善課堂教學管理制度

1．修訂《恩施職業(yè)技術學院課堂教學工作規(guī)范》《恩施職業(yè)技術學院教材開發(fā)及選購辦法》《恩施職業(yè)技術學院聽課管理辦法》《恩施職業(yè)技術學院教學事故認定及處理辦法》（責任部門：教務處）；

2．制定《恩施職業(yè)技術學院教師教案評價辦法》（責任部門：教務處）；

3．修訂《恩施職業(yè)技術學院教師教學評價辦法》（責任部門：質(zhì)量管理處）；

4．制定《恩施職業(yè)技術學院教師資格準入管理辦法》、《恩施職業(yè)技術學院教師退出管理辦法》（責任部門：人事處）。

（三）嚴格課堂教學紀律

教師必須嚴守課堂教學紀律，堅持依法依規(guī)規(guī)范課堂教學管理，在課堂教學中遵守憲法法律；每一名教師嚴格落實“學術研究無禁區(qū)，課堂教學有紀律，公共言論守規(guī)矩”要求，實行主講教師負責制，對新入職教師實行師德一票否決，嚴格入職條件；加強督導，實行一天一檢查，一天一通報，凡是有違紀教師按照《恩施職業(yè)技術學院教學事故認定及處理辦法》及時進行處理；加大對教師課堂教學效果進行評價，評價結(jié)果與教師評先表模、職稱評審、晉職晉級掛鉤（責任部門：教務處、質(zhì)量管理處、人事處、二級學院）。

（四）加強課程建設

用信息技術改造傳統(tǒng)教學，建設有效課堂；建設精品在線資源共享課程，20xx年完成第一批四門精品在線資源共享課程（導游業(yè)務、寵物疾病診治、硒與健康、會計基礎）建設，適時啟動第二批精品在線資源共享課程建設，鼓勵教師開發(fā)一批微課程，使學生既可以線下學習，也可以線上學習，提高學生學習的興趣（責任部門：教務處、二級學院）。

（五）深化教學改革

改革課堂教學方式，廣泛實施互動式、研討式、啟發(fā)式、任務驅(qū)動式教學，推行案例教學、現(xiàn)場教學，加大實驗課教學，突出學生主體，讓學生在做中學，老師在做中教；改革考試方法，用作品、產(chǎn)品、工藝流程、調(diào)查報告、論文等代替的考試，實行過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合、理論考試與實踐操作相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合（責任部門：二級學院）。

三、強化督辦考核

（一）落實責任

校長是學院教學質(zhì)量第一責任人，二級學院院長是本院教學質(zhì)量的第一責任人，要真正履行本院課堂教學建設、管理、督導、評價的責任。

（二）督導檢查

要加強對此項工作的督導檢查，確保各項工作落實到位，實行項目負責人制，一月一檢查，一月一督辦。

（三）經(jīng)費保障

學校對課堂教學建設、課堂教學管理經(jīng)費納入年度預算，確保課堂教學建設、管理取得實效。

（四）考核評價

將此項工作納入學院年終考核評價內(nèi)容，與部門及負責人、教職工年終評優(yōu)掛鉤。

教學質(zhì)量提升方案10

一、現(xiàn)狀分析

1.生源情況： 棗莊二中地處棗莊市所轄最小區(qū)縣臺兒莊區(qū)，服務人口28萬人。近幾年，每年招生1100名，而報名生源在1400名左右，每年招生分數(shù)在440分左右，超過省重點高中錄取分數(shù)線的學生均為個位數(shù)。

2.師資情況：教師隊伍缺編嚴重，學校自行招聘的教師工作不穩(wěn)定，無編的青年教師一個接一個考調(diào)出去，學校成了培育優(yōu)秀教師的試驗田，嚴重影響了正常的教育教學秩序，制約了學校整體教學質(zhì)量的提升。

3.優(yōu)勢與潛力：棗莊二中擁有優(yōu)良的教學傳統(tǒng)和優(yōu)良的教風、學風，師生拼搏意識強，教學改革風氣濃郁，三六五課改、分層次教學已成為學校亮點。臺兒莊古城建設給學校帶來了新的發(fā)展機遇，明年九月，學校將完成搬遷，辦學條件、教學設施將得到極大改善。我們將抓住機遇，團結(jié)協(xié)作，努力提高教學質(zhì)量。

二、學年目標

緊緊圍繞全面提升教育教學質(zhì)量這一重點工作，研究全面提升教育教學質(zhì)量的措施，建立教育質(zhì)量評價機制、教育質(zhì)量激勵機制，向管理要質(zhì)量，向課堂和訓練要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量，努力完成“三項任務”，實現(xiàn)“一個目標”。

三項任務：一是牢固確立教學工作的中心地位，建立健全提高教學質(zhì)量的激勵和保障機制。二是完善課改，注重實效，落實課堂教學提升效益的主渠道。三是加強教學過程管理，強化對教學質(zhì)量的監(jiān)控。

一個目標：教育質(zhì)量明顯提升。學業(yè)水平考試比上學年合格率提升5%，優(yōu)秀率提升10%。

三、總體思路

開展全面提升教育教學質(zhì)量活動的總體思路是：圍繞一個核心，堅持兩個提升，提倡三個抓好，做到四個有效，嚴格五項管理。

圍繞一個核心，就是把提高質(zhì)量作為開展全面提升教育教學質(zhì)量活動的核心任務。

堅持兩個提升，就是教師“教”的質(zhì)量和學生“學”的質(zhì)量的提升。

提倡三個抓好，就是提倡全體班子成員一是靜下心來抓好管理，二是潛下心來抓好質(zhì)量，三是沉下心來抓好落實。

做到四個有效，就是有效備課、有效上課、有效作業(yè)、有效輔導。

嚴格五個管理，就是嚴格領導班子管理、教師隊伍管理、教學常規(guī)管理、學生常規(guī)管理、教育資源管理。以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以開展優(yōu)秀教案評選活動為抓手，以全面提高教學質(zhì)量為目標，加強教學研究，扎實推進課堂改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學?？缭绞桨l(fā)展。

四、保障機制

1.落實“六制四清三達標”制度，全面提高管理質(zhì)量。首先，學校教學質(zhì)量“一把手”責任制，堅定不移地突出教學的中心地位和質(zhì)量的核心意識。其次，教學質(zhì)量分管校長、教導主任直接責任制，實施科學管理和指導，強化執(zhí)行力和落實力。第三，年級教學質(zhì)量責任制，責任人為包級干部。第四，學科教學質(zhì)量責任制，責任人為學科備課組長。第五，班級教學質(zhì)量以班主任為核心的教師集體責任制。第六，教師個人學科質(zhì)量責任制。這樣，進一步明確了各自的責任，充分發(fā)揮學科組長、班主任作為學校工作“終端”管理者、落實者的作用。二是落實“四清”管理，即堂堂清、日日清、周周清、單元清。要求師生向每節(jié)課要質(zhì)量，利用自習課、錯題集，實施學生“日反思”，努力做到學習內(nèi)容自查、自糾、自清。任課教師和年級組精心組織“三達標”考評。

2.進一步加強師資隊伍建設，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。一是積極探索構建新型的研修培訓模式，從教育理論和實踐兩方面不斷提高教師的綜合素質(zhì)。利用校本培訓、集中培訓、暑期培訓、遠程研修等多種培訓方式，提高教師教學與管理水平。二是大力開展信息技術應用培訓，組織中青年教師參加信息技術應用能力中級培訓，提高廣大教師信息技術與學科教學整合能力。三是深入開展豐富多彩的教研活動，進一步提高教學水平。強化教師教研意識，營造人人參與教研、人人參與教學研究的良好氛圍。積極開展各類教研活動，通過集體備課、賽課、評課、研討交流，提高教師教學研究水平和課堂教學能力。

