如何有效引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)
現(xiàn)在中國(guó)正在走向世界,越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)中國(guó)謀求發(fā)展。當(dāng)所有的外在條件都一樣的時(shí)候,怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,希望大家喜歡!
引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法
孩子現(xiàn)在無(wú)論上國(guó)際學(xué)校,還是普通的學(xué)校,英文都成為必修課。家長(zhǎng)要積極配合老師的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英文的熱情,絕對(duì)不能夠讓孩子失去學(xué)習(xí)英文的興趣。
給孩子買(mǎi)一些英文故事書(shū),堅(jiān)持每天給孩子讀一段,最好是有圖畫(huà)的那種,這樣能夠幫助孩子理解故事的內(nèi)容。
對(duì)于一些生活當(dāng)中的常用詞,父母也要經(jīng)常地說(shuō),比如桌子:table和desk當(dāng)孩子看到吃飯的桌子的時(shí)候,父母能夠告訴孩子那是table,學(xué)校學(xué)習(xí)的桌子是desk,這樣孩子根據(jù)自己記憶中的圖片與單詞相聯(lián)系,會(huì)學(xué)習(xí)的更快。
對(duì)于一些常用詞,父母不妨為孩子在床頭貼一個(gè)表,比如從“星期一到星期日,一月到十二月,春夏秋冬,蔬菜,水果”等常用名詞,以便孩子能夠想起。
多給孩子聽(tīng)一些英文歌曲,一些簡(jiǎn)短的適合兒童聽(tīng)的英文歌曲。有條件的話,可以教會(huì)孩子唱這些歌。
當(dāng)與孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流的時(shí)候,可以選擇用英文。比如早上說(shuō)Good morning!How are you?等,讓孩子知道用英語(yǔ)交流。
引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧
首先,相對(duì)于課堂太多的壓束,少兒英語(yǔ)在線課程給予最大的自由度,更能調(diào)動(dòng)孩子的積極性,而在PG,PARENTAL GUIDANCE,家長(zhǎng)陪同,適時(shí)的陪伴下,會(huì)有更好的效果。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)在線課程和線下的產(chǎn)品一樣,都是測(cè)試規(guī)劃過(guò)的。
然后,好奇是孩子的天賦?!队⑷A蘭》整套課程的故事采用全動(dòng)畫(huà),全視覺(jué)解釋的教學(xué)手段,沒(méi)有任何中英直接翻譯,周到地創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境,讓孩子進(jìn)行豐富有趣的對(duì)話活動(dòng)。運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué),形象逼真、生動(dòng)活潑。孩子容易理解,樂(lè)于接受,印象深刻,有助于記憶,且適合于孩子好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),能喚起孩子的有意注意,可以最大限度調(diào)動(dòng)孩子的積極性、好奇性,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)孩子的求知欲,提高教學(xué)效果。
接著,任何一種活動(dòng)形式,時(shí)間久了,孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,這一難題迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活孩子潛在的支力,能激起孩子的進(jìn)取心。孩子好勝心強(qiáng),大都不甘落后,所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì),《英華蘭》的排行榜讓每個(gè)孩子都有上榜的機(jī)會(huì),一旦排名往下跌,孩子就會(huì)異常緊張,學(xué)得更加勤奮了……孩子們?cè)跓狒[的氣氛中,你追我趕,學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。
最后、相對(duì)于課堂太多的壓束,少兒英語(yǔ)在線課程給予最大的自由度,更能調(diào)動(dòng)孩子的積極性,而在PG,PARENTAL GUIDANCE,家長(zhǎng)陪同,適時(shí)的陪伴下,會(huì)有更好的效果。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)在線課程和線下的產(chǎn)品一樣,都是測(cè)試規(guī)劃過(guò)的。
家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)
1、 英語(yǔ)水平的高低體現(xiàn)在孩子聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)和用英語(yǔ)的能力上,聽(tīng)多了才會(huì)說(shuō),說(shuō)好了才會(huì)用,用慣了才會(huì)寫(xiě),這是一個(gè)水到渠成的過(guò)程。如果家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的應(yīng)試能力,很抱歉,您孩子的英語(yǔ)水平真的高不到哪兒去了。
2、 我經(jīng)常把英語(yǔ)學(xué)習(xí)比喻成蓋樓房,地基是孩子說(shuō)英語(yǔ)和用英語(yǔ)的能力,需要建立在一定的積累之上。語(yǔ)法就是樓房的框架,詞匯就是一塊塊的磚。我們把地基打?qū)嵲诹?,語(yǔ)法架構(gòu)清晰了,剩下來(lái)的就是用詞匯來(lái)豐富我們的語(yǔ)言了。
3、 家長(zhǎng)不要總覺(jué)得自己的發(fā)音很準(zhǔn)確,找尋一切機(jī)會(huì)為自己的孩子糾正發(fā)音。其實(shí)孩子年齡越小模仿能力越強(qiáng),與其讓孩子跟著你模仿,不如直接讓孩子跟著錄音模仿標(biāo)準(zhǔn)的英音或美音。
否則,孩子錯(cuò)誤發(fā)音一旦形成,等長(zhǎng)大想糾正可就難了。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子,現(xiàn)在說(shuō)話都是滿(mǎn)口地方口音的您,再想說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的普通話應(yīng)該挺不容易的了吧。
4、 家長(zhǎng)不要總是一下課就問(wèn)孩子今天學(xué)了些什么,說(shuō)“讓爸爸媽媽來(lái)檢查一下你學(xué)得對(duì)不對(duì)、好不好”。不如換種思路,您就裝一回“幼稚”,讓您的孩子做老師,把他學(xué)到的教給您,一方面提高了孩子說(shuō)英語(yǔ)的積極性,不再覺(jué)得是爸爸媽媽在逼著自己學(xué)習(xí),另一方面您也檢查了孩子的學(xué)習(xí)效果。 更重要的是,通過(guò)孩子“教”的過(guò)程,達(dá)到了鞏固語(yǔ)言的目的,可謂“一舉N得”了。
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