《Let's Go Further》英語(yǔ)教案
《Let's Go Further》英語(yǔ)教案
英語(yǔ)教案是三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的重要保障，為了幫助各位英語(yǔ)老師做好英語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)備，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)廣州版三年級(jí)上冊(cè)《Let's Go Further》英語(yǔ)教案，希望對(duì)你有所幫助!
《Let's Go Further》教案一：
教學(xué)目標(biāo)：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：會(huì)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)理解Unit6story .會(huì)正確朗讀本課，初步掌握本課的新單詞，知道句子的意思;
語(yǔ)言能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀理解的練習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力;
重點(diǎn)難點(diǎn)：
Emphasis, Difficulties Analysis And Teaching Preview： 動(dòng)詞過(guò)去式的理解運(yùn)用，動(dòng)詞過(guò)去式的拼寫。
Teaching Resource
教學(xué)資源：
Teaching Resource:金太陽(yáng)軟件
教學(xué)過(guò)程：
Teaching Procedures
教學(xué)活動(dòng)及操作步驟Teaching activity & Steps of the activity
1、Warming-up
表演Unit5課文。(以小組的形式進(jìn)行);
復(fù)習(xí)本單元單詞。(以幻燈片的形式，學(xué)生朗讀);
2.Present the story of Unit
全班看金太陽(yáng)軟件，初步理解故事;
提出任務(wù)：根據(jù)課文提出問(wèn)題
全班再看一次課件;
學(xué)生提出問(wèn)題，讓同學(xué)回答;(主要以過(guò)去時(shí)為主)
學(xué)生交流學(xué)習(xí)本故事里的新詞。教師板書，一起學(xué)習(xí);
嘗試小組表演(先給三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，再抽取三組同學(xué)表演，全班選擇最佳表演小組)
讓學(xué)生從課文中找出動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)并寫出原形;比比看誰(shuí)找的多;
3.交流課前搜集的故事
可以個(gè)人或小組的形式展示自己的材料，也可以朗讀表演出來(lái);
全班評(píng)比;
教師點(diǎn)評(píng);
讓比較優(yōu)秀的同學(xué)課后掛到博客上
4.Project
布置任務(wù)，學(xué)生課后完成。要求可以以幻燈形式或用A4紙完成。全班進(jìn)行評(píng)比;
5.Did you know
小組學(xué)習(xí)交流，然后讓學(xué)生朗讀材料，說(shuō)生詞的發(fā)音和意思;
教師簡(jiǎn)短歸納;
6.Additional Words
教師展示課件，讓學(xué)生出來(lái)連圖片和單詞并且讀出單詞。學(xué)生或教師更正
7.完成本課的手冊(cè)聽(tīng)力練習(xí);
8.小結(jié)本課學(xué)習(xí)。
作業(yè)布置
1. 完成本課的任務(wù);
2. 完成手冊(cè)本課的練習(xí)。
《Let's Go Further》教案二：
教學(xué)目標(biāo)：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)生能通過(guò)閱讀理解Unit 9的內(nèi)容，并回答老師提出的問(wèn)題，能更深刻地理解課文的內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)題的主線歸納出寫名人的句型。
2、學(xué)生通過(guò)閱讀找出自己不會(huì)的單詞，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
3、通過(guò)理解莫扎特，根據(jù)已有的知識(shí)，能用5句話來(lái)描述莫扎特。
語(yǔ)言技能
1、通過(guò)閱讀關(guān)于愛(ài)迪生的短文，并掌握基本的閱讀方法和歸納描述人物的句型。
2、學(xué)生能利用歸納的句型和原有的知識(shí)用5句話以上筆頭來(lái)描述名人。
3、能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，并提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
情感目標(biāo)
在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中了解關(guān)于名人的事跡。
學(xué)習(xí)策略：
通過(guò)閱讀unit9《Let’s go further》對(duì)莫扎特的理解，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型口頭描述名人。
文化意識(shí)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解中西方不同國(guó)家的名人的事跡和生平。
知道難點(diǎn)：
語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)Warming up and leading in
1.Free talk
T: What’s your name ?