3.深化課堂教學改革，積極構建高效課堂。教學質(zhì)量的提高，關鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。要緊緊抓住質(zhì)量這一生命線，積極推進課堂教學改革。全面落實好分層教學，推進高效課堂的構建。教師要根據(jù)學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向45分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課.在教學目標的制定上，教師要關注所帶層次學生的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們“站起來能摘到桃子”，從而為學生的學習可能性轉(zhuǎn)化為發(fā)展的現(xiàn)實性奠定基礎。教師的教學評價要注重鼓勵性，學科在制定“堂清”“日清”“周清”“單元清”目標時，通過分層練習，設置不同“階梯”，從而讓各層次學生都能獲得成功的體驗。

4.加大評價獎懲力度，全面提高教學與管理的積極性。一是進一步優(yōu)化獎懲辦法，加強教學常規(guī)檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，確保教學與管理過程的精準性、實效性，促進教學管理更加科學、高效。二是完善評價機制，落實末位淘汰，及時兌現(xiàn)獎勵結(jié)果，提高教師比學趕超的積極性。

面對高中教育的新形勢，我們將保持清醒的頭腦，認真尋找差距，從提高教育教學質(zhì)量出發(fā)，沉下身去，靜下心來，從現(xiàn)在做起，從細處著手，向教學要效益，向課堂要質(zhì)量，充分挖掘師生潛力，創(chuàng)新工作，銳意進取，力爭下一年度教育教學質(zhì)量有更大提升。

棗莊二中

20xx-11-20

教學質(zhì)量提升方案11

根據(jù)教育局、中心校有關文件精神，為了切實提高教育教學質(zhì)量，進一步強化質(zhì)量意識，提高辦學效益，努力辦好人民滿意教育。特制定《教育教學質(zhì)量提升方案》。

一、指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，牢固樹立“質(zhì)量立?！币庾R，深化課程改革，狠抓教學常規(guī)管理，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面健康發(fā)展，努力實現(xiàn)我校教育事業(yè)的持續(xù)、和諧、均衡發(fā)展。

二、組織機構

（一）領導小組

組長：x

副組長：x

組員：x

三、活動目標

通過開展“教育教學質(zhì)量年”活動，促使學校增強質(zhì)量意識，規(guī)范學校管理，深入推進課程改革，加快規(guī)范化、特色化學校創(chuàng)建步伐，全面提高學校教育教學質(zhì)量。

1、嚴格按照課程計劃開齊、開足課程，為學生的全面發(fā)展服務。

2、面向全體學生，堅決杜絕以各種名義舉辦的“補習班”等。

3、注重學生品德培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成，加強音樂、美術、體育、寫字等課程的教學和活動，提高學生的綜合素質(zhì)。

4、大幅度提高教學質(zhì)量，主要學科合格率不低于96%，其他學科全部合格，每年質(zhì)量抽測的年級總評要進入全縣前六名。

5、建立和完善學校教學質(zhì)量監(jiān)測評估體系，為科學決策、考核獎懲提供依據(jù)，其考核結(jié)果與績效工資掛鉤。

6、奮斗目標：

(1)20xx—20xx年力爭保全鎮(zhèn)第1名；

(2)20xx—20xx年力爭保全鎮(zhèn)第1名；

(3)20xx—20xx年力爭保全鎮(zhèn)第1名。

四、工作思路

圍繞一個中心：以提高課堂教學效率提高教育質(zhì)量為中心。

落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養(yǎng)；二是課堂教學效率與質(zhì)量的提高。

加強三項研究：一是加強先進教育理論的研究；二是加強校本課程的研究；三是學生行為規(guī)范及教學常規(guī)管理的研究。

實現(xiàn)四個提高：一是實現(xiàn)教師教研能力的提高；二是實現(xiàn)教師課堂教學能力的提高；三是實現(xiàn)學生自主學習和創(chuàng)新能力的提高；四是實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的大幅度提高。

做好五項服務：一是為學校教學決策服務；二是為學校教學工作服務；三是為教師專業(yè)發(fā)展服務；四是為教師教學服務；五是為學生的全面發(fā)展服務。

五、具體工作

（一）繼續(xù)抓好教學常規(guī)管理工作：

一是在開學一周后進行教案檢查，促進和規(guī)范教師教學行為。

二是堅持領導深入課堂聽課，結(jié)合上學期教學技能大賽中暴露出來的問題，有針對性地抽聽部分老師的課，通過聽、評、研（把聽課中發(fā)現(xiàn)的問題在教研活動中進行研討，并讓全體教師參與，達到共同交流，共同促進的目的），切實提高教師的教學能力和教研水平。

三是不定時抽查作業(yè)批閱情況，針對教師中存在的作業(yè)量大，批閱量少等家長普遍關心的問題，進行普遍抽查，扼制因個別人而影響學校教師整體聲譽的行為。

四是經(jīng)常檢查學生的教輔資料情況，堅決杜絕亂訂資料現(xiàn)象發(fā)生。五是嚴格按課表上課制度，杜絕讓課、缺課現(xiàn)象，切實保證教學秩序的正規(guī)化。

（二）規(guī)范教研工作。

本學年將抓好以下重點工作：

一是嚴格教務處統(tǒng)一安排的教研活動時間開展好教研活動。

二是要求各教研組制定出詳細的教研工作計劃安排，從時間、內(nèi)容、場地、主講人四個方面力求保證，要形式多樣、針對性強。

三是各組教研計劃制度以后，在每次活動前教研組長要對主講老師的講稿進行審查、指導、完善，確保教研活動的質(zhì)量。

四是開展網(wǎng)絡教研，要求每位教師一學期必須向縣教科研網(wǎng)站提交最少一份教學論文、教學反思、課堂評價等文章，以填補我校在這方面的空白，期末教務處進行登記，并納入量化考核。

五是把大、小教研有機結(jié)合，要有主題、有記錄，建立檔案。

六是嚴格教研考勤制度，確保全員參與，共同提高。

七是以活動促教研，開展優(yōu)秀論文、教學反思、課件評比、優(yōu)質(zhì)課評比等。

八是改革教學設計，要轉(zhuǎn)變以往“以教師為中心”的教學觀，注重落實“以學生為中心”、“以過程為中心”，突出“教師組織者、引導者，學生是學習活動的主人”的新型理念。

九是著力學習鄭局長在全縣中小學校長會議上的精神，學校要在這方面制定出切合我校實際的工作方案，從組織保證、措施落實、考核評價等方面建立一套完整的工作體系。切實打造一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。

十是依照中心校加強師德工作的有關規(guī)定，制定我校師德教育方案，加強師德建設，要把師德擺在教師隊伍建設的首位，教育和引導廣大教師以德立校、科研興校，做學為人師、行為世范的楷模。

（三）注重教育質(zhì)量的提高。

質(zhì)量是教育的生命線，特別是近兩年我校辦學條件得到改善，國家投入在不斷增加，越是這樣的時候，我們越要千方百計確保教育質(zhì)量，因此，我們必須牢固樹立質(zhì)量第一的意識，以實施基礎教育學校教育質(zhì)量工程為抓手，深入推進課堂改革，全面實施素質(zhì)教育，從提高教師的教學能力入手，從抓課堂質(zhì)量入手，從抓好教育質(zhì)量的監(jiān)測與評估入手，切實保障和提高教育教學質(zhì)量。

畢業(yè)班學生的學業(yè)水平是學校教育教學質(zhì)量的一次社會性展示，它的影響之大、輻射之廣，我們必須認真對待。如何保證每屆畢業(yè)班學生的質(zhì)量，是擺在我們面前的緊迫的課題，開學后，我們要會同教務處和六年級組認真進行研討，制定出切實可行的工作思路和措施，提交校委會進行討論，以確保六年級學生能有一個優(yōu)異的學生成績。讓家長滿意，讓各村群眾滿意，讓學生滿意。

（四）做好教育創(chuàng)強工作。

學校要在加大基礎設施、校園環(huán)境、教師隊伍三大建設的同時，還要對義教檔案、教學檔案、留守兒童檔案等各類檔案資料嚴格按照教育局的統(tǒng)一要求，重新整理，規(guī)范歸檔，并做好相關資料的續(xù)建工作，此項工作力爭進入全鎮(zhèn)先進行列。

