詞語(yǔ)探究的意思和造句
詞語(yǔ)探究的意思和造句
探究一詞的意思是探索研究，如何用探究造出比較好的句子呢?下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)小編為您帶來(lái)探究的造句，大家可以一起參考學(xué)習(xí)。
探究的解釋
讀音：tàn jiū
解釋?zhuān)禾剿餮芯浚禾骄吭?/p>
探究的精彩造句
1) 我們偶爾也會(huì)疑心周?chē)娜擞行┦聦?duì)我們秘而不宣，可總要等到深陷情網(wǎng)之時(shí)才會(huì)有探究的沖動(dòng)，而于尋找答案之時(shí)，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中將自己的真實(shí)面目掩飾到何種程度。
2) 研究一場(chǎng)愛(ài)情的發(fā)生簡(jiǎn)直和探究宇宙的起源同樣困難，她們是如何相愛(ài)的呢。
3) 目前，國(guó)內(nèi)理論界在關(guān)于刑法的溯及力問(wèn)題的研究中，多集中于司法中的具體問(wèn)題，就事論事，很少探究溯及力問(wèn)題背后的刑法價(jià)值取向，犯了舍本逐末的毛病，沒(méi)有從宏觀上探求解決溯及力問(wèn)題的方法。
4) 愛(ài)因斯坦探究宇宙的奧秘,窮理盡性,終于發(fā)現(xiàn)了相對(duì)論。
5) 馬路上有人在唱歌，眾人心生好奇，紛紛圍上去一探究竟。
6) 科學(xué)探究活動(dòng)中少不了突發(fā)奇想的創(chuàng)造思維。
7) 筆者在高中化學(xué)新教材的教學(xué)中進(jìn)行了大膽的探究和嘗試，取得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)作介紹如下，敬請(qǐng)各位同仁不吝賜教。
8) 教學(xué)方法的改進(jìn)，首先要改傳統(tǒng)的單純灌輸式教學(xué)法為啟發(fā)式和探究式的教學(xué)法，教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)未知，發(fā)展智力，達(dá)到由此及彼，由表及里，聞一知十，舉一反三的目的。
9) 人世冷暖，如同盲人摸象，永遠(yuǎn)無(wú)法得知其全貌，我只得用所有的真誠(chéng)和勇氣來(lái)探究它的虛實(shí)。
10) 當(dāng)臥底的警員都是抱著不入虎穴，焉得虎子的決心，深入歹徒組織核心一探究竟。
11) 當(dāng)理性面對(duì)未知時(shí)，會(huì)產(chǎn)生探究的沖動(dòng)，要把未知變成知，這就是好奇心。
12) 鄉(xiāng)土悠悠，來(lái)探究中國(guó)人沐浴天澤的鄉(xiāng)土情結(jié)，思考中國(guó)人根植厚土的鄉(xiāng)土意識(shí)。
13) 從其著作中我們可以發(fā)現(xiàn)他豐富的法哲學(xué)思想，探究其內(nèi)在的邏輯理路：法的生成邏輯、法的歷史邏輯、法的發(fā)展邏輯、法的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)邏輯等。
14) 這一次，我們將探究條件邏輯在常規(guī)序列圖中所扮演的角色，通過(guò)它來(lái)讓您了解有關(guān)UML表示的更多知識(shí)。
15) 對(duì)于日本現(xiàn)代作家川端康成來(lái)說(shuō)，文學(xué)內(nèi)部生命的展示集中于對(duì)愛(ài)學(xué)進(jìn)行深入的探究和開(kāi)掘。
16) 第三章探究?jī)删┖碌幕咎攸c(diǎn)。
17) 偶然的一天，他們?cè)趶V播里聽(tīng)到了關(guān)于高加索地區(qū)石棚的故事，好奇的他們決定去那里，一探究竟。
18) 師:請(qǐng)同學(xué)們歸納求除數(shù)和被除數(shù)的關(guān)系式.先讓學(xué)生小組討論,自行探究.