Who’s your favourite singer ?
Do you like music ?
2.Play a game
玩一個(gè)超級(jí)無(wú)敵估歌仔的游戲，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出唱這首歌的歌名和主唱者。利用學(xué)生喜歡的歌星周杰倫演唱的《菊花臺(tái)》、陳慧琳演唱的《希望》最后呈現(xiàn)出Mozart的《土耳其進(jìn)行曲》，導(dǎo)入教學(xué)。(活躍課堂氣氛，并由此最后自然地過(guò)渡到簡(jiǎn)單地介紹莫扎特的平生。并通過(guò)投影，老師簡(jiǎn)單地對(duì)莫扎特進(jìn)行簡(jiǎn)單的背景介紹，讓學(xué)生初步了解他。)
(二)Presentation and sum up
1.T:Do you want to know more about Mozart ?Let’s watch the king sun.
(讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和看對(duì)莫扎特有進(jìn)一步的理解。)
2.Read the passage and find the words which they don’t understand and answer the questions.
(在任務(wù)型教學(xué)思想的指導(dǎo)下，讓學(xué)生閱讀Let’s go further的內(nèi)容，并在閱讀的過(guò)程中完成任務(wù))
找出不懂的單詞，形成自主學(xué)習(xí)的機(jī)能。
經(jīng)過(guò)理解回答以下問(wèn)題，形成師與生的交流并能反饋學(xué)生對(duì)課文的理解。
A.Who was Mozart ?
B.When and where was be born ?
C.What did he do when he was five ?
D.What did he like ?
E.Did he become poorer and poorer ?
3.T:Could you ask more questions about Mozart?
(讓學(xué)生自己提出更多關(guān)于莫扎特的問(wèn)題，讓另一學(xué)生回答其問(wèn)題。此時(shí)更能反饋學(xué)生對(duì)短文理解的程度。老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要起到引導(dǎo)者的作用，而學(xué)生才是課堂上的主體。)
4. Let the children use their own words to describe Mozart.
(為了鞏固所學(xué)的知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教師利用多媒體投映出三句描述人的句型，作為例子。)For exmaple
Mozart was a…
He was born in…
He liked…
讓學(xué)生在1分鐘內(nèi)練習(xí)用幾句話來(lái)描述莫扎特。
5.Sum up
T:If you want to know more about Mozart you can surf the Net and find out the information about him .(通過(guò)這句話，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道，了解更多的信息，老師深知道新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想指導(dǎo)下，要讓學(xué)生通過(guò)不同的渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)和大量的閱讀才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技能。)
(三)Practice
1.老師用開(kāi)燈的一個(gè)動(dòng)作，自然地過(guò)渡到介紹愛(ài)迪生的背景。由于學(xué)生的注意力還停留在莫扎特的學(xué)習(xí)，因此老師利用一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到老師身上。)
T: When we turn on the light ，we are enjoying one of Edison’s inventions .OK,let’s read the passage about Edison and finish the exercises.
(通過(guò)簡(jiǎn)單的背景介紹，讓學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生有個(gè)初步的感知，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于愛(ài)迪生的短文，完成兩題練習(xí)，并將進(jìn)行速度比賽，看那組完成的速度快。由于閱讀練習(xí)都是枯燥無(wú)味的，通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗心，完成練習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，我將關(guān)于愛(ài)迪生的練習(xí)，設(shè)計(jì)成兩題不同形式的練習(xí)：A.根據(jù)短文內(nèi)容，選擇正確答案。 B.根據(jù)短文的內(nèi)容填寫表格。不同的練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略。)
為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，教師在評(píng)講答案時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師，教師從旁指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。與此同時(shí)評(píng)講答案是學(xué)生容易分散精神的階段，因此學(xué)生分成四大組，一組輪著一組做動(dòng)作。對(duì)的做一個(gè)動(dòng)作，錯(cuò)的也做一個(gè)動(dòng)作。這樣一來(lái)能夠營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。4人小組根據(jù)愛(ài)迪生的短文討論和歸納短文提及了愛(ài)迪生哪些方面的內(nèi)容。通過(guò)小組的討論，養(yǎng)成學(xué)生小組合作的精神，而且通過(guò)學(xué)生思考才板書，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)起來(lái)也有愉悅感。老師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式：所有內(nèi)容都是老師所包辦，“填鴨式的教學(xué)模式”。)
2.Get the children discuss what factors do this passage talk about?