（五）學校開展“教育教學質(zhì)量年”活動，加強教師隊伍建設，提高教育教學質(zhì)量。

一是以師德建設年活動為契機，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，打造本校教師隊伍新面貌。

二是進一步完善績效工資制度，加大績效考核中教學質(zhì)量考核比例，建立多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配激勵機制。

三是啟動學科帶頭人培養(yǎng)工作計劃，打造名師群體。

四是以打造“學習型學校”和構建“學習型教師”群體為目標，實施老師專業(yè)發(fā)展“四個一”活動，即每天寫一篇教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一篇教學案例分析，每學期讀一本名著。

五是加強校長和領導班子率先垂范作用，深入一線，領導、指導教學工作，研究教育教學，當好教師的帶頭人和領路人。

六是加強教育教學質(zhì)量監(jiān)控，建立科學合理的評價體系，要把教育教學質(zhì)量的提高和教師的評優(yōu)評先、職稱晉升、績效考核、年終考核掛鉤，推進學校教學質(zhì)量管理的規(guī)范化。七是建立健全一切活動檔案資料，做好過程性資料記錄。

（六）健全監(jiān)測體系，質(zhì)量是教育之本、立校之本，學校要建立教學質(zhì)量分析制度和教學考核獎懲制度，學校與教職工之間要簽訂質(zhì)量責任書，層層落實責任制和責任追究制，以開展“教育教學質(zhì)量年”活動為契機，構建提高教育教學質(zhì)量的長效機制。

（七）加強階段性教學目標測評，組織安排好期中、期末兩次統(tǒng)一考試，并按期上報成績。

（八）做好各年級教學質(zhì)量隨機樣本質(zhì)量抽測。

總之，我校要不斷創(chuàng)新工作機制，牢固樹立“質(zhì)量是教育的生命，創(chuàng)新是教育的靈魂”的觀念，咬住“質(zhì)量”不放松，盯住“實抓”不動搖，鼓實勁、做實事、謀實效，為實現(xiàn)我校教育事業(yè)的全面振興，為辦人民滿意的教育而不懈努力。

質(zhì)量是教育永恒的主題，是教育的生命線。為落實上級精神，實施“質(zhì)量提升工程”，推動學?？茖W發(fā)展，全面提升我校教育教學質(zhì)量，切實結(jié)合我校實際，特制定本活動實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教育工作全局，以開展“教學質(zhì)量提升”活動為載體，以狠抓教學質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)和落實教學常規(guī)管理為保障，全面推進素質(zhì)教育，促進我校教育教學質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。

二、組織領導

組長：

副組長：

成員：

組長負責全?！敖虒W質(zhì)量提升”活動全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作；副組長制定活動實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；成員負責本校活動的具體實施，認真操作，努力使我校教育教學質(zhì)量再上一個新臺階。

三、主要工作目標

1．強化教學工作的中心地位，建立提高教學質(zhì)量的導向、激勵和保障機制，各處室明確職能職責，提高教學管理效益，以促進教學質(zhì)量的提高。

2.強化教學管理，加強對教學常規(guī)的過程檢查與督導，落實獎懲和激勵機制，加強考核，獎優(yōu)罰劣。

3.以課堂為主渠道，提高教學質(zhì)量。打造高效課堂，創(chuàng)新教學理念、教學方法和教學模式，提高課堂教學效率和學生學習質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育。

4.開展教研活動，加強教研組建設，深入開展課題研究，發(fā)揮群體優(yōu)勢，使各科教研活動開展豐富有效，促進共研共享、共同成長。

四、工作措施：

（一）加強教學常規(guī)管理，保持良好的教育教學秩序

1.加強課程管理，提高課程實施水平。

嚴格按照課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發(fā)與管理。教導處嚴格巡課制度，督促教師嚴格執(zhí)行課程計劃，切實上好每一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出。

2.健全教學常規(guī)管理制度，促進教學工作規(guī)范化。

（1）細化教育教學環(huán)節(jié)的基本要求。嚴格備課、上課、作業(yè)管理。每一個教師要根據(jù)課標的要求，并結(jié)合學科教材特點，制定本學期教學計劃。堅持先周備課，加強集體備課，倡導集體備課與個人備課相結(jié)合。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，杜絕不備課上課現(xiàn)象，同組教師應相互聽課、研討，加強對青年教師的備課、上課指導。對于作業(yè)設計、批改，力求科學、客觀、有效，作業(yè)批改要嚴格執(zhí)行的有關規(guī)定，做到精選、先做、批改、反饋。

（2）常規(guī)教學教研活動常態(tài)化。建立健全教研活動制度、集體備課制度、聽評課制度、教研成果獎勵制度、教科研活動保障制度等。

（3）定期開好教學工作專題分析會、研討會。

（4）強化以班主任為核心的班級教學管理責任。認真抓好班主任建設工作，定期召開學生會、家長會。

3.加強教學督導，提高過程管理效能。

教導處對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，加強檢查與指導。繼續(xù)堅持聽課制度，加強隨堂聽課力度，教導處將從第三周開始進行隨堂聽課活動，了解掌握教師教學動態(tài)、學生的學習常態(tài)，進行有效的指導，提高教師課堂教學效率和學生學習效果。每學期舉行一次“教學開放周”活動，邀請學生家長及社會人士進課堂聽課，接受社會監(jiān)督。

建立健全教學常規(guī)檢查評價制度、反饋制度。教導處將在嚴格各項常規(guī)教學檢查的同時，加強對各年級各班級教學進度、教學質(zhì)量的跟蹤、評價。每學期教導處進行兩次以上大型教學檢查，針對檢查發(fā)現(xiàn)的問題進行反饋總結(jié)，限期整改到位，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。對每次教學檢查的結(jié)果及評價結(jié)論將及時通報。并將各種檢查結(jié)果做為教師學期績效考核的依據(jù)。

（二）加強教學研究，提高教學教研的實效性

1.完善教研組建設，優(yōu)化集體備課，強化校本培訓。

加強教研組建設，是提升教師業(yè)務能力，提高教學質(zhì)量和教學管理效率的一項有效措施。教研組努力做到教研活動的經(jīng)常化、專題化、系列化。各教研組要制訂好切實可行的教研工作計劃，活動過程要具體，體現(xiàn)全過程，有重點，有專題，注重資料積累。健全以校為本的課題研究制度，實行“周三研究日”制，根據(jù)本校實際，組織開展校本集中培訓，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質(zhì)。教研組每周開展教研活動時間不少于2小時，保證集體備課至少兩次（語數(shù)各一次）。集體備課時，要研究教材重點、難點和疑點，探討教學方法和教學手段，研究教學目標的有效達成，教研組長通過集體備課，掌握本組教師教學計劃落實情況。

2.扎實開展教學活動，用活動推動教學。

開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質(zhì)量的提高。把教學活動與教學常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質(zhì)量的提升。

3.加強課題研究，促進教學改革與創(chuàng)新。

要求全體教師增強教研意識，積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質(zhì)量的教學論文，并在教研組內(nèi)進行交流。學校領導要積極深入教學一線，主動參與到教研活動中，了解教學工作中的實際問題。

4.優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。

堅持以學定教，先學后教的教學思想，遵循以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，打造高效課堂，形成”輕負、高效、優(yōu)質(zhì)“為共同特征的不同學科的新授課、講評課、復習課課堂教學結(jié)構模式。

5.加強骨干教師隊伍建設，發(fā)揮骨干教師的引領作用。實施學科帶頭人、教學能手、教學新秀上示范課、研討課制度，發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領作用，帶動提高教師隊伍整體水平。

（三）加強學生“養(yǎng)成教育“，提升學生學習品質(zhì)與能力

1.加強對學生學習常規(guī)管理，培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)和習慣、學習方法與能力。重點抓好兩頭：一、二年級重習慣培養(yǎng)，六年級主抓教學質(zhì)量。關注學生學習差異，做好學困生的輔導與轉(zhuǎn)化工作。每個班級要針對本學期出現(xiàn)的個別學困生，建立檔案，制定學困生轉(zhuǎn)化方案。使轉(zhuǎn)化工作有計劃，有措施，有目標，有效果。

