小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《家是什么》優(yōu)秀教案范本
《家是什么》課文通過(guò)兩個(gè)真實(shí)的故事，說(shuō)明了“家”是一個(gè)充滿親情的地方。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《家是什么》優(yōu)秀教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《家是什么》優(yōu)秀教案范本一
教學(xué)目標(biāo)
1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“盧、輾、籬”，理解并積累“輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交集、高堂華屋、竹籬茅舍、別墅”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“輾”。
2、了解課文所講的兩個(gè)故事，通過(guò)對(duì)故事中關(guān)鍵語(yǔ)句的品讀，理解最后一節(jié)。
3、能正確流利的朗讀課文，能把父女倆見(jiàn)面的情景說(shuō)得具體些。
4、初步感受親情的可貴，懂得有了親情，有了愛(ài)，才有真正的家。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解課文所講的兩個(gè)故事，理解最后一節(jié)。
2、加入適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言把父女倆見(jiàn)面的情景說(shuō)得具體些。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念
1、師述：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有家。早上高高興興來(lái)學(xué)校上課，放學(xué)都要回家。家是什么呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)。
直接板書(shū)： 16 家是什么 (齊讀)
2、師述：請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)，認(rèn)真讀課文后來(lái)回答：家是什么?
自由讀課文 (指名回答)
3、過(guò)渡：你們都說(shuō)出了自己對(duì)家的理解，有的說(shuō)對(duì)了，有的不一定正確，家到底是什么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文當(dāng)中再來(lái)討論。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：以學(xué)生的日常生活為契入口，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，導(dǎo)語(yǔ)直奔主題，在帶著問(wèn)題初讀課文后，家到底是什么引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的找尋答案的欲望，使他們積極而又主動(dòng)地進(jìn)入文本當(dāng)中。)
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、師述：請(qǐng)你們?cè)俅巫x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。文中講述了哪兩個(gè)故事?請(qǐng)你讀了之后簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得還有哪些地方不理解或哪些問(wèn)題需要討論的，可以提出來(lái)?(學(xué)生再次閱讀課文)
2、師述：老師已把最難讀的詞語(yǔ)打在了大屏幕上。
出示詞語(yǔ)：
洛杉磯 盧旺達(dá) 熱拉爾
竹籬茅舍 高堂華屋 別墅
輾轉(zhuǎn)數(shù)地 離散喪生 無(wú)家可歸
第一組：誰(shuí)能做小老師帶領(lǐng)大家讀? (指名讀)
第二組：指名讀，并說(shuō)說(shuō)有什么共同點(diǎn)，又有什么區(qū)別?
第三組：指名讀。師范寫(xiě)“輾”，學(xué)生書(shū)空一個(gè)。
(學(xué)生可自主從音、形、義上交流。)
3、師問(wèn)：詞語(yǔ)會(huì)讀了，文中講述了哪兩個(gè)故事?(指名回答)
你覺(jué)得還有哪些地方不理解或哪些問(wèn)題需要討論的?
學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：富翁有別墅為什么還說(shuō)自己沒(méi)有家?
為什么富翁把家說(shuō)成是他的房子?
熱拉爾已經(jīng)沒(méi)有了家，為什么當(dāng)他找到女兒時(shí)說(shuō)自己又有家了?
為什么熱拉爾有了女兒就有自己的家?
根據(jù)學(xué)生問(wèn)題板書(shū)： 富 翁 有別墅 沒(méi)有家?
熱拉爾 有女兒 就有家?
