語文教育，是一門以培養(yǎng)學生語言運用能力與文化素養(yǎng)為目標的教學學科。它以母語學習為基礎，通過教學與學習活動，提升學生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)他們的文字表達、閱讀理解與批判思維能力。這里給大家分享一些關于部編教材二年級語文上冊教案，供大家參考學習。

部編教材二年級語文上冊教案精選篇1

一、教材分析

《日月潭》是人教版第四冊第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風光，表達了作者對我國領土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育、陶冶學生情操的好教材。

二、指導思想

根據(jù)新大綱的精神，站在素質教育的角度，結合本教材的特點，我將教學本課的指導思想確定為：情境促讀，讀中悟情。

三、認知目標：

1、學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、弄懂課后思考、練習。

四、教學目標

能力目標：

1 、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。

2 、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。

3 、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。

情意目標：激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

五、教學重難點：

理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。

六、教學設計思路

本課語言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚的音樂，創(chuàng)設情境，讓學生產生“視象”，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學目標。具體設計如下：

一、課前欣賞，激發(fā)情感

課前讓學生欣賞一組祖國迷人秀麗的風景圖片，讓學生感受到祖國河川秀美，景色逸人，給學生帶來美的享受，并激發(fā)學生的愛國熱情，讓學生為生長在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調。

讓學生以游客的身份進入情境，學習課文，以激發(fā)學生對學習的興趣。

二、聲像結合，感知課文

根據(jù)課文內容，收集日月潭的近景、遠景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片，在優(yōu)揚的音樂的基礎上配上優(yōu)美的課文朗讀，讓學生一邊賞風景，一邊悟課文，為深入學習打好基礎。

三、圖文并茂，賞析課文

《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之下。若單憑教師講或學生讀，學生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時，我讓學生讀后看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，引導學生在讀中品，學生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。以景激情，調動學生的興奮點，使學生融入文章之中。

課文重點是二、三、四自然段，采用Flash片斷，以圖文并茂的形式，通過學生對圖片的欣賞、說話，對文字的品味、朗讀，掌握課文重點，領略作者的遣詞造句之美，體會日月潭的多姿多彩。第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片，讓學生一邊感受日月潭的形態(tài)美，一邊體會作者比喻的精妙，和對日月潭的喜愛贊美之情。第三、四段是指導朗讀的重點段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學生眼前，讓學生產生身臨其境的感覺，誘發(fā)學生的情感，在此時讓學生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。

四、展示情境，復述課文

在賞析課文后，設計“我當導游”的活動，繼續(xù)播放音像課件，練習朗讀，讓學生再一次置身于如詩如畫的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的贊美之情毫無保留地抒發(fā)出來，從而使學生對語言的感悟力、鑒賞力得到訓練，為背誦課文，積累語言作好鋪墊。

五、拓展情境，愛國教育

最后設計“游客抒情”這一環(huán)節(jié)，讓學生將學習本文后的感受用語言表達出來，增強學生熱愛寶島臺灣的感情，形成初步的應用語言文字的能力。另外，在學生個個都說“日月潭真是個好地方”，個個都想“到臺灣去”時，老師再動情地講述：由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。從而增強學生期盼祖國統(tǒng)一的意識，完成課后第3題。

七、教案設計

教學過程：

(一)創(chuàng)設情境，激趣導入

1 、同學們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇觀之一的萬里長城;有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟;有以奇松、怪石著稱的黃山;還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎？

2、這些景點都在我國大陸地區(qū)，我還聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧！(板題，讀題)

(二)情境體驗，整體感知

1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。(多媒體畫面及音樂，師朗讀)

2 、同學們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。

3 、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)

(三)細細品讀，理解課文

品讀第一段

1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？

2、指名交流：

(1)體會1、2句。(板書：大湖高山)

(2)體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環(huán)繞”(多媒體輔助)

3、指導朗讀。

品讀第二段

1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？

2、點擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內交流，再有感情地朗讀課文。

部編教材二年級語文上冊教案精選篇2

【教學目標】

新課標提出：要以學生獲得積極勞動體驗，形成初步的技術意識和技術實踐能力，形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標?；谝陨险J識，再結合教材和學生的特點，我將《曹沖稱象》一課的教學目標預設為：