2.在全面發(fā)展的基礎上，注重學生個性特長的培養(yǎng)，組織學生參加各級各類競賽。

繼續(xù)深化學校課程改革，扎實抓好綜合活動課、興趣活動課、班級讀書會及學生社團活動，全面提高學生綜合素質(zhì)。做好節(jié)日課程，適時組織活動成果展評。繼續(xù)開展豐富多彩的隊組活動，組織學生社團開展各項活動，加強文學社、田徑、合唱、書法等社團小組的管理及各項活動的開展。繼續(xù)開展班級讀書會活動，各年級列出每學期必讀書目，完善必讀書目閱讀的檢查、考評制度。通過豐富學生的學習生活，讓學生的知識和技能得到創(chuàng)造性的應用和主動發(fā)展。

（四）加強質(zhì)量監(jiān)測與評價，加強考核，落實獎懲和激勵機制，保障教育教學質(zhì)量提高

檢查、考核是一個工作鏈中的最后一個環(huán)節(jié)，它對于保證各項工作的落實，保證質(zhì)量有著重要作用，可以這么說沒有考核就沒有落實。所以本期要加強考核工作，提高考核的客觀性、公正性和導向性。學校要健全教學質(zhì)量監(jiān)測、評價、激勵制度，加強教師教學質(zhì)量評價、學生綜合素質(zhì)評價。

1、加強各學科質(zhì)量驗收工作。每學期每個月進行一次質(zhì)量調(diào)研。教導處對學科質(zhì)量檢測結(jié)果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，找出成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，促進教育教學質(zhì)量進一步提升。

2、建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質(zhì)量的有效管理方法。堅持推門聽課制度，教案實行周檢查制度，作業(yè)實行月末普查制度。對教學常規(guī)定期檢查，量化通報。

3、學校將定期組織學生進行學科競賽和單元競賽，激發(fā)學生的學習激情，給學生展示自我的機會。每次競賽后，對表現(xiàn)突出的學生及時進行表彰。

教學質(zhì)量提升方案12

為了促進我校六年級的教學工作，鼓勵師生共同提高教育教學質(zhì)量特制定如下方案：

一、加強全級學生的思想教育，情感教育。

1、班主任對班上思想不明確，學習態(tài)度不端正的學生要加強管理。

2、班級對難管理的學生上報政教處，政教處協(xié)助管理。

二、取掉六年級任課教師政治、業(yè)務筆記、教研會，使其全身心的投入到輔導、復習工作中去。

三、學校每兩周組織一次測試，實行教師學生獎勵機制。

1、每次測試教學成績在各班前3名的學生應獎勵鋼筆一支、獎狀一面。

2、學校對中考成績在45—65分學生定為“后進生”實行后進生進步獎，后進生每次提高5分，獎勵筆記本一個。

提高10分以上獎勵鋼筆一支、獎狀一面。

3、每次測試語文合格率必須達到100％。

合格率×70％＋優(yōu)秀率×10％＋平均成績×20％三項總和每次提高一個點獎任課教師10元，低一個點罰3元。

4、每次測試英語合格率比前一次檢測（及格率×70％＋平均成績×30％兩項總和）

每提高一個點獎任課教師10元，低一個點罰3元。

5、每次測試數(shù)學合格率比前一次檢測每提高一個百分點獎任課教師10元，每低一個百分點罰3元。

6、參加區(qū)級檢測任課教師按學校教學獎罰制度執(zhí)行。

學生參加區(qū)級質(zhì)量檢測，名列全區(qū)前20名，學校給家庭發(fā)喜報，并予以重獎。

教學質(zhì)量提升方案13

一、寫字育人 提升學生習慣素養(yǎng)

寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，實驗小學秉承智慧教育理念，歷來重視學生的寫字教育。

（一）師生同練 天天進步

1. 開設寫字課程。學校開設專門寫字教育課程，并為各年級學生購買了部編版書法練字本及寫字指導視頻。寫字課專課專用，由語文教師利用練字視頻對學生進行細致的書寫指導，結(jié)合配套語文字帖進行練習，從寫姿、坐姿、握姿到基本筆畫、偏旁筆順、間架結(jié)構，課課有重點，時時講規(guī)范，促進書寫習慣養(yǎng)成，寫字育人效果看得見。

2. 教師練字引領。學校邀請濰坊寫字育人名師李紅對全體教師進行書法專題培訓，從培養(yǎng)學生寫字興趣，指導正確的書寫姿勢，寫好筆畫及間架結(jié)構，加強教師以身作則等方面具體闡述了寫字教學的有關要求，為提升學校寫字育人水平打下了堅實的基礎；學校每周一下午辦公時間由書法骨干教師對全體語文教師進行寫字培訓。從筆畫到部首，從布局到書寫要領，從鋼筆字到粉筆字，寫字培訓均分主題進行；語文教師每人一塊小黑板進行每周一詩的粉筆字練寫，周四集中擺放，連同每周贈言練字展板，學校一起打分評比。

3. 規(guī)范午間練字。每個備課組根據(jù)孩子學段特點開發(fā)主題練字課程（包括主題練字內(nèi)容、主題書寫要領、主題評價等環(huán)節(jié)），做到周周有主題。學校統(tǒng)一設計印刷主題練字本，每天午間十分鐘師生同練，教師根據(jù)培訓對學生進行主題寫字指導，學生做到“寫字姿勢正確、書寫筆畫規(guī)范、紙面整潔、行款整齊”。在悠揚的音樂聲中，全校師生在點畫線條的練習中收獲著快樂，體會著幸福。

（二）活動搭臺 芳華盡展

一是邀請中國海洋大學李蘭生教授為學生帶來一堂別開生面的書法課。李教授從漢字的筆畫美、結(jié)構美、章法美三個方面講述了書法藝術的特點。李教授要求孩子們要從小養(yǎng)成“方方正正寫字、堂堂正正做人”的良好習慣，讓學生在潛移默化的藝術熏陶中啟迪了智慧，陶冶了情操。二是學校定期舉行師生主題練字展評、硬筆書法比賽、寫字育人素養(yǎng)展示等活動，評選出“寫字小達人”和“書寫規(guī)范班級”等獎項。主題管理讓“寫字育人”真正發(fā)揮出合力，萌發(fā)了老師們的教育智慧，激發(fā)了學生練字、評字的興趣，促進了師生寫字素養(yǎng)的全面提升。

（三）疫情期間 線上指導

疫情期間寫字教學，雖然課堂陣地轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)上，老師們卻絲毫沒有松懈，積極教研，調(diào)整策略，迅速形成了一套適應網(wǎng)上教學的寫字指導模式，并通過實踐不斷完善，保障了孩子們居家練字持續(xù)進行，不斷提升。學校從一年級的寫字起始階段，就在孩子的心中埋下正確的書寫種子，將孩子引領到正確的書寫之路上來。

1. 視頻指導。教師親力親為，根據(jù)先前的和眼下的，將每個生字錄制成獨立的指導視頻，推送到班級語文群中，利于孩子隨時播放，反復觀看，并能就難寫的字進行加強練習。指導視頻從“指導讀字—書寫要領—范寫”，深入淺出，層層推進，每個字的書寫過程清晰而明朗。這樣線上教學和線下自學緊密配合，家長反饋練字效果十分明顯，孩子的書寫水平得到了穩(wěn)步提升。

2. 直播課堂。在單元復習環(huán)節(jié)，每天中午的練字時間寫哪些字，內(nèi)容選取很重要。經(jīng)過探討，確立了復習時間復習生字的策略。單元的生字群，有一個大的優(yōu)勢就是，生字數(shù)量大增，就有了對相同結(jié)構、相同類型的字分組實施指導的條件。直播課堂的形式，更適合單元教學的這種特點。

