小學(xué)生學(xué)習(xí)英語計劃
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語計劃
小學(xué)是打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，那么同學(xué)們應(yīng)該如何制定計劃學(xué)好英語呢?以求達(dá)到事半功倍的效果。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語計劃，一起來看看吧。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語計劃篇一
一、從心靈上關(guān)心他們，積極主動與他們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和思想情況，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)
的重要性。
1、 積極主動與他們交流，及時了解他們的思想，從心理上指導(dǎo)、幫助和鼓勵他們，使他們感到老師在關(guān)心和愛護(hù)自己。
2、通過家訪，打電話等多種方式與家長溝通交流，爭取家長的支持與配合，在家督促孩子讀書、聽錄音、記單詞等。
3、幫助他們與優(yōu)秀同學(xué)建立良好的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。
二、逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)方法上作具體指導(dǎo)。
1、用分類法把本學(xué)期要求掌握的“四會”詞分成幾大類。如：動物類、花草、樹木、月份、季節(jié)、序數(shù)詞、國名、國籍、交通工具等 ，指導(dǎo)他們讀、背、記憶單詞，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。
2、輔導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀流利。
3、指導(dǎo)他們把課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型找出來，熟讀這些 句型，記住一些句子的固定搭配。
4、通過簡單的口頭和筆頭練習(xí)逐步提高他們運(yùn)用英語的能力。
5、課堂上多關(guān)注他們，把容易的問題留給他們，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語計劃篇二
一、指導(dǎo)思想
為了全面提高全體學(xué)生的英語成績,我充分尊重學(xué)生的個體差異性，讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的提高，進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差。
二、目的要求
幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語基本能力。
三、后進(jìn)生情況
英語后進(jìn)生是一個特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達(dá)自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣，因?yàn)樗麄儫o法體會到成功的喜悅。
四、輔導(dǎo)措施
1、抓重點(diǎn)。先幫助那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。要讓后進(jìn)生的閃光點(diǎn)展現(xiàn)出來，并適時表揚(yáng)，讓他們對自己有信心。補(bǔ)弱點(diǎn)。每一個后進(jìn)生的情況各不一樣，有的是因?yàn)橹橇栴}，多次的失敗使他們對自己失去信心;有的是非智力問題，只是習(xí)慣較差，自覺性不強(qiáng);還有的是因?yàn)榧彝栴}…針對具體情況，對癥下藥。
2、生幫生。讓優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，優(yōu)生幫助后進(jìn)生讀書等，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學(xué)生完成家庭作業(yè)，如果有所進(jìn)步都會給予獎勵。
五、具體措施：
1、樹立自信心
對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，對他們多鼓勵少批評。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時表揚(yáng)他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。
2、提高學(xué)習(xí)興趣
在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣吸引過來，可進(jìn)行英語知識方面的交談，用行動去證明作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
3、關(guān)心后進(jìn)生
積極主動與他們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和思想情況，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。從心理上指導(dǎo)、幫助和鼓勵他們，使他們感到老師在關(guān)心和愛護(hù)自己。在課堂上平等對待優(yōu)生和后進(jìn)生，不要總把目光停留于優(yōu)等生。
4、教授學(xué)習(xí)方法
后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。減少作業(yè)量，認(rèn)真改錯，后進(jìn)生可求助于錄音機(jī)、成績好的同學(xué)或老師。課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。優(yōu)生擔(dān)任小老師幫助后進(jìn)生，教授知識和合理的學(xué)習(xí)方法。教師對其進(jìn)行課后輔導(dǎo)。
5、與家長多聯(lián)系、齊抓共管
充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語計劃篇三
本學(xué)期四年級共有學(xué)生32人，其中英語方面的差生較多(如：張宇、邵明昕、李英輝、邵光學(xué)、王廣浩、趙有璐)，他們普遍對英語學(xué)習(xí)沒多大興趣，加之差生的家長，不太重視子女的學(xué)習(xí)，對子女放松要求，不能與學(xué)校共同配合做好學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，使學(xué)校轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作帶來一定的難度。
針對以上這些實(shí)際情況，我制定了詳細(xì)的優(yōu)差生輔導(dǎo)計劃，提出了具體的措施，對優(yōu)差生提出了明確的目標(biāo)，使大多數(shù)差生能有所進(jìn)步，讓優(yōu)生能更充分地發(fā)揮潛力。
學(xué)優(yōu)生的智力較好，更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)積極主動。因此在教學(xué)過程中，對這部分學(xué)生在提出與其他學(xué)生相同的基本性要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高要求，增加難度，提供可選擇的作業(yè)或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，并在必要的情況下給予幫助。具體輔導(dǎo)計劃：
一、定期與學(xué)生進(jìn)行口語、聽力、閱讀等方面的練習(xí)與討論，提高其英語運(yùn)用能力。
二、組織學(xué)生參加多次單元檢測活動，并給予輔導(dǎo)。
后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學(xué)不會。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此， 我根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計劃如下：
一、和學(xué)困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。要對學(xué)困生的內(nèi)心世界有了一定的了解，我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生首要的工作是尊重他們做一個快樂的人，一個自強(qiáng)不息的人。
二、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。俗話說：“一句贊揚(yáng)，勝過十句責(zé)罵”，對那些平時被輕視、受冷落，數(shù)落之聲不絕于耳的學(xué)困生，一聲贊揚(yáng)無異于久旱的雨露，久雨的陽光。這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
三、多寬容學(xué)困生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，學(xué)困生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。好的學(xué)生也會有錯，那么學(xué)困生多犯些錯是天經(jīng)地義的，沒什么大不了，如果他們不犯錯，那他們就不是學(xué)困生。
四、同班主任認(rèn)真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸準(zhǔn)學(xué)生的性格特點(diǎn)，然后對癥下藥，以鼓勵為主，增強(qiáng)其自信，消除自卑，使師生感情進(jìn)一步融洽。常言道：“冰凍三尺非一日之寒”。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作常常不是一蹴而就的。學(xué)困生不是天生的，作為教師能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心。
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