For example:
T: When was Edison born?
(給學(xué)生一分鐘時(shí)間去討論，并回答)
3.Sum up
T:You can use this sentences to describe a people.( 老師將學(xué)生歸納的內(nèi)容進(jìn)行板書，并問(wèn)學(xué)生如何回答。經(jīng)過(guò)這一總結(jié)，為下面的寫作練習(xí)“描述人”作鋪墊。)
(四)Development
1.Choose a people which they like best, and then use the information to write about five sentences.
(我將課室布置成一個(gè)紀(jì)念館，而“紀(jì)念館”貼上名人的信息和圖像。這些信息都是經(jīng)過(guò)老師精心設(shè)計(jì)的。都是學(xué)生所熟悉和感興趣的人物，比如：周杰倫、周星馳、胡錦濤、布什、姚明、鄧小平、碧咸、宋慶齡……模擬真實(shí)的游覽情景，讓學(xué)生在實(shí)際體現(xiàn)中選擇自己喜愛(ài)的人物進(jìn)行寫作描述。
2.Introduce a model to the children.
(老師利用投影出示學(xué)生喜歡的影星：成龍和他的信息，并且老師將所給的關(guān)于成龍的信息寫成范文，讓學(xué)生寫作的時(shí)候可以參照范文，減低寫作的難度。讓學(xué)生以4人小組為單位，參觀紀(jì)念館。并選擇紀(jì)念館里一位名人作為寫作對(duì)象，然后用5句話以上描述小組所選擇的名人。由于學(xué)生可以能隨便參觀，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛也特別濃厚。因?yàn)樵谳^真實(shí)的情景中完成任務(wù)。學(xué)生也積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力和同學(xué)中小組合作的精神。)
3.Correct the sentences.
(用實(shí)物投影儀投影某一組學(xué)生的短文，并讓他們的組長(zhǎng)向全班同學(xué)進(jìn)行校對(duì)。然后將錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，讓學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。)
(五)Assessments
我運(yùn)用發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)模式，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受到成功的喜悅，以促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，使他們更深刻地體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式有：
對(duì)四大小組合作的評(píng)價(jià)。如：比比哪一組完成描述愛(ài)迪生練習(xí)最快，就升一級(jí)。體現(xiàn)組內(nèi)學(xué)生的合作精神。
建立獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制。對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)，學(xué)生回答問(wèn)題對(duì)的給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，包括文具和糖果，讓學(xué)生體現(xiàn)樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
教師使用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如：well done ,good job ，excellent等
(六) Homework
1.請(qǐng)記下今天學(xué)過(guò)的單詞。
2.繼續(xù)完成今天的短文或者修改短文。
上網(wǎng)查找英語(yǔ)書P42project四幅圖的介紹。
(目標(biāo)：由于今天所學(xué)習(xí)的單詞只需學(xué)生能基本認(rèn)、讀。所以只需要學(xué)生記住就可以了。要求學(xué)生回家自己修改短文，形成自學(xué)能力。上網(wǎng)查找圖片開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)課外知識(shí)。)
板書： Let’ go further
學(xué)生歸納的句型：Who was Edison ?
He was a great…。
When was he born?
He was born in…。
When did he die ?
He died in …。
What was his mother’s job ?
She was a …。
Mozart
compose- composer
Salzburg
perform
pay-paid
bill
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