3. 點評反饋。孩子的練字作業(yè)提交之后，教師的點評是必不可少的環(huán)節(jié)。針對練字情況，或全班總結(jié)，或單獨指導，優(yōu)點不吝贊揚，缺點明確指出，最后提出改進的方法。有反饋的學習，才會促進孩子辨別優(yōu)劣，在反思中進步。

二、閱讀工程 啟迪學生智慧心靈

實驗小學秉承“智慧教育”辦學理念，創(chuàng)設全新的校園文化氛圍，倡導師生全員全科閱讀，“以讀帶寫，以寫促讀，讀寫相長”。學校組織師生開展豐富多彩的主題讀書創(chuàng)作活動，扎扎實實落實智慧育人目標，真正實現(xiàn)“閱讀啟迪智慧，智慧教育點亮幸福人生”。

（一）成立“文學社” 輻射校園文化

以文學社為依托，以點帶面，輻射校園文化，影響全校師生，讓師生在閱讀中創(chuàng)作，在創(chuàng)作中交流，在交流中成長。學校采取網(wǎng)上選課的形式從各班選拔不少于40%的寫作水平較高、熱愛寫作的學生加入社團，指導教師根據(jù)每月的活動主題精心備課指導，通過開展閱讀交流、參觀采訪、投稿發(fā)表作品等一系列活動，培養(yǎng)學生留心觀察、主動探究、勇于創(chuàng)新的精神，提高學生的表達能力和文學鑒賞能力，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。

（二）整合四種課型 搭建多方平臺

1. 閱讀推薦課。在全員全科閱讀中，我校重視學生綜合素養(yǎng)提升，教會學生如何讀書，培養(yǎng)他們自主學習的能力，陶冶學生情操，造就終生讀書的習慣。閱讀推薦課旨在激發(fā)學生的閱讀興趣。文學社定期根據(jù)閱讀主題向?qū)W生推薦閱讀書目，各年級根據(jù)學段特點選擇閱讀書目并進行整本書的閱讀方法指導。

一本書就是一座小型的語言寶庫，老師在閱讀推薦課上借助封面、目錄、插圖、精彩情節(jié)等激發(fā)學生的閱讀興趣，指導學生學會批注、積累、提問、預測的方法，引導學生在閱讀的過程中，隨時在書本上用一些符號或文字寫下所思、所感、所惑、所得。在閱讀體驗中尋找創(chuàng)作靈感、在閱讀思考中學習創(chuàng)作方法，在閱讀積累中挖掘創(chuàng)作素材，在提高學生自主學習能力的同時，提升學生的創(chuàng)作水平和思辨、審美能力。

2. 閱讀推進課。閱讀推進課旨在監(jiān)督學生的閱讀進度，幫學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。各年級根據(jù)學段特點設計整本書閱讀卡，鼓勵學生帶問題進行課外閱讀打卡，并適時組織古詩文誦讀比賽、讀書交流會、好書推薦會、讀書筆記展評、讀寫主題競賽等系列活動，多措并舉激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

讀書節(jié)之際，學校通過教師引領、家長伴讀，創(chuàng)設學校、家庭良好的閱讀環(huán)境，實現(xiàn)學生時時處處閱讀，讓閱讀無處不在，閱文閱人，讀書度心。親子共讀的過程中，家長和孩子增進了彼此的了解。閱讀中，家長和孩子可以從多元且不同視角來審視作品中的各種想法。從課內(nèi)走向課外，引導學生多讀書、讀好書，好讀書，熱愛閱讀，享受閱讀，發(fā)展思維，啟迪智慧，健全人格。

3. 實踐活動課。在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中，行是轉(zhuǎn)化的歸宿，是育人的終極目的。閱讀教學提高學生的道德認識和道德判斷能力，而這些最終要落實到指導他們的行為實踐。如學校定期開展的啄木鳥行動、研學、敬老院獻愛心等活動，文學社組織的向國旗敬禮宣誓、體育節(jié)采訪等活動，都為培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展和樹立學生的愛國、敬老、團結(jié)友愛意識奠定了堅實的基礎。

4. 讀寫匯報課。學校定期開展思維導圖創(chuàng)作、讀寫繪創(chuàng)意寫作、情景劇編演等過程性展演活動，引領學生在交流閱讀收獲、展示閱讀成果的同時，鍛煉學生的組織和表達能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。

（三）倡導大量閱讀 深化“整本書閱讀”

學校組織語文教師認真學習教科院對小學段整本書閱讀提出的要求，根據(jù)推薦書目結(jié)合實際扎實深入開展活動多元評價，對階段閱讀成果進行展評，學校組織學生進行形式多樣的閱讀成果展示，如舉行講故事比賽、佳段欣賞會、“我是‘朗讀者’”、人物評論會等活動，還可以舉行優(yōu)秀讀書筆記展覽、讀書小報評比、名著思維導圖比賽等，同時通過建立班級微信群、QQ群分享閱讀感受，師生共同點評。

學校組織各級部進行名著片段戲劇展演。許多名著的情節(jié)都非常生動，閱讀之后，可以引導學生排演名著片段戲劇。學生展演后，及時組織交流評價，肯定表演的成功之處，指出需要修改、提升的地方，引導學生實現(xiàn)閱讀再提升。

注重學情監(jiān)測評價，整本書閱讀（快樂讀書吧）進入了教材，也進入了監(jiān)測評價，學校要有規(guī)劃有目的地去實施閱讀和評價。學情監(jiān)測已將整本書閱讀列為考查內(nèi)容，從文學常識的考查走向了較深層次的閱讀考查。

（四）課內(nèi)外結(jié)合 強化經(jīng)典誦讀與主題學習

將經(jīng)典誦讀與語文主題學習成為語文教學的常規(guī)活動，學校要求語文教師一定要科學引領學生去誦讀并背誦課本、課標要求必背的古詩詞，并結(jié)合教研室下發(fā)的電子版開展豐富多彩的古詩詞飛花令、古詩詞大賽等活動，激發(fā)興趣，厚實積累。主題學習叢書全新改版，每個年級每個單元都充分結(jié)合語文教材的雙線并進結(jié)構，定位更準確，內(nèi)容更充實，著眼師生成長。叢書是優(yōu)秀閱讀讀物的一份子，是小學語文教科書的必要延展，是教師落實統(tǒng)編小學語文教材編寫理念，讓叢書成為教科書的好幫手，學生學好語文的練兵場?；诖?，學校還配備了相應的教師用書，各語文教師一定結(jié)合一米閱讀APP切實利用好每周三下午的閱讀課，不要讓學生手中的叢書束之高閣，靈活運用提升效益。

三、主題習作 助力學生精準表達

（一）主題習作 指向表達

“讀寫分離，不能指向表達”是學生習作過程中出現(xiàn)的大問題。為了解決這一問題，學校創(chuàng)設“生本主題習作課程”，為全體學生印發(fā)主題習作本。通過深度挖掘教材中的讀寫要素，單篇文本中的精彩片段，訓練學生的片段習作;通過將單元文本與整篇習作相鏈接，在單元整體教學中提升學生的寫作水平;在主題閱讀活動中，根據(jù)主題進行主題習作訓練。

（二）照片載體 引領習作

實施了“照片主題習作”的實踐與研究?！罢掌黝}習作”是以學生最常見的、且是源于學生生活的照片為習作訓練的基本載體，著眼于學生的習作興趣，以國家課程的校本化實施為基本策略，以成系列的“照片主題習作”為基本活動，以構建有效的“照片主題習作指導模式”為保障，并延伸拓展為學生的照片說話、寫話，以此訓練學生的口語表達，培養(yǎng)學生的習作能力，提高學生的習作水平，大面積提高學生的習作質(zhì)量，使學生養(yǎng)成“觀察、記錄、思考、感悟生活”的良好習慣，全面提升學生的習作素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