過(guò)渡：要知道能善于解決問(wèn)題，還要勇于提出問(wèn)題，有學(xué)有問(wèn)才能使我們的腦子越用越靈活，越學(xué)越聰明。接下去，我們就進(jìn)入兩個(gè)小故事來(lái)研究。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：在初讀課文的基礎(chǔ)上再讀課文，此次讀要求學(xué)生了解文中講了哪兩個(gè)故事，提出自己的疑問(wèn)?！皩W(xué)貴有疑”，把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)梳理記錄在黑板上，這既激發(fā)、鼓勵(lì)了學(xué)生，又有助于他們掌握提問(wèn)的技巧。
詞語(yǔ)學(xué)習(xí)則充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。他們從課余查找到的盧旺達(dá)資料，與舊知相聯(lián)系的對(duì)洛杉磯的了解，生字音、形的掌握，詞語(yǔ)的理解，不是教師機(jī)械的灌輸，而一一由學(xué)生口中道來(lái)，使新舊知識(shí)有機(jī)的整合。)
三、深入學(xué)文，自主釋疑
(一)第一個(gè)故事
1、出示故事，自由讀第1、2節(jié)。
師問(wèn)：為什么富翁認(rèn)為別墅不是他的家? (指名回答)
2、師述：我聽(tīng)出來(lái)了，是課文中的這句話引起了你們的思考。
出示：當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認(rèn)為那兒是家嗎?
師問(wèn)：你能否把“?”改成“。”意思不變?(指名回答)
富翁不認(rèn)為那兒是家，因?yàn)?mdash;— (指名回答)
(指名讀，齊讀)
3、 師述：你看，富翁醉臥街頭沒(méi)有人去關(guān)心，所以當(dāng)警察問(wèn)他時(shí)他說(shuō)：那不是我的家，那是我的房子。同學(xué)們，當(dāng)時(shí)富翁該是怎樣一種心情呢?
(指名讀富翁的話。)
師述：是啊，再大的房子，如果沒(méi)有親人，沒(méi)有親情，就不是家。(釋疑)(齊讀第1、2節(jié)。)
(二)第二個(gè)故事
師述：富翁雖有豪華的別墅卻不認(rèn)為那兒是家。那為什么熱拉爾找到女兒時(shí)說(shuō)：“我又有家了”?我們來(lái)看第二個(gè)故事。
(師述時(shí)代背景)
1、帶著問(wèn)題默讀故事。 (指名回答)
2、師述：當(dāng)熱拉爾找到他女兒時(shí)是——(生答：悲喜交集。)
“悲喜交集”解釋?zhuān)罕瘋拖矏偟男那榻豢椩谝黄稹?/p>
出示填空：熱拉爾“悲”的是 ，他“喜”的是 。
出示：盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。
(指名讀，熱拉爾悲在什么地方?)
過(guò)渡：40口人只找到1人，多么的痛徹心扉!(指名讀，男生讀。)
當(dāng)時(shí)的熱拉爾甚至想到了——(學(xué)生想象回答)課文中用的一個(gè)詞是——(生答：絕望。)
出示：最后，絕望的熱拉爾打聽(tīng)到5歲的小女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉。
(指名讀)
師問(wèn)：當(dāng)熱拉爾知道5歲女兒還活著，他怎么找到她的呢?(女生讀)
師述：哪兒有女兒的消息，他就找到哪兒，槍林彈雨他也要闖，因?yàn)橛信畠海杏H人，他就——(生答：可以重建家園。)
(指名讀第4節(jié)最后一句，齊讀。)
3、觀看視頻
師述：40口人的大家庭，由于戰(zhàn)爭(zhēng)，現(xiàn)在只有一個(gè)女兒活生生地站在自己的面前，久別后的重逢，絕望后的驚喜，熱拉爾看到女兒時(shí)神情如何?會(huì)有什么樣的動(dòng)作?會(huì)說(shuō)些什么，女兒又會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))
請(qǐng)你們展開(kāi)合理的想象，連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。(小組交流)
師述：有了女兒，就又有了一份牽掛，有了一份血濃于水的親情。(釋疑)
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中，精讀課文與品讀課文相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生積極思維?！胺龇拧苯Y(jié)合，打開(kāi)學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)他們思維的敏捷性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。)
四、回應(yīng)開(kāi)頭，情感延伸
1、師述：讓我們?cè)倏焖贋g覽這兩個(gè)小故事。(學(xué)了這兩個(gè)故事，給我們的啟迪)
師問(wèn)：家是什么? (指名回答)
