初中生作文附教師評語
作文是衡量學生知識與素質(zhì)的重要標準之一,也是傳承古今中外精神文明的重要手段。作文在中考的語文考試中占據(jù)著半壁江山,所以有人說,“得作文者得語文”。下面是學習啦小編為您整理的關(guān)于初中生作文附教師評語的內(nèi)容，希望對您有所幫助!
初中生作文附教師評語一
溫暖，是一縷春風;溫暖，是一米陽光;溫暖，是一個溫柔的眼神;溫暖，是一句暖人的話語;溫暖，是一次熱情的幫助。溫暖，就在你的身邊。
美術(shù)課上，老師教我們用水粉顏料作畫。哎呀，糟糕，我忘帶水粉顏料了，這可怎么辦呢?完成不了畫，肯定要挨老師的批評了。正在我不知所措的時候，同桌用手臂輕輕碰了我一下，悄悄說：“別急，我們一起用吧!”我像見到了救星似的，開心極了!我感受到了同學之間友誼的溫暖。
在參觀世博會的那一天，不知道是天太熱還是人太多的緣故，我的頭痛又發(fā)作了。那些精彩紛呈的展館，此刻在我的眼里一點吸引力都沒有。爸爸媽媽把我抱到一個遮陽的凳子上，我又是哭又是鬧，爸爸媽媽不停地安慰我。爸爸讓我睡在他的身上，媽媽給我做頭部按摩，我竟然在這人聲鼎沸的環(huán)境中睡著了。一覺醒來，已經(jīng)是下午兩點。我睜開眼看到我還睡在爸爸的身上，媽媽立刻問我：“有沒有好點了?”望著爸爸媽媽關(guān)切的眼神，我突然很感動。這一次世博之行基本沒有玩到什么，但我卻深深地感受到了父母對我的愛。父母的愛像陽光一樣溫暖。
小區(qū)里也處處充滿著互助的溫暖。
前幾天我和幾個同學在小區(qū)的籃球場上打籃球，我們打得興高采烈。一個同學想扣籃，可惜他個子太矮，他就把球扔了上去，正好卡在了籃框上。另一個同學用力搖籃框，可籃框紋絲不動。我跳起來，可根本夠不著。這時來了一個叔叔，他看見了二話不說就上來幫忙。叔叔脫下一只鞋子往上扔，扔了好幾次，籃球終于掉下來了，我們一起歡呼。叔叔和我們一起打起了籃球。一個小小的動作也能帶給人溫暖啊。
溫暖，就在我們的身邊。溫暖，就是那么簡單。
批改評語：本文是一篇記敘文。寫了學校里、小區(qū)里發(fā)生的種種感人的事情。作者感悟到“溫暖，就在我們的身邊。溫暖，就是那么簡單”。語言生動、優(yōu)美，準確的動作、富有童真童趣。
初中生作文附教師評語二
周末，我一個人在家忙碌著，不但有各科的卷子，而且還要準備紅色題材的征文，就在我翻閱資料的時候，我找到了幾本厚厚的影集。
打開最舊的一本相冊，映入眼簾的是一個抱著玩具狗的胖娃娃，幾顆未長齊的乳牙，彎彎的眼睛朝你笑著，你可能猜不到，那個剛會怕的小寶寶就是我，我在慈祥的姥姥，和藹可親的爸爸媽媽的精心呵護下，想小樹一樣茁壯的成長著。
淺淺地，我學會了走路，淘氣的我在爸爸媽媽的攙扶下，留下了一個個彎彎曲曲的小腳印。
翻開另一本相冊，那時的我已經(jīng)上幼兒園了，雖然一天除了玩就是睡覺，但我還是哭著鬧著，不想去上學，為此，彩氣球，爆米花，巧克力，喜之郎，我的家人就是用這總方式給我騙到學校，放學了，媽媽就帶我去荷花池，眼前這個手中拿著粉氣球，扎著兩個羊角辮，嘴邊還帶著這兩個小酒窩的小淘氣就是我，現(xiàn)在回想起來，那是多么只有的時光呀!
隨著年齡的增長，腳印也越來越大，周國的路也越來越長，稚嫩的笑臉也略顯成熟。
我又找到了一組相片，是我和姥姥，媽媽，妹妹，在世博園拍的，當時的我，應(yīng)經(jīng)是一名五年級的小學生了，那時的我，瘦瘦小小的，坐在下木橋上，見著短發(fā)，活像一個男孩子，雖然最編譯就掛著不變的笑容，但從那組照片中，能讓人感受到積分疲勞和壓力。
時間如流水，轉(zhuǎn)眼間，那個天真的我，淘氣的我，已經(jīng)變成了大家眼前那個文靜，自信卻略顯成熟的花季少女。
從小到大，一路走來，我得到了姥姥姥爺?shù)膵蓱T，老師們的戲栽培，爸爸媽媽的指教和呵護，正因為有你們，才會有我這可被扶正的小樹。
這幾本厚厚的影集，我會好好保存，它記錄著我的成長，是我成長的足跡。
批改評語：這是一篇初一學生寫的敘事文章，文章描寫了作者成長的足跡。文章情感真摯，敘事條理，層次分明，娓娓道來，引起讀者的閱讀興趣。文約而意豐，筆淡而情濃。
初中生作文附教師評語三
如何建設(shè)平安校園呢?來聽幾個小故事，你一定會懂的。
一、交通安全
小白兔在上學的路上經(jīng)常東張西望，今天，它差點出車禍。
小白兔想往常一樣，這兒看看，那兒望望，它要過馬路了，看它不顧一切地沖向馬路對面，突然，一輛車從它的前面穿過，它連忙退了回去，嚇得心都快跳出來胸膛了，上課時還心有余悸。
二、飲食衛(wèi)生
十點半，同學們都在吃營養(yǎng)餐，老師問：“明明，你有什么問題嗎?”明明回答說：“老師這瓶牛奶味道不對，會不會變質(zhì)了?”
老師說：“同學們，如果發(fā)現(xiàn)包裝破損或者味道不對的，那么請勿使用，要及時向老師反映，進行調(diào)換。”
突然，強強肚子痛，老師詢問后，嚴肅地說：“你們要注意飲食衛(wèi)生，不要購買三無食品，和小攤上的食品，現(xiàn)在是疾病的高發(fā)期，也不能采摘不明來歷的野果，野菜，野蘑菇，極有可能發(fā)生食物中毒。”
三、課間安全
“老師，張明和王藝打架了!”班長急沖沖地跑來辦公室通知老師。
“你們真不讓老師省心!”老師說完趕向教室，張明畫個王藝正打得不可開交，你一拳，我一腳，桌子全亂了。
老師勸完架，詢問完原因后，語重心長地說：“同學們之間更應(yīng)該要互幫互助，不要因為一點小事打架，這樣既容易造成危險，有又容易傷和氣，有什么解決不了的，就找老師。
課間，有些同學在打打鬧鬧，你追我趕，恰好被老師逮了個正著。
“不能再課間打鬧，特別是在教室，極易造摔倒，十分危險。”老師教育起學生來。
課間操，大家配對下樓梯，老師說：“你們終于不再用做反面教材了。”課間操、路隊應(yīng)該站好隊，不能急急忙忙，以免發(fā)生踩踏事件。
你我一起攜手，共建平安校園。
批改評語：這是一篇“校園快訊”，報道“如何建設(shè)平安校園”的問題。文章開門見山，引出下文，引起讀者的思考。敘事條理，曲折有致，層次分明，“你我一起攜手，共建平安校園”深化主題。
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