知識與技能

1．在制作過程中學會看一些紙工折粘的符號；

2．學會畫點畫線的標記方法。

過程與方法

1．學習用對稱形折紙、剪紙法來制作紙手工藝品；

2．鞏固折、畫、剪、粘等手工技巧。

情感、態(tài)度與價值觀

1．養(yǎng)成認真、耐心、細致與合作的習慣；

2．滲透語文學科知識，在學學玩玩說說中體會樂趣，增強動手動腦和創(chuàng)作能力，激發(fā)勞動興趣。

【教學設計】

下面我簡要說說如何指導學生折紙、畫點、畫線這一教學過程。這也是本課中我將攻克的教學難點。

定位

首先發(fā)給每位學生一張邊長為24厘米的正方形卡紙，然后指導學生將紙對折再對折變成邊長為12厘米的小正方形。折好后，讓學生檢查小正方形的邊沿是否都對齊，然后重點提醒學生要將紙的開口朝右朝下地平放在桌面上。

(設計意圖：這個環(huán)節(jié)紙的對折和擺放正確與否，直接關系到最后裁剪出的作品能否展開變成曹沖稱象模型，所以特別需要指導和提醒學生準確操作。)

定點

完成定位后，提示學生拿好鉛筆和直尺。先讓學生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，如何在折好的小正方形的每條邊沿上標注出兩個三等分點。然后再讓學生自己回憶標注：將尺跟紙邊對齊，每四厘米畫一個點。

邊上的八個三等分點標注出后，還要再標注中間的四個點。我先讓學生自己說說該如何標注。然后確定一個方法，如：將尺對齊左右兩邊的點擺放，每四厘米畫一個點。

最后給這12個點分別用字母標注好。

(設計意圖：四條邊上的8個點的確定能為下一步準確快速畫線提供幫助；而中間4個點的確定則能使所畫線條的長短方位更加精確。)

定形

有了紙上的這12個點，下面畫線條就能比較容易把握了。我仍舊先讓學生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，即如何利用三等分點將線條標注好。如：表示大象鼻子的兩條線就要尤其強調，右邊的一條直線在中間左邊的兩個三等分點之間，但是離上邊的點大概還有一厘米。而右邊的線則是弧形的。

之后再讓學生討論說說需要注意的地方，然后看投影實物，將線條標注好。

(設計意圖：通過多媒體課件的點擊，讓學生直觀地看到線條是如何在點之間產生的，從而更方便學生記憶，也更能激發(fā)學生的興趣。)

指導學生折紙、畫點、畫線這一環(huán)節(jié)，使學生在愉快的氣氛中既要觀察記憶，專心致志，又強調自主學習，耐心細致，做到眼、口、手、腦并用，真正實現(xiàn)了趣味性、思想性、知識性和實踐性的統(tǒng)一。

部編教材二年級語文上冊教案精選篇3

一、激情引趣，導入新課

1．師：古時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧! （多媒體展示大象圖片）

2．請同學們描述大象的樣子。（注意培養(yǎng)學生觀察事物的順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子?！毕筮@么大，到底有多重呢?

3．出示課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎?

（引導學生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。）

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。（師巡視，了解學生初讀情況。讀后請幾位同學分讀課文，師生評價。自讀課文時，鼓勵學生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以。）

2．再讀課文，重點讓學生帶著自己前面所提疑問讀課文。（師強調，當我們帶著問題去讀課文時，應該采用哪種方法好呢?使學生明白，帶著問題讀課文時最好采用默讀的方法。）

3．交流解疑。針對前面所提問題師生共同解答。

三、細讀深究，突破難點

師：這個故事發(fā)生在古時候，那時科技不發(fā)達，只有一種秤，（多媒體展示古時候的秤的圖片）這樣的秤怎么能稱象呢?

1．找出有關官員稱象方法的句子。（多媒體顯示內容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報交流。

2．曹操聽了是什么態(tài)度呢?（顯示：“曹操聽了直搖頭?！逼纷x這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習用“直”說話。）

3．了解曹沖稱象的過程。

（1）找出寫曹沖稱象方法的句子，讀一讀。

（2）用多媒體課件演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。（同桌互相說，再指名說。）

（3）出示填空，加深理解。

把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫（）。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。然后，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。

4．小組討論：

（1）曹沖稱象的方法好在哪里?（引導學生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲。”讓學生感受曹沖的聰明。品讀這句話，并用“才”練習說話。）

（2）曹沖是怎樣想出這個辦法的?（引導學生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。）

5．匯報交流。

四、拓展延伸，總結全文

1．學習了這篇課文，你有什么感受，能說一說嗎?