2、師述：課文最后一節(jié)是這樣對(duì)我們說(shuō)的——
出示最后一節(jié) (齊讀、引讀)
師述;沒(méi)有人關(guān)心，沒(méi)有人安慰，錢(qián)再多、房子再大，也感到孤獨(dú)寂寞。而有了親人，有了親情，即使沒(méi)有房子也可以重建家園。所以家，它是一個(gè)地方，但僅僅有這還不行，必須有親情，充滿溫馨。
板書(shū)：充滿親情的地方
3、師述：學(xué)到這兒，問(wèn)題都解決了嗎?(釋疑)
4、師述：最后讓我們?cè)谝皇仔≡?shī)中結(jié)束今天的課。
出示：
家是什么
家是一葉小舟，讓我們?cè)谌松拈L(zhǎng)河中遮風(fēng)避雨。
家是安全的港灣，讓我們休息?？俊?/p>
家是用愛(ài)筑成的。
家是用情裝飾的。
家是充滿親情的地方。
沒(méi)有親情和被愛(ài)遺忘的人，
才是真正沒(méi)有家的人。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：“家”到底是什么呢?回應(yīng)開(kāi)頭，解決最后的疑問(wèn)。)
五、分層作業(yè)，自主選擇
1、把熱拉爾的故事講述給自己的爸爸、媽媽或朋友聽(tīng)，可適當(dāng)?shù)丶尤肴宋锏纳駪B(tài)、動(dòng)作。
2、你的家里有誰(shuí)?是不是充滿了溫馨?向同學(xué)介紹你的家。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：作業(yè)根據(jù)學(xué)生的差異，分層布置。能力強(qiáng)、知識(shí)掌握牢固、對(duì)自己有信心的學(xué)生可以選擇作業(yè)2，反之則選擇作業(yè)1。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和個(gè)人愛(ài)好，選擇不同層次不同類(lèi)型的作業(yè)，這樣既保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，又使自己的愛(ài)好興趣得到了發(fā)展。)
附板書(shū)：
16.家是什么
富 翁 有別墅 沒(méi)有家?
熱拉爾 有女兒 就有家? 充滿親情的地方
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《家是什么》優(yōu)秀教案范本二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)積累生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，并用朗讀表達(dá)所感所悟。
3、憑借朗讀、比較、感悟，明白家地真正含義。
4、發(fā)展性目標(biāo)：學(xué)會(huì)在閱讀文本時(shí)自由質(zhì)疑，并憑借自讀感悟;憑借想象發(fā)散，提升創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)。
2、在反復(fù)朗讀課文后，理解“沒(méi)有親情的人和被愛(ài)遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人?！边@句話的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
用想象的方法復(fù)述文中第二個(gè)故事。
一、師生談話，設(shè)置懸念
師：剛才，同學(xué)們都介紹了自己的家，那你們知道家究竟是什么嗎?(板書(shū)課題：家是什么)
二、初讀故事，自主設(shè)疑
1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)引人深思的小故事。在閱讀之前，老師給大家提個(gè)要求：我們要學(xué)會(huì)帶著思考讀書(shū)，讀完之后，要學(xué)著提出你的疑問(wèn)來(lái)。
(大屏幕出示第一個(gè)故事，師讀故事)
在美國(guó)洛杉磯，有一個(gè)醉漢躺在街頭，警察把他扶起來(lái)，一看是當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)富翁。當(dāng)警察說(shuō)“讓我送你回家”時(shí)，富翁說(shuō)：“家?，我沒(méi)有家?！本熘钢h(yuǎn)處的一座別墅說(shuō)：“那是什么?”，他說(shuō)："那時(shí)我的房子!”
2、生自主質(zhì)疑。
3、大屏幕出示第二個(gè)故事，師讀故事。
在盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，一家40口人，哥哥、弟弟、父母、兒女、妾兒幾乎全部喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽(tīng)到自己5歲的女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉后，悲喜交加，將女兒緊緊摟在懷里，說(shuō)的第一句話是：“我又有家了!”