（三）慧心雅行 浸潤童心

為了激發(fā)學生文學閱讀、文學創(chuàng)作的熱情，積累寫作素材，全面提高學生素質(zhì)，學校創(chuàng)辦慧雅文學社。課堂上，文學社老師對成員進行寫作技巧的培訓，圍繞寫作開展一些活動，例如游戲、參觀等。在學校開展的一系列活動上，如六一文藝匯演、運動會，文學社成員以小記者的身份進行采訪，試著撰寫新聞報道。開展系列征文活動，鼓勵非文學社學生投稿。為了展示文學社成員創(chuàng)作的成果，以原創(chuàng)作品展示的形式促進各方面的交流，讓更多的同學感受到文學作品的魅力，激發(fā)對文學的興趣，學校定期把文學社成員的優(yōu)秀習作和征文作品通過校報或微信平臺進行分享，展示學生的文學素養(yǎng)。我校文學社的成立為書香校園增添了活力，也為成員們的語文素養(yǎng)施了一針催化劑，它的輻射作用也會影響到每一位學生對語文的學習與理解，提高閱讀和寫作水平，促進全校學生文學素養(yǎng)和個性特色的發(fā)展。

（四）學高為師 身正為范

語文教師作為學生習作的啟蒙老師，自身的能力直接影響到孩子的習作素養(yǎng)。為加強備課組習作教學研究，提升語文教師作文指導與講評的能力，提高學生習作水平，學校將“讀寫結(jié)合有效策略”的研究列為重中之重，為師生共同成長搭建了習作研究和展示的平臺。組織專項培訓，提高教師指導水平。針對教師作文指導細節(jié)描寫不夠細致，作文批改不夠規(guī)范，學生修改不到位的情況，學校定期組織全體語文教師進行習作培訓。定期作文展評，規(guī)范教師的作文批改方法，指導學生修改作文的方法，提供展示交流平臺。組織習作示范課，發(fā)揮骨干教師的引領示范作用，促進教師專業(yè)化成長。

四、高效課堂 培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

落實“教學評一致性”的高效課堂，提高課堂效率。“教學評一致性”的課堂實質(zhì)是讓課堂能夠回答學生有沒有這個問題，針對學生為主體的教學，解放學生思維，讓課堂更靈活。

（一）以研促教

開學之初舉辦學科大組活動，各學科主任對教學工作計劃、加強教師培訓、開展基于課程標準的教學評一致性研究和落實教學常規(guī)管理等工作做出詳細安排。每周固定時間各學科進行組內(nèi)教研，落實教學常規(guī)，加強課堂教學研究、提升質(zhì)量，提高課堂教學效率等做出了深刻研究。

（二）充分準備

緊盯教學內(nèi)容是教師準備的一方面?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生學習積極性的作業(yè)。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。實行電子備課，個性化的二次修改，每個單元一個高質(zhì)量精案，組內(nèi)共享。

（三）師徒結(jié)對

為充分發(fā)揮骨干教師“傳幫帶”作用，進一步加強對青年教師的培養(yǎng)，學校每年開學舉行“青藍傳承，拜師學藝”活動。師傅不吝賜教、言傳身教，對徒弟從嚴要求，用誨人不倦的態(tài)度給予青年教師指導和培養(yǎng)。鼓勵徒弟一要學德，二要學才，三要學教，四要學研。師徒之間要“教學相長”，共同研究，共同探討，共同提高。

學校為激發(fā)師徒聽課的積極性，成立師徒結(jié)對微信群。徒弟聽課，學習師傅優(yōu)秀的教學和管理經(jīng)驗；師傅聽課，幫助徒弟快速成長。

為深化教學評一致性教學模式研究，規(guī)范學生的課堂行為，培養(yǎng)良好的學習習慣，保證課堂教學有序高效進行，進行常規(guī)課示范引領，由骨干教師集體打磨，呈現(xiàn)教學評一致性的高效課堂，供新教師學習。

（四）標評學“三三”融合

以打造“高效課堂”為工作主線，以 “培養(yǎng)、發(fā)展學生語文學科核心素養(yǎng)”為終極目標。標評學“三三”融合高效課堂在清晰目標統(tǒng)領下將教學目標、評價體系、學習活動融合起來，實現(xiàn)由“教什么”“怎樣教”，向“為什么教”“教到什么程度”轉(zhuǎn)變，打造高效課堂，培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)。

綜上所述，要想全面提升小學語文教學質(zhì)量，就需要教師從自身做起，從基礎做起，改變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立以人為本的教學理念，真正實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的全面提升。

教學質(zhì)量提升方案14

依據(jù)楊浦區(qū)教育學院集團發(fā)展規(guī)劃以及學校辦學理念和文化及進一步完善師資隊伍建設機制，創(chuàng)設分層打造各梯隊，確立梯隊建設的整體策略，在課堂文化建設與優(yōu)質(zhì)教學實施兩條路徑形成下一階段教學工作思路，從課堂、學業(yè)、評價三方面提升教學質(zhì)量。從而更好地做好學生教育、學校發(fā)展的有關工作，辦老百姓家門口的好學校。

一、指導思想

為進一步深化學校課程改革，構建符合學校辦學目標、辦學理念的課程體系，推進創(chuàng)智課堂校本化實施，聚焦學校教育質(zhì)量整體提升，以《上海市中小學學業(yè)質(zhì)量綠色指標》為引領，以提高課堂教學效能為主線，以提升教師課程實施能力為核心，促進學生學業(yè)水平提升和學校內(nèi)涵發(fā)展。

二、具體措施

（一）激活每一個細胞，打造優(yōu)秀教師團隊

提高教學質(zhì)量的關鍵在于教師的教育教學能力。師資隊伍的建設，為有序、務實、深入 地推進課程改革提供有力保證。激活每一個細胞，形成智慧的合力，實現(xiàn)教師專業(yè)能力的飛速發(fā)展，帶動校本化課程實施的執(zhí)行力。

1、“私人訂制”——打造骨干教師團隊

學校中40歲以上的教師達60%，如何挖掘這部分教師的潛能，讓其發(fā)揮更大價值？對個人有想法，有能動性的教師，學校給與幫助、培養(yǎng)和搭臺，讓成熟教師個性化的發(fā)展。

(1)進一步擴大高級教師的隊伍，并將根據(jù)高級教師的評審要求定點培養(yǎng)。20xx年推送2位教師申報；20xx年再推送2為教師。最大程度地實現(xiàn)教師的個人價值。

（2）進一步提高學校區(qū)級骨干、骨干后備、教學新秀的比例，看準苗子，個性培養(yǎng)，力爭在新一輪評審中比例提高到學校教師占比的15%—20%。

2、“跟崗輪訓”——加強組長隊伍建設

以學校“集團化辦學背景下“擬影子教師”培訓機制建設”課題研究為抓手，開展教師專業(yè)發(fā)展的策略、途徑、機制研究。學校每學期派兩位教研組長或備課組長到教研室進行松散型跟崗培訓，通過“四帶”：帶課堂，帶教研，帶課題，帶課程的策略提高組長層面的組織能力、管理能力以及促進其學科教研、教育科研與課程建設素養(yǎng)的提高。

3、“個別帶教”——提升青年教師教學能力

隨著學校不斷擴班以及不斷招聘新教師，今年5年教齡之內(nèi)的青年教師將達學校教師數(shù)的40%，青年教師將成為學校教學的主要力量，提升青年教師專業(yè)能力是提高學校教學質(zhì)量的關鍵。學校將聘任教研員與青年教師（原則上5年教齡之內(nèi)）針對課程教學實施的基本要求，開展教學實施和教學研究基本能力的培訓，規(guī)范教師的教學行為。并在現(xiàn)有的基礎上繼續(xù)擴大帶教人數(shù)，對有潛力的青年教師實施“個別帶教”，讓部分青年教師能在教研員的帶教下脫穎而出。

（二）問題導向，以高質(zhì)的教研提升質(zhì)量

學科教研組建設，以校本教研活動為載體，師資梯隊建設為中心，教師個體能力提高為目的，教研制度建設為保障，提升學科品質(zhì)。

1、蹲點教研組（備課組）指導，提升學科教研品質(zhì)

