學好小升初語文教材的重要性
語文是思維的工具，通過學習，把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷?，把不清不楚的語言變?yōu)橛袟l有理的語言。學好小升初語文教材的重要性有哪些你知道嗎?一起來看看學好小升初語文教材的重要性，歡迎查閱!
學好小升初語文的重要性
語文的學習，是一個日積月累的過程，正如同羅馬不是一天建成的，語文水平的提高也并非一日之功，它是個逐漸遞進推進的過程。小學階段正是夯實語文基礎的最佳時機，基礎不牢不僅會影響以后的學習成績，還會影響到生活工作的其他方面。但是由于其厚積薄發(fā)(俗稱皮厚)的特點，曾經(jīng)一度，作為三大主科之一的語文被得不到應有的重視。令人欣慰的是，語文學習正在受到越來越多的關注，語文競賽的含金量也逐漸被重新估價。小升初語文的學習也就顯得日益重要了。
第一、語文是循序漸進的積累過程。與物理、化學等自然學科不同，語文學習很難在短時間內(nèi)有非常明顯的提高。上初中后，所學科目突然增加，學生往往會應接不暇，留給“皮厚”的語文的學習時間不斷被壓縮。所以指望中學階段實現(xiàn)語文的突飛猛進是不現(xiàn)實的，這也更加凸顯了小學語文的重要。
第二、語文是各科學習的基礎。很多學生數(shù)學看不懂題目、英語不理解段意，其根本原因在于語文沒學好。例如某重點中學英語實驗班的考試，要求學生在五分鐘內(nèi)閱讀一篇英文短文，總結出文章大意。很多學生能讀懂文章，卻無法精確總結文章大意，而總結段意恰恰是語文課所要修煉的基本功。同理，很多學生看不懂數(shù)學題目，也是一樣的問題。
第三、語文成績往往拖后腿。小學語文注重課本和基礎知識，初中則更注重閱讀、作文以及語文的綜合素質。實際情況是，很多孩子無法在短時間內(nèi)完成從小學到初中的順暢對接，導致語文成為了拖后腿的項目。例如某重點中學初一期中考試，語文第一名僅78分，60分甚至是不及格的比比皆是。
第四、語文會伴隨孩子的一生。許多家長將語文學習等同于作文，不免有些偏頗。語文學習涵蓋聽、說、讀、寫四個方面。分別對應理解溝通能力、語言表達能力、文字感悟能力、文字書面表達能力。這四方面能力的綜合訓練，關系到孩子一生的成長。語文教師在課堂上對孩子的訓練都是多方面進行的，無論演講還是辯論，都力求充分調(diào)動學生的積極能動性，并非單純?yōu)閼犊荚嚒?/p>
學好小學語文最關鍵的法則
1首興趣：知而好，好而樂。
首先，我們要培養(yǎng)語文學習的興趣。這個培養(yǎng)過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先說“知之”：走進語文，不抵觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語文;能如此，方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數(shù)而離開語文;能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”：處處留心，養(yǎng)成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文;能如此，方可進入語文的神仙洞天!
2次自主：觀千劍，操千曲。
古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，強調(diào)的就有自主學習的重要。語文學習不同于其他學科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到“自會讀書，自能作文”的境界。
企圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數(shù)事實證明：此路不通!因此，有意識培養(yǎng)自己的自學能力，作好自主學習規(guī)劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規(guī)律。
3必多寫：思欲麗，筆磨禿。
同學們學語文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實中，我們許多同學只會作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思;一是“窄”：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想?！八加悺?，必多寫!
堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習慣;至少要堅持每周練習寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習慣，整理讀書收獲。三年里，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。如此，方可謂：“筆磨禿”。
4定多讀：破三春，匯九流。
在你學習的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫“融匯九流”。
舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。
5強積累：有詩書，有成竹。
語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應該是什么呢?當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。
運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”.
6重感悟：思千載，想萬物。
古詩云：“心有靈犀一點通”。怎樣才能作到對語文學習“心有靈犀”呢?首先，要廣見博聞(多讀)、反復嘗試、積累范式，因為靈感總是出現(xiàn)在辛苦勞動之后的彩虹;其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習慣，力求“思接千載，視通萬里”，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài)，沉浸其中，體驗品味，不急于求成;最后，要敢于相信自己的直覺，相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。
經(jīng)過多次成功的靈感閃現(xiàn)，就要總結自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進一步學好語文的利器。
7細思考：學而思，思而得。
孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，《學記》也強調(diào)：慎思、審問、明辨，就是要謹慎的思考，審慎的發(fā)問，，明確的分辨。在語文學習中，欲培養(yǎng)良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環(huán)節(jié)、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助，方可不斷提升自己的思維品質，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。
8求精熟：啟而發(fā)，點而悟。
語文學習欲求“精熟”，貴在得名師“點撥”，因此學生必須懂得一點教師“點撥”的道理。
點撥之妙，首在得“人”：不同的學生、不同的心態(tài)、不同的性格，教師會以相應的方法點撥他，或要言不繁，或鋪路架橋，或舉例引導，或反向激將，或重申基礎，不一而足;點撥之妙，次在得“時”：學生要積極思考，主動暴露自己，以便老師點撥在關鍵之時，教師則要善于觀察，了解學生思維狀態(tài)的外在表現(xiàn)，決不放過點撥良機;點撥之妙，還在得“度”：引而不發(fā)，導而不灌，開而不塞，撥而不代，只要學生有所感悟，明確了方向，就不再浪費其時間，不再代替你思考，讓學生真正去自主學習。
9有個性：思結果，成一家。
語文是發(fā)展學生心靈的學科，語文學習的最終指歸是形成學生健全的人格、良好的修養(yǎng)、鮮明的個性。當然，這里的“個性”，從狹義講，是指語文學習規(guī)律的系統(tǒng)化、個人化，也即形成有每個學生自身特色的語文學習理論，即所謂自成一家。
這就必須：首先建立元認知策略，形成監(jiān)控自己思維、感悟流程的習慣。在長期的語文實踐中，不斷總結升華，強化有效的正確的習慣，糾正無效的錯誤的做法。其次是學會總結反思，通過計劃總結的方式，課堂筆記的方式、作文后記的方式、試卷分析的方式，不斷提升自己理性思維的層次。其次是學會交流共享，通過課堂發(fā)言、同學交流師生討論的方式，吸收對自己學習經(jīng)驗的有益的指點;還可以通過網(wǎng)絡論壇發(fā)表，接收同好者的反饋，不斷完善自己經(jīng)驗的表述方式及實質內(nèi)容。最后學會實踐檢驗，紙上得來終覺淺，絕知此事要恭行。通過實踐檢驗，我們可以收獲成功的喜悅，我們更應該善待失敗的苦澀，這是不可替代的人生經(jīng)驗，也是形成個性化語文學習經(jīng)驗的必然歷程。
10要跳出：課內(nèi)法，課外路。
葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教”。學習語文最重遷移。因為“語文學習的外延與生活的外延相等”，語文學習的最終的成功，還在于學生在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發(fā)展。為了實現(xiàn)語文學習的良好的正向的遷移，我們在學習中必須：
①跳出語文課程學語文。從政治科學觀察思考問題的哲學方法，從歷史科學成功人物的人生經(jīng)驗，從地理科學各國各洲的風土人情，從數(shù)學科學嚴密的推理邏輯，從理化科學細致的觀察功夫，從美術音樂科學藝術鑒賞的規(guī)律和經(jīng)驗。
②跳出語文課本學語文。從《讀者》學人文關懷，從《南方周末》學政治敏感，從《奧秘》學科學幻想。
小學學好語文的方法和技巧
一、語文基礎的進步
從三下結束前約2個月(8周左右時間)，我每天和孩子一起復習課內(nèi)的生字詞、要背誦的課文段，根據(jù)課內(nèi)生字詞再衍生出同音字、詞，每天都理出一些，讓孩子抄一抄、看一看。
這段時間里，學生們白天上學去了，我沒閑著，一有空就拿出自備的語文書，上網(wǎng)找一些語文試卷，對比考試題型，挑出“亮點”找些差異化的內(nèi)容，整理出來，晚上給學生們復習、預習的時候用。會出現(xiàn)一些書上沒學過的字詞，都是我翻字典，拿到學生們跟前給學生們讀。
你可以說學生們的學習習慣太差，是的，我承認，所以我以身作則“我找資料，給你來看，你當著我的面不得不看?！睆娜缕?，學生們的語文書我非常熟悉，每課、每單元的重點，我了然于心。
這樣學習的結果是：8周的時間，期末考試語文基礎部分從原來能扣個4、5分升級為只扣2分，算是找了一點點分回來。畢竟只有2個月時間，要實現(xiàn)質的飛躍，這點量的積累還不夠。從長遠來看，我引導學生們關于書本內(nèi)容的學習方法，應當是沒錯了。
二、語文閱讀的進步
我的孩子，看書不多，一見到厚書，學生們就本能的排斥，這一點很不好!怎么解決這個最影響“閱讀、作文”成績的問題?還是按我自己的方法。每天和學生們一起讀1至2篇小美文，什么文體不拘，但是我選擇的基本都是寫人、寫事的，因為中年級的語文應試是我首先要考慮的問題。
讀文的時候，我會故意講幾個文中的好詞、好句，來感慨一番，然后與學生們一起討論，學生們認為的好詞、好句有哪些，請學生們講講好在哪兒?如果換作是學生們來寫，可能會如何組織文字。通過討論，我會讓學生們把討論的達成一致的內(nèi)容批注在文章的旁邊。
有時候遇到一些學生們不認識的詞，不懂的地方，我會讓學生們查字典，或是上網(wǎng)查一下，讓學生們對文章的理解更深入一些。批注下來的時候就有了文章的關鍵詞、句或者是主題，對學生們閱讀能力的提高，有一定的幫助。
8周的時間，期末考試的閱讀部分，從原來很隨意的扣個10來分，減到6分。(請原諒我的要求低些，因為起點放在那兒，我想高，也不是立刻就見效的。)
三、語文作文的進步
8周的時間，要想對作文能力的提高上一個臺階，我覺得是不可能的。事實證明，凡事都得有個過程。這個過程中，我努力和學生們一起，除了讀美文，我還找了一些高一個年級的作文選讓學生們來看。
語文書上的單元練習上，都有作文要求，我會事先找來同類、同題的作文5至8篇，讓學生們認真看看別人是怎么寫的，讓學生們談談每篇作文最吸引人的點在哪里，如果運氣好能遇到一些“大家”寫的這類小文章，我會首先推薦給學生們來讀，讓學生們體會一下高手的寫作技巧。
當然，單元小練中要求的作文，我會讓學生們事先寫草稿，然后我和學生們一起再來讀。錯別字，我和學生們一起挑。
草稿中，使用得當?shù)脑~句，我會和學生們一起圈出來，像老師那樣打出星。我覺得用得不好的地方，我不直接說，而是問學生們怎么想的?想表達的意思是什么?如果換兩種說法，還能怎么寫?然后學生們在重新思考，口中描述的時候，我會啟發(fā)學生們用上一些更恰當?shù)脑~，這樣往往在“換種說法”的時候，學生們能碰撞出新的火花，新的佳句，這時候我讓學生們趕緊記下來，換掉原來用得不當之處。
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