4、生自主質(zhì)疑。
5、師小結(jié)學(xué)生問(wèn)題。家到底是什么呢?(師在課題上加上問(wèn)號(hào))讓我們走進(jìn)課文來(lái)尋找答案。
三、整體感知，直奔中心
1、生自由讀課文，要求，讀正確，通順。劃找課文中描寫(xiě)“家是什么”的有關(guān)句子。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，檢查自讀效果。師課件出示三組詞語(yǔ)
?、俾迳酱壉R旺達(dá)熱拉兒
?、谥窕h茅舍高堂華屋別墅
③輾轉(zhuǎn)數(shù)地離散喪生溫馨
3、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示重點(diǎn)句子
在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。沒(méi)有親情和被愛(ài)遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人。
4、朗讀訓(xùn)練。(自由讀——指名讀)
四、深入探究，自主釋疑
學(xué)習(xí)故事一
1、生自由讀第一個(gè)故事，邊讀邊思考：為什么富翁有別墅，卻說(shuō)“那不是我的家，那是我的房子”?
2、生自由讀——小組討論——全班交流
3、生自由選擇，發(fā)散性說(shuō)話
當(dāng)我病倒時(shí)。
當(dāng)我?guī)е?jiǎng)狀回家時(shí)。
當(dāng)我?guī)е丶視r(shí)。
當(dāng)我過(guò)生日時(shí)。
當(dāng)我脾氣暴躁時(shí)。
4、朗讀訓(xùn)練：“家?我沒(méi)有家?！?/p>
5、師小結(jié)。
學(xué)習(xí)故事二
1、生自由讀課文，思考：熱拉兒在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了家，找到女兒后，為什么又說(shuō)“我又有家了”?
2、想象發(fā)散
師：從此以后，熱拉兒會(huì)和女兒相依相伴。請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，熱拉兒和女兒幸福地生活在一起，你仿佛看到了什么?
3、朗讀訓(xùn)練，隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)地意思(輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交加、離散喪生)
4、師小結(jié)。
五、回應(yīng)開(kāi)頭，延伸拓展
1、齊讀最后一段話
在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。沒(méi)有親情和被愛(ài)遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人。
2、回應(yīng)開(kāi)頭，問(wèn)題解決。
3、師呈現(xiàn)關(guān)于家地小詩(shī)(大屏幕出示)
家是用愛(ài)筑成的，
家是用情裝飾的，
家是一個(gè)充滿親情的地方，
家像安全的港灣，
讓我們休息?？?
家像……
沒(méi)有親情和愛(ài)的人，
才是真正沒(méi)有家的人。
4、布置課后作業(yè)：生根據(jù)感悟，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。
五：話說(shuō)我家，強(qiáng)化感悟
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《家是什么》優(yōu)秀教案范本三
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“輾轉(zhuǎn)數(shù)地”、“悲喜交集”等詞語(yǔ)，并能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的理解。
2、學(xué)會(huì)在閱讀文本時(shí)自主質(zhì)疑，并憑借自讀感悟、交流釋疑。
3、憑借朗讀、比較、感悟，明白家的真正含義。
4、憑借想象發(fā)散，提升創(chuàng)新思維能力。
教材來(lái)源
滬教版三年級(jí)下冊(cè)
課時(shí)設(shè)計(jì)
一課時(shí)
流程預(yù)設(shè)
一、談話揭題
每個(gè)人心中都有一個(gè)最依戀的地方，它的名字叫“家”。(板書(shū))你能給大家簡(jiǎn)單介紹一下自己的家嗎?
那你知道家是什么嗎?(補(bǔ)全課題)今天，我們要通過(guò)兩個(gè)小故事來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
二、初讀故事，自主設(shè)疑
1、(課件出示故事1，師講述)
在美國(guó)洛杉磯,有一個(gè)醉漢躺在街頭,警察把他扶起來(lái),一看是當(dāng)?shù)氐母晃?當(dāng)警察說(shuō)要送他回家時(shí),富翁說(shuō):"家?我沒(méi)有家."警察指著不遠(yuǎn)處的別墅問(wèn):"那是什么?" "那是我的房子".富翁說(shuō).
聽(tīng)了這個(gè)故事，你腦海中最先閃出的問(wèn)題是什么?(據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：?別墅≠家)
2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一個(gè)故事，你能像剛才那樣提一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎?(課件出示故事2，師講述)
1983年,發(fā)生在盧旺達(dá)的一個(gè)真實(shí)的故事,也許能給家做一個(gè)貼切的注解。盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間,有一個(gè)叫熱拉爾的人,37歲，他的一家有40口人,父親,兄弟,姐妹，妻兒幾乎全部離散喪生.最后,絕望的熱拉爾打聽(tīng)到5歲的小女兒還活著,于是輾轉(zhuǎn)數(shù)地,冒著生命的危險(xiǎn)找到了自己親生骨肉，他悲喜交加，將女兒緊緊的摟在懷里，第一句話就是:"我又有家了."
