新教師見習隨筆_新教師實習心得體會(2)
新教師見習隨筆篇四
曾在不經(jīng)意間聽到這么一句話：“世界上最遠的距離是現(xiàn)實與理想之間距離”，甚感有理。時光荏苒，走上三尺講臺已兩個多月了，擺在我面前的便是理想與現(xiàn)實之間的不斷磨合。帶著滿腔激情投入教育教學工作，懷揣著隱秘的夢想迎來第一批學生，開始了教師生涯。每天都在班主任工作和語文教學上絞盡腦汁，在學校的教學常規(guī)下，思索探求著如何結(jié)合自己的所學知識和一些不成熟的想法，更好地做一個好班主任，做一個優(yōu)秀的語文老師。
作為一個新教師，我把更多的精力花在了班級管理上，而在一定程度上忽略語文教學。憑著大學校園掌握的知識、實習的經(jīng)驗、對一些老師課堂的觀摩、與一些老師的交流和本身些許淺薄的想法，根據(jù)教師參考資料、單元提示設(shè)計教案、上課、反思。在“15+30”、“發(fā)散與整合”、“以生為本等”的教育教學思想指導下，我的精讀課教案一般都包括對作者的簡介、寫作背景、生字詞掌握、暢所欲言(交流預習情況，對文章的理解、質(zhì)疑、評價等)、整體感知、問題探討(重在講解重難點，學生提過的不再重講)、小結(jié)、鞏固練習、拓展練習、作業(yè)布置，自讀課則視課文而定講授為主還是探究為主，當然，精讀課也不是個個環(huán)節(jié)都必須的，具體問題具體分析。
剛開始不了解學生的學習情況，就按照自己的構(gòu)想設(shè)計進行教學，可發(fā)現(xiàn)是有心無力，班里學生大部分屬于沉默是金，對交流討論和老師的提問，自動舉手者寥寥無幾，面對如此尷尬場面，我有時會耐不住性子，或怕浪費課堂時間，而自己回答了。課后反思這樣不對勁，勸自己對課堂時間要大方灑脫，堅持讓學生多開口，于是，課堂上用于等待學生發(fā)言的時間長了，鼓勵學生發(fā)言的話多了，可幸的是學生的發(fā)言確實比以前多了，這讓我欣慰不已。另外，學生底子薄，從作業(yè)、朗讀等的情況來看，像拼音、字詞等基礎(chǔ)的知識掌握很不扎實，我的教案中加重了字音、釋意、多音字等環(huán)節(jié)的教學，照顧了這一環(huán)節(jié)，而對課文內(nèi)容的講解上相對地缺時，只得由一個課時的增加到兩個課時，兩課時的改為三課時，文言文還有可能要四個課時，如此，教學進度相對其他語文老師的就落后了，讓我很擔心。加上學校規(guī)定只有兩個早讀課是語文的，放學后又不可以留太久學生，語文背誦的篇目也不少，沒有辦法，只得讓出課堂時間以保證學生背誦過關(guān)。針對本班學生的學習情況，隨著教學經(jīng)驗的不斷增加，經(jīng)過對教學的反思，教學計劃一改再改。
還有一個問題便是，上的課越來越多，就越來越覺得是千篇一律，教案都差不多，課堂也沒什么新意，不免讓本就煩悶的語文課堂更顯枯燥，讓人擔憂。我思考過：為什么我的課堂總感覺時間不夠?最終得出答案：因為我總追求面面俱到，總怕某個知識，學生沒有掌握到。這又讓我想起實習時指導老師說的：“面面俱到就是面面不到。”是啊，學習的過程是一個持續(xù)的過程，怎么可能要求學生一下子就掌握那么多，講那么多，學生不了解，那不是浪費嘛，何不一個一個一點一點去掌握呢?于是，我讓自己放寬心胸，放低起點，放慢腳步，在課堂上漸漸地放開手，一節(jié)課就一兩個重點，解決了就成功了。這樣做后，發(fā)現(xiàn)效果還真不錯，不僅學生學得輕松有收獲，老師上課也輕松了，還有時間給學生拓展知識，一舉多得。現(xiàn)在，我還利用語文課給學生開辯論會，學生的積極性很高，策劃組織能力、資料準備、口才表達能力上都有所提升，不求完美，只求有進步，有收獲。
在作業(yè)布置方面，剛開始只是局限于課本后的練習題和一些學習資料或試卷，后來我購買了一些教學資料，從而增加了一些拓展作業(yè)練習，另外，每周有一篇周記，一篇優(yōu)秀作文摘抄和好詞好句積累和鑒賞。周記以了解學生的各方面情況，也可引導學生練筆。從兩個多月的情況來看，大部分學生能按照要求完成，寫作水平有所提高，但也有一小部分學生差強人意，尚未意識到作業(yè)的重要性。
令我覺得很慚愧的是，教學反思做得不到位。總拿班主任占去大部分時間當借口，心里卻清楚地知道自己的水平有限，時間安排不合理，剛開始時還會擠點時間寫點反思，越到后越覺得沒什么必要寫。這是我的思想誤區(qū)，我會盡快改正，做好教學反思和班主任工作反思。
激情在瑣瑣碎碎的班級管理和教學事情上打磨，理想與現(xiàn)實的落差在心頭激起點點浪花，有時平靜有時激動，但我絕不會放棄。
盡管跟不上其他班的教學進度，我依然自以為是地認為學生底子薄，就更應該打好牢固的基礎(chǔ)。試問根基不實，又如何在上面建房?即使建了，也很容易倒塌。我不求教學很優(yōu)秀，不求學生一下子進步很多，只是希望學生能夠以一種良好的積極樂觀自信上進的心態(tài)去學習、去生活，以扎實的基礎(chǔ)穩(wěn)步前進，我相信目前落后的他們在不久的將來一定能讓人刮目相看。對工作憧憬轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦氖姑罡胸熑沃卮蟆?/p>