教學研究是學科建設的依托，校本教研是促進教師專業(yè)化發(fā)展和推進學科建設的有效途徑。保障研修主題的聚焦性是落實基于課程標準的重要因素。邀請相關學科的教研員蹲點學校學科教研（備課）組，開展有針對性的學科研修指導，以問題為導向，凝結(jié)學科教研組開展基于課程標準的教學與實踐研究，幫助教師將課程與教學整合起來，樹立課程意識，提升專業(yè)素養(yǎng)和學科品質(zhì)。按照“梳理現(xiàn)狀——分析問題——確定專題——制定計劃——參與研討”的流程，指導學校教研組開展有針對性的專題研究。

小學教研室陳瑾，蹲點帶教數(shù)學教研組

小學教研室朱婕，蹲點帶教英語教研組

小學教研室葉小青，蹲點帶教語文教研組

2、項目引領，以課題研改變教學觀念

學校目前有7個項目，結(jié)合項目的研究和推進，要求每位教師參加一個教育研究團隊，以項目領銜的形式教師自愿組成研究團隊，團隊成員在專家、名師或領銜人的引領下學習新的教學理念，結(jié)合工作實際，合理地運用專家經(jīng)驗，依據(jù)專家指點、嘗試實踐，反思修正，形成具有自己特點的教學風格。通過團隊研究強化教師群體間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，達成共同愿景，能形成一至二個區(qū)級以上學習型班組。在“專家引領、同伴互助、自我反思”中，進一步加強教師意識，轉(zhuǎn)變教學觀念。

課程領導力項目——葉小青

生命教育項目——徐群

體育興趣化——施利娟

（三）整合項目，形成校本化課堂教學模式

學校以“課程領導力”作為學校創(chuàng)智課堂改革的依據(jù)與標準，開展以點帶面、逐步卷入的課堂改革行動，以試點學科先行、其他學科跟進的方式，帶領全校教師開展課堂教學的研究。

1、繼續(xù)做好課程領導力視域下的課堂文化轉(zhuǎn)型

(1)以“創(chuàng)新思維，合作學習”為目標，通過國家課程的校本化實施與校本課程的開發(fā)，進一步完善“三層級五文本”編制。結(jié)構化單元教學設計，使學校課程結(jié)構邏輯更合理，學校特色更鮮明；結(jié)合創(chuàng)智課堂的建設，優(yōu)化課堂教學過程，使教師的教學理念進一步更新、教學手段進一步優(yōu)化。

（2）從“單元教學設計”入手，帶動課堂文化的其他方面的變革，實現(xiàn)學校課堂文化轉(zhuǎn)型。并通過“單元教學設計”將學校的辦學理念、育人目標轉(zhuǎn)化為學校課程目標；將課程目標轉(zhuǎn)化為學校課程體系；將課堂文化轉(zhuǎn)型目標轉(zhuǎn)化為具體的課堂要求、課堂行為。

（3）優(yōu)化課程的評價方法，明確以評促教。以小學生學業(yè)質(zhì)量綠色指標綜合評價為契機，制定綜合性的課程評價方案，科學、及時、有效地評價教師教學質(zhì)量、學生學習狀況，創(chuàng)智課堂校本化建設等。著重針對評價目標、評價任務、評價活動、評價標準對學生的學習參與程度、合作態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新意識的評價應予以進一步研究，設計相應的評價工具與量表。充分利用評價結(jié)果，及時調(diào)整和改進學校課程計劃、課程實施等，提高學科品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

2、深化拓展“創(chuàng)智課堂”教學實踐

（1）構建“目標導航下的靈動課堂”

在已有指向?qū)W生思維品質(zhì)的“創(chuàng)智課堂”建設基礎上，在語文課堂中試行“學習目標問題化，問題解決目標化”為內(nèi)核的“靈動”課堂范式，使教學創(chuàng)新成為風氣和習慣，調(diào)整教師的教學行為，使學生的學習方式發(fā)生改變，力求實現(xiàn)滿足學生求知、求解的愿望與要求，激活質(zhì)疑、答疑的目標與目的，最終達成學習目標。

（2）抓住思維對話中的“師——生、生——生”對話環(huán)節(jié)，建立“教師引導、合作學習、評價激勵”的課堂制度，加強“和諧、高效、思維對話”課堂建設。并通過“開放性教學策略”、“互動性教學策略”、“問題資源利用策略”、“個性化教育策略”的研究與實踐，進一步關注教師教學的過程與方法的落實。

（3）聘請專家進一步對學校的項目的校本化實施予以診斷、提煉、總結(jié)。

（四）關注差異，有效提升學業(yè)質(zhì)量

（1）根據(jù)學校課程計劃，編寫課程單元規(guī)劃、單元教材教法分析、單元教學目標設計、單元學習活動設計、單元作業(yè)設計、單元評價設計、以及單元資源設計，提升教師命題設計的能力。以五年級為重點研究年級，結(jié)合綠色指標，編制基于學生學情的系統(tǒng)的校本化作業(yè)和命題題庫。

（2）通過教研活動，研讀教學基本要求，落實單元整體實施；重點進行學法研究，注重過程方法指導，在優(yōu)化課堂教學的過程中提高課堂教學藝術水平；提升教師素養(yǎng)，深入解讀文本，進一步培養(yǎng)提高教師“讀題——解題——編題——組題”的能力。

（3）引導教師充分關注學生差異，關注學生課堂學習經(jīng)歷，針對學生的差異，分析原因，探索課堂教學模式，改進教學方法，制定輔導方案，通過線下線上的方式予以落實。線下：學校通過每天下午四點至六點的“小豆豆公益課堂”對學有困難的學生進行輔導。線上：每天并利用騰訊網(wǎng)絡直播課堂、微信互動課堂等現(xiàn)代技術教育方式助力學生的個別化輔導。

教學質(zhì)量提升方案15

為了認真貫徹落實都江堰市教育局《關于進一步提升教育質(zhì)量的實施意見》有關精神和決定，進一步提高幼兒園保教質(zhì)量，牢固樹立以提高保教質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，不斷提升我園的辦學水平和辦園特色，強化我園的教學管理，根據(jù)我園實際，特制定本工作方案。

一、指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx）》、《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》等文件精神，結(jié)合都江堰市深化教育領域綜合改革行動，依法規(guī)范辦園，注重隊伍建設，加強教育管理，著力提升辦園水平，為本市提供優(yōu)質(zhì)學前教育資源。

二、工作目標與重點

本年度預期目標：

著力管理制度建設，規(guī)范學前教育行為；

精細一日常規(guī)管理，切實提升保教質(zhì)量；

加強園內(nèi)動態(tài)管理，完善提高工作機制；

高度重視師資培訓，強化整體隊伍建設；

加大教改科研力度，促進辦園長足發(fā)展。

三、組織機構

為加強對“教育質(zhì)量提升年”工作的組織領導，我園成立以園長為組長，保教主任為副組長，教研組長，各年級組長為成員的教育質(zhì)量提升工作領導小組，切實做到組織落實，任務落實，措施落實，確保園內(nèi)各項工作落到實處，收到實效。

組長：（園 長）

副組長：（保教主任）

成員：

四、具體工作措施

（一）建立完善各項規(guī)章制度，規(guī)范辦園行為。

1、建立健全園內(nèi)各項規(guī)章制度。依據(jù)《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》等文件要求，結(jié)合公辦幼兒園自身實際，盡快梳理出臺涵蓋本園各方面工作管理手冊，指導本園各項工作，做到責任到人，管理到位，將規(guī)章制度納入校園文化建設的重要內(nèi)容，并建立和完善檔案。

2、加強園所文化建設，注重精神文化建設、制度文化和物質(zhì)文化建設，努力創(chuàng)設品位高、特色濃、立意新的園所文化。

（二）強化師德師風建設，營造溫馨育人環(huán)境。

1、加強宣傳和學習。樹立良好教育形象，以辦人民滿意的教育為目的，辦“學有良教，品質(zhì)卓越”的都江堰教育，組織教師廣泛學習師德師風的相關規(guī)定和要求。