(交流并板書(shū)：?女兒=家)
三、細(xì)讀故事，自主釋疑
(一)、細(xì)讀第一則故事
1、生帶問(wèn)自讀，思考“?別墅≠家”
2、交流
預(yù)設(shè)：(因?yàn)樗麤](méi)有親人、缺少親情)從何而見(jiàn)?(醉倒街頭)
你能想象富翁會(huì)遭受怎樣的冷遇呢?
當(dāng)富翁滿懷喜悅回家時(shí)，( );當(dāng)富翁帶著悲傷回家時(shí)，( );當(dāng)他病倒在床時(shí)，( );當(dāng)他遇到困難時(shí)，( )…
那你在家時(shí)，碰到這些情況時(shí)，又是怎樣一番情景呢?
3、重點(diǎn)句朗讀
怪不得當(dāng)警察要送他回家時(shí)，他( )說(shuō)：“家，我沒(méi)有家!那是我的房子。”(請(qǐng)你在括號(hào)中填上最能表現(xiàn)富翁心情的話，并帶著這種心情來(lái)讀一讀)
4、 這是一個(gè)可憐的富翁的故事。我們來(lái)看看作者是怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)故事的。
(出示：在我們這個(gè)世界,許多人都認(rèn)為,家是一間房子或一個(gè)庭院。然而,當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情,你還認(rèn)為那兒是家嗎?對(duì)名人來(lái)說(shuō),那里是故居;對(duì)一般老百姓來(lái)說(shuō),只能說(shuō)曾在那里住過(guò),那里已不在是家了)
(二)、細(xì)讀第二則故事
1、生帶問(wèn)自讀，思考“?女兒=家”
2、交流(有了女兒就有了親情，有了親情就是有了家)
3、如果富翁的故事。讓你覺(jué)得同情、可憐，熱拉爾父女的故事又給你怎樣的感受呢?(感動(dòng)、痛心等)
你為什么會(huì)有這樣的感受?
(相機(jī)討論“輾轉(zhuǎn)數(shù)地”、“悲喜交集”等詞;想象熱拉爾在尋親途中會(huì)遇到哪些艱難險(xiǎn)阻;是什么力量在支撐著他前進(jìn)?)
4、經(jīng)歷了那么多艱險(xiǎn)，熱拉爾總算找到了自己的親人，他說(shuō)的第一句話就是：“我又有家了?！?/p>
你能說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)的心情嗎?問(wèn)中用了哪個(gè)詞(悲喜交集)理解這個(gè)詞嗎，把你的理解用朗讀告訴我們。(多次感情朗讀“我又有家了”)
四、書(shū)寫(xiě)理解，比較原文。
1、 把我們剛才學(xué)習(xí)的幾段話連在一起，就是一篇未添加結(jié)尾的文章。請(qǐng)把你對(duì)“家是什么”這一問(wèn)題的理解寫(xiě)下來(lái)作為它的結(jié)尾。交流。
2、 出示原文的結(jié)尾，對(duì)照朗讀。
在這個(gè)世界上,家是一個(gè)充滿親情的地方,它有時(shí)在竹籬茅房,有時(shí)在高屋華堂,有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中.沒(méi)有親情的人和被愛(ài)遺忘的人,才是真正沒(méi)有家的人.
3、 結(jié)合兩個(gè)小故事，談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
4、 你能再寫(xiě)一個(gè)等式來(lái)回答課題嗎?(板書(shū) ：家=親情、愛(ài))
五、拓展深華
除了與爸爸媽媽組成的小家之外，我們平常還稱(chēng)哪些地方為家呢?(班級(jí)、學(xué)校、祖國(guó))為什么?
總結(jié)：有房子不一定有家，沒(méi)有房子不一定沒(méi)有家，有親情和愛(ài)的地方就是真正的家。
板書(shū)： 家是什么
別墅≠家 女兒=家
家=親情、愛(ài)
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