學(xué)習(xí)啦：在引導(dǎo)孩子的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多事情不可能根據(jù)父母的想法來(lái)，而應(yīng)該按照孩子的天性來(lái)靈活處理。下面我們一起看看這篇《順應(yīng)孩子的需求》。

　　武功的至高境界是無(wú)劍勝有劍，道家的最高法則是無(wú)為而治。這個(gè)“無(wú)”中都蘊(yùn)含著大智慧。

　　在家庭教育中，對(duì)孩子的引導(dǎo)與教育也應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用這種智慧。

　　一天下午，我?guī)Ш⒆踊氐郊覝?zhǔn)備寫(xiě)作業(yè)，小九突然問(wèn)：“媽媽?zhuān)缎W(xué)古詩(shī)文》在哪兒?”

　　我很好奇他為什么突然想起那本早就已經(jīng)背完的書(shū)。

　　他沒(méi)有回答我。不過(guò)我很快幫他找到了。

　　他坐下來(lái)開(kāi)始認(rèn)真地翻看這本書(shū)。我更加好奇，他感興趣的書(shū)一般都是帶圖的，而這本古詩(shī)文全都是黑白的，以前只是翻著讀啊背啊，他從來(lái)沒(méi)有這么靜下來(lái)翻過(guò)這本書(shū)。他這是要干什么?

　　突然，他又問(wèn)我：“媽媽?zhuān)?lsquo;小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’那句詩(shī)是哪首詩(shī)來(lái)著?突然忘記了?”

　　我暈，怎么都就饃吃了?考慮到好久沒(méi)有復(fù)習(xí)，我也就沒(méi)有責(zé)備他忘記詩(shī)題了。我告訴他是《小池》。

　　他開(kāi)始翻看目錄，找那首詩(shī)。

　　等了一會(huì)兒，我再回頭看他在干什么時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)在一張干凈的A4紙上畫(huà)好了，藍(lán)色的湖水和大片的荷葉，以及盛開(kāi)的和打骨朵的荷花!水里還有紅色的小魚(yú)。

　　畫(huà)的真好!他這是要干什么?

　　他告訴我：“媽媽?zhuān)@是我上課的時(shí)候想畫(huà)沒(méi)能畫(huà)，我想把它畫(huà)下來(lái)并配上詩(shī)。這叫做‘詩(shī)情畫(huà)意’。”

　　我明白了。今天他們上課的時(shí)候老師讓給“危樓高百尺”那首詩(shī)配畫(huà)。這激發(fā)了他的創(chuàng)作興趣和靈感。

　　畫(huà)完了《小池》，他又拿來(lái)兩張紙，說(shuō)讓我跟他一起創(chuàng)作詩(shī)情畫(huà)意。我勉為其難地答應(yīng)了。因?yàn)槲也⒉粫?huì)畫(huà)畫(huà)，雖然小時(shí)候?qū)Ξ?huà)畫(huà)感興趣，但是并沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)。

　　既然孩子這么喜歡畫(huà)畫(huà)，又重新拾起了畫(huà)畫(huà)的熱情，我還是陪著他畫(huà)吧。

　　于是，我們倆就每人選了一首詩(shī)創(chuàng)作了詩(shī)情畫(huà)意。

　　畫(huà)完后，他讓我評(píng)價(jià)他的畫(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)，畫(huà)的有點(diǎn)兒抽象，但是對(duì)于他來(lái)說(shuō)已經(jīng)很好了。

　　我高度贊揚(yáng)了他。

　　他也來(lái)評(píng)了我的畫(huà)，然后我們一起把它們貼在了墻上。

　　整個(gè)過(guò)程，沒(méi)有我一句催促，沒(méi)有一句命令，全都是順應(yīng)孩子的內(nèi)心需求在行動(dòng)。

　　做完這一切，他又提出要求每天晚上我們一起完成一幅詩(shī)情畫(huà)意。這是多好的培養(yǎng)孩子美育和幫助理解詩(shī)意的方式啊，更何況是孩子自己提出來(lái)的。

　　于是，我馬上給他買(mǎi)了一個(gè)繪畫(huà)本?？梢园堰@個(gè)變成繪畫(huà)日記。

　　我又特意上網(wǎng)找了相關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)日本的小學(xué)生暑假作業(yè)就是繪畫(huà)日記，每天一幅表示情景的畫(huà)，然后給畫(huà)配上文字。這樣不僅鍛煉了孩子的觀察力，想象力，動(dòng)手能力還能幫助他們組織語(yǔ)言，鍛煉表達(dá)。

　　這讓我想到了九爸跟我說(shuō)到的順應(yīng)孩子。老二前一段時(shí)間，喜歡抓東西，喜歡把書(shū)架上的書(shū)從里面拉出來(lái)，扔在地上。

　　我覺(jué)得太煩了，還得一次次地?fù)炱饋?lái)。

　　但是九爸說(shuō)，孩子發(fā)展到這一步，他喜歡做什么就應(yīng)該順應(yīng)他讓去做，只要不是危險(xiǎn)的，符合道德的，就要順應(yīng)他。

　　確實(shí)，老二的抓握很給力，手很有勁兒，這不正是在鍛煉各種小肌肉嗎。

　　這又讓我想起了，老大小時(shí)候，大概是一兩歲，開(kāi)始有了自我意識(shí)，每做什么事兒，他都喜歡說(shuō)“我自己，我自己”——我自己來(lái)。

　　但是大人沒(méi)有尊重他的意志，總是替他包辦代替。導(dǎo)致他的動(dòng)手能力不強(qiáng)，而且依賴(lài)心理比較強(qiáng)。在未來(lái)的老二教育中一定要注意這個(gè)問(wèn)題，順應(yīng)孩子的天性。當(dāng)孩子強(qiáng)烈想要做什么的時(shí)候，一定要保護(hù)好這種欲望和好奇心。

　　昨天在跟孩子一起讀迪士尼英語(yǔ)的時(shí)候，書(shū)上有一幅圖，他一邊跟讀一邊看圖，我覺(jué)得這樣不對(duì)，沒(méi)有效果，就把圖給他遮擋上讓他指讀單詞。但現(xiàn)在想來(lái)，為什么當(dāng)時(shí)不停下來(lái)讓孩子慢慢看，看完了再繼續(xù)跟讀。這不就是順應(yīng)孩子的天性嗎?

　　原則就是無(wú)為而治，順應(yīng)孩子的天性，讓孩子充分舒展自己的想法，在這個(gè)基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)更多的切入點(diǎn)。

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