19) 本文嘗試以法國(guó)懸疑大師喬治。克魯佐的懸疑電影為例，探究法式懸疑片所呈現(xiàn)出來(lái)的與眾不同的特質(zhì)。
20) 分析結(jié)果表明，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中實(shí)施探究教學(xué)模式在教學(xué)中是適用的和有效的。
用詞語(yǔ)探究造句
1) 人生就像是一片海洋，里面的許多的奧秘要讓我們?nèi)ヌ骄俊?/p>
2) 這世界無(wú)非是一所探究真理的學(xué)校。問(wèn)題不在于誰(shuí)將最終抵達(dá)目標(biāo)，而在于在奔向這一目標(biāo)中誰(shuí)最出色。
3) 大海因波濤而美麗，人生因挫折而完美。學(xué)習(xí)因探究而深入。工作因創(chuàng)新而精彩。
4) 終身受益不敢當(dāng)。學(xué)習(xí)物理，就是要探究物質(zhì)的原理。原理比人還要大。你抓住這個(gè)目標(biāo)，不斷地研究，然后準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。本科生、博士生，一直到教授，都是這樣。
5) 這世界無(wú)非是一所探究真理的學(xué)校。問(wèn)題不在于誰(shuí)將最終抵達(dá)目標(biāo)，而在于在奔向這一目標(biāo)中誰(shuí)最出色。
6) 在學(xué)習(xí)上他總是不斷探究，不斷前進(jìn)。
7) 喜歡探究可活躍思維，喜歡運(yùn)動(dòng)可健全體魄，喜歡山林可返樸歸真，喜歡孤獨(dú)可安心讀書(shū)，喜歡風(fēng)雨可練就筋骨。
8) 在我看來(lái)，凡有志于探究人生真理的人，首要的功夫便是沉默，在沉默中面對(duì)他靈魂中真正屬于他自己的重大問(wèn)題。
9) 吳思媛是懷著一種帶有敬畏的好奇在探究葉無(wú)道，因?yàn)樗麚碛刑嗝孛?，這樣的男人，就像譯本驚心動(dòng)魄的懸疑小說(shuō)，翻了一頁(yè)會(huì)迫不及待的翻下一頁(yè)。
10) 通過(guò)這次的合作探究，大家明白了眾人拾柴火焰高這一深刻的的道理。
11) 筆者在高中化學(xué)新教材的教學(xué)中進(jìn)行了大膽的探究和嘗試，取得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)作介紹如下，敬請(qǐng)各位同仁不吝賜教。、小弟無(wú)知，對(duì)波斯刀沒(méi)有下功夫研究，莫笑莫笑，還望兄臺(tái)不吝賜教。
12) 課堂教學(xué)選用探究式，就可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，在質(zhì)疑問(wèn)難中探究，在觀察比較中探究，在矛盾沖突中探究，在問(wèn)題解決中探究，在實(shí)踐活動(dòng)中探究，等等。
13) 認(rèn)真思考生活,探究生活真諦,這是當(dāng)代青年應(yīng)該切實(shí)做到的。
14) 此刻不是探究整個(gè)事件背后原因的時(shí)候。
15) 他們集思廣益，但同時(shí)也仔細(xì)探究各個(gè)細(xì)枝末節(jié)。
16) 讀經(jīng)如果不探究其中的義理，只留心章句訓(xùn)詁，那就像買(mǎi)櫝還珠一樣，讀再多也沒(méi)用。
17) 在自主探究的過(guò)程中，難免會(huì)遇到困難，而合作恰恰能幫助學(xué)生解決困難，實(shí)現(xiàn)探究，拿不定主意時(shí)可與別人共同探討，從而吸取別人長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，眾人拾柴火焰高，這樣既發(fā)展學(xué)生智力，又提高了探究能力。
18) 在樹(shù)林中氤氳而起的薄霧之中，我們似乎看到一股悲壯之氣在裊裊升起。面對(duì)著長(zhǎng)眠于此的那位追日英雄，面對(duì)著舍身探究自然奧秘的先古豪杰，除了生發(fā)“英雄氣短，兒女情長(zhǎng)”之慨外，我們只能是肅然起敬，頂禮膜拜了。
19) 去發(fā)掘生活那一抹奇妙的面紗去探究那衶奇的奧秘。生活就像一條金絲繩我就如那七彩的珍珠，金絲繩把珍珠串起耒散發(fā)出七彩的光芒，而我的生活就像明鏡一樣看清了自己。
20) 永久縮在自已熟知的領(lǐng)土,不取去探求未知領(lǐng)土的人是一個(gè)缺少生存興趣的人,當(dāng)我們探究得越多時(shí),才會(huì)挖掘出生計(jì)的金礦.
21) 一方面，歷史指的是事件，即人類(lèi)事件的過(guò)程;另一方面，它又是指歷史的事實(shí)報(bào)道，即歷史學(xué)家所從事的探究和做的記事。
22) 要真正做到多思，我們必須甘心忍受并延續(xù)那種疑惑的狀態(tài)，這是對(duì)徹底探究的動(dòng)力，這樣就不至于在示獲充足理由之前接受某一設(shè)想或肯定某一信念。杜威
23) 書(shū)籍還是引領(lǐng)我們穿越未來(lái)的隧道，通過(guò)科學(xué)探究，可以在一定的限度上觀測(cè)未來(lái)。讀書(shū)的魅力足以見(jiàn)矣!
24) 等質(zhì)疑問(wèn)難的提問(wèn)，可見(jiàn)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)有了自己獨(dú)特的想法，并且學(xué)生具有好奇的天性及以身俱來(lái)的探究欲，所以學(xué)生特別樂(lè)意參與問(wèn)題的討論和探究。
25) 它既包括好奇心驅(qū)使下的非正式的質(zhì)疑問(wèn)難行為，又包括學(xué)科領(lǐng)域中采用特定方式進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)探究活動(dòng)。
26) 青澀的女子，面對(duì)心儀的男子，會(huì)努力裝得"復(fù)雜"，她用神秘感引他一探究竟。
27) 趣味性的話題讓學(xué)生暢所欲言腦、眼、口、手并用，使他們?cè)谂d趣盎然中自由地探究、表達(dá)陶冶了性情增長(zhǎng)了知識(shí)培養(yǎng)了能力。
28) 筆者近幾年在課堂教學(xué)中，對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，抑制思維呆板性進(jìn)行了大膽的探究和嘗試，取得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)作以介紹，請(qǐng)各位同仁不吝賜教。
29) 因此在樹(shù)立學(xué)生的自主意識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，質(zhì)疑問(wèn)難，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，并從多角度設(shè)計(jì)認(rèn)知性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極探究，獨(dú)立思考，自己解決問(wèn)題。
30) 在英語(yǔ)教學(xué)中，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，成為學(xué)習(xí)主體，關(guān)鍵在于教師要相機(jī)設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提問(wèn)和探究，勇于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中。
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