2．讀讀課文后邊學習伙伴的話，說說要是讓你稱象，你會用什么辦法?

3．小結。

五、作業(yè)：（選擇其中的一項完成）

1．請你寫幾句話夸夸曹沖。

2．用在課文中學到的辦法做一做實驗。

3．把這個故事講給周圍的小朋友們聽。

部編教材二年級語文上冊教案精選篇4

活動目標：

1、體驗游戲的歡樂及表演的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。

活動準備：

青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過小蝌蚪找媽媽的故事。

重難點：

重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學說各主角的話。

活動過程：

一、欣賞音樂，學蝌蚪游。

1、師：小朋友，教師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）

2、提問：小蝌蚪長什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）

3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

二、在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。

（1）[1~8]小節(jié)：在音樂伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

（2）[9~12]小節(jié)：教師帶領在__處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。

（3）重復[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一齊游來游去做游戲吧。

（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂[13~16]上）

三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

（1）音樂[13~16]結束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：你是不是我們的媽媽？鴨媽媽{配班教師扮}說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。

（2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最終一句媽媽，媽媽在哪里時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：你是我們的媽媽嗎？鯉魚說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。

（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。

（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫呱呱，我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一齊拍手說：媽媽找到了！媽媽找到了！

四、學說主角的話。

1、學說蝌蚪的話及其他主角的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎樣問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學說鴨媽媽的話）

2、學說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五、游戲重新開始。

請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他幼兒做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。

六、結束。

師：小蝌蚪們，我們在小河里歡樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？

部編教材二年級語文上冊教案精選篇5

教學目標：

1、認識“蝌、蚪、迎”等13個生字，指導寫“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達的意思；

2、理解課文內容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。

3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。

4、滲透遇事主動探索思想。

教學重點：

1、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

2、分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。

教學難點：

1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。

教具準備：

CAI課件（小蝌蚪各個時期形態(tài)動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫）

教學過程：

一、謎語導入，揭示課題。

（一）情境設置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的尾巴，池塘里面游啊游。導出小蝌蚪。

（二）揭示課題：17小蝌蚪找媽媽

（三）指導讀課題。

1、誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。

2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。

3、小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。

二、了解小蝌蚪在生長過程中形體上發(fā)生的變化

（一）質疑，激發(fā)讀書興趣。

1、指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。

2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個時期外形的句子劃上橫線。

3、學生自由讀課文，教師巡視指導。

（二）了解小蝌蚪各個時期外形特點，指導學生朗讀。

1、課文寫了小蝌蚪有哪些樣子？

2、課件展示學生所描述的小蝌蚪動畫。

3、引導說出小蝌蚪有的特點。

4、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。

5、按照這種方法，學生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點，引導學生讀時一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。

（學生在找小蝌蚪外形變化的詞句時，可能不是按生長過程順序進行的，不必強求。）

（三）理順小蝌蚪生長過程，分角色演讀各個時期的小蝌蚪。

1、按小蝌蚪的生長順序排列小蝌蚪的照片。

2、學生與老師配合讀小蝌蚪四個時期形態(tài)的句子。

三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。

（一）生自由朗讀課文，體會小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

1、學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號。

2、學生邊讀邊作記號，教師巡視指導。

（二）生匯報自學情況，注意引導學生體會重點詞句的在文章中的意思，指導學生朗讀課文。

1、遇到鯉魚部分

⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

⑶學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。

2、遇到烏龜部分

⑴小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。

⑶學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。

⑷學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>

⑸照樣子，說一說。

小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。

小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。

看見在。

3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。

⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。

⑵分角色朗讀。

⑶分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。

⑷理解小青蛙外形特點。

四、課文延展，深化語文與生活的聯(lián)系。

（一）小組討論：你從小蝌蚪身上學到什么？

講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動腦，善于觀察……

（二）課外思考：要是自己在一個陌生的地方與父母走失了，你會怎么辦？

（三）課外調查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護青蛙。

板書設計：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