2、切實提高幼兒園教師的職業(yè)道德規(guī)范。對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，對教職工認真開展職業(yè)道德教育，把師德建設放在保教隊伍建設的首位，同時積極開展職業(yè)理想教育和心理健康教育，以培養(yǎng)全體教師的教書育人的責任感和使命感。加強教育管理和考核，把師德考核作為教職工考核的重要基礎性工作。對于工作涌現(xiàn)的師德師風典型事例給予表彰和獎勵，對師德師風違規(guī)違紀情況進行問責和追責。

（三）加強“一日常規(guī)”精細化管理，提升保教質(zhì)量。

1、規(guī)范保教管理，提高保教質(zhì)量。一是深入班級，督查班級一日保教活動開展情況。把握幼兒的學習方式和特點，堅持以游戲為基本活動，一日活動兼課程的教育理念，寓教育于生活、游戲之中。關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，加強主題活動設計與實施。對發(fā)現(xiàn)的問題及時分析整改，對亮點及時總結(jié)推廣，在改進整改中規(guī)范保教管理，不斷提高保教質(zhì)量；二是加強指導。加強保育教育工作的指導，特別對新教師的指導，努力提升其實際工作能力；三是完善評價。做好幼兒發(fā)展評價工作，組織教師學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，領會評價目的與標準，重視幼兒的學習品質(zhì)，突出評價過程性和多樣性，在鼓勵幼兒健康成長的同時，檢驗教學實施效果。

2、注重教科研引領，抓教學過程管理，提高集體教學有效性。一是研研結(jié)合。充分發(fā)揮“區(qū)域性教研合作共同體”和“幼兒園課題組”的研究陣地作用，運用專題和課題研討方式，以《指南》思想指導實踐，以本組在實踐工作中遇到的問題，精心設計教研活動主題，開展研究活動，立足理論與實踐的結(jié)合，從而解決教育教學中實際問題，活動反思的切入點放在不斷改革教學方法上，如我園正在進行的數(shù)學課題教研，早期閱讀教研等；二是骨干引領。通過骨干帶教，骨干引領示范等措施，充分發(fā)揮其帶頭示范作用。骨干教師要積極組織開展各種活動，定期向大家進行教學展示和專題講座，在鍛煉自己的同時也帶動其它幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展；三是建立健全資源庫。通過專家引領、教研合作共同體互動等，溝通分享，拓寬視野，鞏固教育觀念，建設立足園本，質(zhì)量上乘的資源庫，如教案集，課件集等。

3、強抓常規(guī)管理，迎接督導檢查。對照《都江堰市學校工作綜合考核評估實施辦法》和《都江堰市幼兒園年度綜合考核評估細則》深入學習，理清思路，尋差距，抓落實，切實做好各項工作，爭創(chuàng)一流工作業(yè)績，保證幼兒園可持續(xù)性發(fā)展。

（四）注重培養(yǎng)培訓，加強師資隊伍建設。

1、加強理論學習，提高班子素質(zhì)。幼兒園組織班子成員每月參加一次學習活動。在實際工作中深入實施精細化管理，班子成員除了分管工作以外，堅持做到五個一，即兼管一個班，蹲點一個教研組，培養(yǎng)一名骨干教師，幫扶一名幼兒，堅持一日三巡。做到對教職工工作情況和心聲了如指掌，及時為其遇到的問題排憂解難。

2、建立健全幼兒園后備人才儲備庫，為今后評優(yōu)晉級，選拔任用做準備。

3、重抓教師成長，提供練武平臺。開展不同層面的教研活動，讓每個一線教師至少有一次外出學習機會和展示機會。利用區(qū)域合作教研（每月組織一次）、園內(nèi)課題組教研（每周一次）、評優(yōu)活動、園本培訓，分層培養(yǎng)，結(jié)對互助，促進不同層次的教師都有發(fā)展。

4、豐富理論知識。培養(yǎng)教師閱讀習慣，組織教師認真學習《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)標準》，領會其基本理念和基本內(nèi)容，推薦閱讀《幼兒園教師高效工作策略》《有準備的教師》等書籍，做好摘錄，寫好讀后感，提升教師教育教學水平。

（五）加強衛(wèi)生保健工作，提高科學育兒水平。

1、提升保育工作水平。每月開展專題保育教研活動，提高規(guī)范操作能力。如開展幼兒進餐環(huán)節(jié)、幼兒午休護理等專題的研究。

2、夯實保健教師的常規(guī)工作，積累保健工作經(jīng)驗。加強晨檢，做好膳食管理、體能鍛煉、疾病預防等保健工作。每月定期開展保健知識專題培訓一次，提高教師、保育員科學育兒水平。

3、做好家園聯(lián)系工作。幼兒園通過家長學校、全體家長會、家委會、家長開放日活動、家長園地、幼兒成長檔案、親子閱讀等多種途徑，加強家園聯(lián)系與溝通，做好教育改革政策和成果的宣傳，讓家長了解幼兒園、了解幼兒教育，實現(xiàn)家園合力。每學期加強對家長《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》宣傳與解讀。

4、抓好園內(nèi)一切安全工作，將責任落實到每個人，將安全意識深入每位教職工心中。尤其要加強幼兒園園舍設施、食品衛(wèi)生、極端天氣、保衛(wèi)等各類安全管理，保障幼兒園安全工作規(guī)范、有序進行。園內(nèi)舉辦大型活動、兒童集中活動等，須制定相應的安全預案和應急預案，并報上級教育行政部門批準，未經(jīng)批準不得擅自組織。

（六）嚴格執(zhí)行上級關于幼兒園防止和糾正“小學化”文件精神，切實解決幼兒園“小學化”問題。

加強對幼兒園的規(guī)范管理，嚴禁教授小學教育內(nèi)容，剔除園內(nèi)不符合規(guī)定的課程，不強化訓練。按照本園實際情況和存在的問題制定各園的防止和糾正“小學化”實施方案，有過程性記載，年底有總結(jié)，切實落實好文件精神，把解決“小學化”問題落到實處。

（七）搞好幼小銜接工作。

制定切行可施的幼小銜接方案，幼兒園、小學、家長三方共同為幼兒入小學做準備。通過開展相關活動，和諧幼小銜接，幫助孩子從身心方面向小學順利過渡。

五、具體各月工作安排：

三月份：

1、召開新學期會議，傳達學期計劃，明確學期任務。

2、制訂園內(nèi)各類工作計劃(園務、教研、班務、月、周等)，并按計劃執(zhí)行。新學期教師師德師風培訓。

3、開學典禮。定幼兒情緒，加強班級常規(guī)教育。

4、召開新學期幼兒家長會。

5、完善班級新學期環(huán)境創(chuàng)設。

6、開展慶?！叭恕眿D女節(jié)主題活動。

四月份：

1、各年級研討課題及內(nèi)容：

小班——幼兒良好生活、學習常規(guī)的培養(yǎng);

中班——幼兒閱讀能力的培養(yǎng)、幼兒閱讀環(huán)境的創(chuàng)設；

大班——幼小銜接工作的研究(幼兒學習興趣、學習習慣和能力)

2、繼續(xù)學習落實整合教材的教學方法，開展教師隨堂課聽課評課活動。

3、數(shù)學教研活動，集體教研。

4、結(jié)合清明節(jié)做好相關主題活動開展。

5、大班——幼小銜接工作(家長講座、參觀小學、主題談話)

五月份：

1、抓好與本月有關的教育教學活動，加強學習與研討。

2、做好“五一”幼兒安全教育工作，通過課例或其他方式增強幼兒自我保護意識。

3、籌備“六一”各項主題親子活動。

4、“母親節(jié)”主題活動——我愛媽媽。

5、課題組常態(tài)教研。

六月份：

1、 繼續(xù)學習研究教學方法，開展教研活動，進行教師課例及教師經(jīng)驗交流。

2、做好幼小銜接工作。大班幼兒畢業(yè)月活動：①畢業(yè)典禮;②小學老師、一年級學生家長到園座談。

3、六一兒童節(jié)慶?；顒?。

4、課題組常態(tài)教研。

5、各班做好期末工作小結(jié)，各類計劃、總結(jié)的歸檔工作和下學期工作計劃的制定。