新教師見習隨筆篇五
坦白地講，實習之前我很自信，因為自己四年前在中師學習時曾經(jīng)有過教師經(jīng)歷，四年后師大即將畢業(yè)的我覺得沒什么問題。當9月18日一天天臨近，其他同學都開始為實習的著裝而忙碌時，我還在以為一件T恤一條牛仔褲就可解決問題。然而事實并非如此，就在我?guī)е鑱淼挠嘘P(guān)中學歷史的書籍，在同學勸說下穿著一身很職業(yè)的衣服出現(xiàn)在講臺前時，望著四十多雙眼睛，我還是緊張了。
這是高一(5)班，年級中的差班。但我喜歡他們，因為他們聰明、可愛。最初我們沒有太多接觸，高中的課程那么緊張幾乎使我無縫可插，而且他們的班主任也不放權(quán)給我們，我明白他的心思，他怕我們幫倒忙。但我仍然全心投入這個集體，很快班里同學的名字我基本上全記住了，我盡量去了解每個人。
高中的學生確實不一樣，她們都已經(jīng)有思想,有主張，要讓他們喜歡你、接納你“人格魅力”最重要，我從來沒有像現(xiàn)在這樣體會到這四個字的意義。
作為一個教師，也許你的課講得很透徹、明白，也許你對學生如慈母般關(guān)愛，也許你是個俊男靚女，但具備任何一個條件，都不會使你在學生中的地位更高，你需要具備的是綜合素質(zhì)、為人師表。你既不能是學生口中的法西斯，也不能是他們眼中的和事佬，要讓學生真正的服你，只有去挖掘你的人格魅力。
我自己已經(jīng)有了15年的學生經(jīng)歷，這次實習才真正使我以教師的身份走進了學生。對于教師的“人格魅力”這個概念我也有了自己的理解：
第一： 幽默機制。幽默可以給人帶來笑聲，無論在課堂上還是在課外活動時，任何一個學生都不喜歡那種死氣沉沉的壓抑的氛圍，所以我把它放在第一位。適時的發(fā)揮你的幽默，會得到意想不到的效果，學生也會因此而喜歡你。
第二：豐富的知識儲備。教師的主要任務(wù)是教。都說給學生一杯水，教師要有一桶水。實際上教師更應作長流水。課上，你可能想象不到學生會問出怎樣的問題，所以不僅在備課時要多看教參以及一些學術(shù)著作，平時更要多讀專業(yè)書籍，以豐富自己的知識儲備。此外，今天學生的家庭條件好，他們有著豐富的信息通道，即使教師不是百科全書，也不要讓學生與你聊天時一問三不知。我的經(jīng)驗是如果出現(xiàn)這種情況，不要以教師自居，虛心地聽取學生的意見，也會得到他們的喜歡.
第三：廣泛的興趣愛好。學生都是愛玩的，無論是體育活動還是電腦游戲，還有卡通,拚圖等等。這次實習,我就深感自己在這方面的不足。因為我對許多新鮮事物興趣不大，但作為教師，我必須讓自己去學，去“知道”，那樣學生才會信服我。
第四：衣著整齊、干凈、得體。作為年輕人，這一方面應該是最值得注意的。年輕有年輕的資本， 我們是教師，不能穿奇裝異服，不能梳怪誕發(fā)型，這是基本要求。但我們完全沒必要穿得很嚴肅，很正式，很古板。而應該是青春的、充滿活力的。本來我們的年齡差距并不大何必因為穿著而破壞了師生間的融洽呢?此外，我們一定要時刻注意自己的形象，當學生時衣服弄臟了可以再穿一天，沒人注意;而作為一個教師，一定要保持整潔，給學生清新自然親切的感覺，這樣學生也愿意和你接觸。
第五：靈活的語言藝術(shù)。高中學生已經(jīng)在逐漸形成自己的處事方法，這也就決定了教師既不能生硬的說教，也不能一味的哀求。這次我?guī)У母咭?5)班確實挺亂，當他們說鬧翻天時，我不知所措。還像教小學、初中生那樣聲色俱厲得喊著：“你們別說了”。他們連聽都聽不見。如果怒目以對，良久他們才能看到我。所以我就要一開始說話就吸引住學生的注意力，不給他們自己聊的機會。對于那些調(diào)皮搗蛋之流，要適時的表揚，而且不要讓他認為你這個教師對他沒辦法;對于那些獨裁式的班干部，要制定出周密的計劃安排直接下達命令，不給他與你商量的機會。此外，課上課下，都要注意觀察學生的敏感處，以免說出不應該說的話，使學生陷入尷尬的境地。這次我主持的班會，本來一切順利，但在最后為兩位同年同月同日生的同學過生日((一男一女)卻出現(xiàn)了小的差錯。原因自然是我語言。相機只能再照一張了，我提議給兩位過生日的同學合影一張，其實沒有什么，可班里許多同學趁機起哄，弄得著兩位過生日的同學有些尷尬。我頓時怒火中燒，氣憤地向全班同學大喊：“今天過生日應該很溫馨，你們起什么哄?”話一出口，我便意識到犯了一個低級的錯誤。會后，我向兩位同學解釋自己經(jīng)驗不足請原諒，但那份遺憾卻一直在我心底抹不去。
實習六周感受一番教師的辛苦甘甜，時間太短也太晚了。還有半年我就要大學畢業(yè)并真正成為一名教師，但我現(xiàn)在心里沒底，實習使我學到了許多東西，但最根本的卻是讓我知道我還沒有準備好……
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