關于員工安全培訓演講稿(2)
案例 1-4
現(xiàn)年 13 歲的范玲玲在河南西峽縣某學校學習。 2002 年 9 月下旬的一天，上數學課時，數學教師趙某在課堂上向范玲玲要數學作業(yè)，因范站在座位上未動，趙老師便又重復喊了一聲，讓范玲玲把作業(yè)交上來。但 趙老師看到范玲玲還沒有做完作業(yè)時，一氣之下就把作業(yè)摔到地上，并對其來回推搡，接著又照范玲玲同學的臉上打了幾耳光。當時，范感到頭暈眼黑，第二天開始出現(xiàn)高燒癥狀，接著出現(xiàn)惡心、頭疼、頭暈、嘔吐、不能走路、大小便失禁、神志不清等癥狀，后經司法技術鑒定為阻塞性腦積水。
試想，如果上述案例中的 趙老師能耐下性子，對孩子多一些愛心，耐心地詢問范玲玲，而不是盛怒之下對其進行體罰，其后也就不會有趙玲玲的肉體上的痛苦，也不會有趙老師心靈上的折磨了。因此，教師缺乏愛心和耐心，也是造成未成年人安全問題的原因之一。
2.粗暴型
案例 1-5遭到當眾受辱與體罰，花季少年自殺
2004 年 10 月 22 日 清晨，萬年縣青云鎮(zhèn)某中學 16 歲的花季少年姜祖斌，突然死在外婆家的床上。 22 日凌晨 7 點鐘的時候，姜祖斌的外婆走進房間叫外孫起床。然而，連喚幾聲也沒有把姜祖斌叫醒。見姜祖斌沒有反應，她便走到床邊，一邊拍著外孫的臉一邊叫喚。這時，她看見外孫姜祖斌的嘴角有一點點血，便用手輕輕地幫他抹掉了。再叫他起床時，還是沒反應，姜祖斌的外婆才慌了神，等姜祖斌的外公聞訊趕到后，已經摸不到姜祖斌的脈搏了。經過公安機關的調查，得知姜祖斌的死因是自殺。
姜祖斌的母親饒雪枝認為，導致兒子自殺的根本原因是因為他曾多次被該校初三( 6 ) 班化學老師當眾辱罵毆打、物理老師的多次變相體罰，兒子自尊心極大地受到傷害，導致他害怕上學，不愿上學，挨打后回家不敢告訴家長，最后對生活感到絕望而服毒自殺。饒雪枝堅定地認為，某中學教育管理的松懈、老師的素質差、教育方法欠妥是導致姜祖斌自殺的導火索之一，學校和化學老師對本次事故應負一定的責任。
11 月 23 日 晚自習后，姜祖斌的同學也證實說，化學老師喜怒無常，心情不好就會揍人，有時喝了酒上課也會打人，學生回答不了問題，他就大打出手。有同學反映，一天上物理課，姜祖斌因沒做完作業(yè)，被物理老師扔掉書本，叫他站到講臺上，揪了幾下耳朵，過了好一會才讓他下來。過后，姜祖斌曾對同學說，老師這樣對他讓他好沒面子。
姜祖斌自殺后，學校展開調查時，幾名同學都證實了在本學期姜祖斌自殺前不久，化學老師因姜祖斌未完成作業(yè)打過他的事。 10 月 21 日晚 自習時，姜祖斌把筆記本送給了幾位班上要好的同學，說第二天不來上課。
對一個學習成績差、性格內向的學生，教師在教育方法上應該多鼓勵，多表揚，耐心細致開導，而不是輕則謾罵，重則拳腳相加。姜祖斌的父母認為，兒子產生厭學情緒，直至服毒自殺與學校的管理有一定的關系。
在學校對此事的調查結論中，學校沒有否認該校老師對學生有過一些責罵的行為，但否認了這種行為對姜祖斌自殺造成的影響。認為化學老師責罵姜祖斌的行為與姜祖斌自殺的后果沒有必然的關系，姜祖斌在遭到老師責罵后的這段時間內，在老師和同學眼里，都沒有表現(xiàn)出反常的行為。
幾位老師感言說，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，有的性情孤僻，有的性格古怪，一句話，難教!老師體罰學生顯然不對，但是，老師的心是善意的。這種“體罰”，是一時的沖動，學生發(fā)生什么事，不應該都把責 任往老師身上推，家長也要在自己身上找找原因。
此外，學生心理素質低下、心理健康狀況不好也是一個很重要的原因。
“鞭子本姓竹，不打書不讀，不打不成才，一打分數來”。這是傳統(tǒng)教育體制下教師體罰學生的宣言。雖然我國很多法律法規(guī)對教師體罰學生這一行為提出禁止，但是現(xiàn)實中，體罰與變相體罰屢禁不止?，F(xiàn)在學生多為獨生子女，心理承受力差，受到體罰后，很可能選擇自殺。面對如此嚴重的后果，我們不禁要問，教師為什么會體罰學生呢?教師是人類靈魂的工程師，是蠟燭、是園丁。世界上有很多對老師的贊美之詞，也正是由于教師工作的特殊性以及人們對體罰學生現(xiàn)象的不良認識，導致處理教師體罰學生案例有失之于寬，失之于軟的現(xiàn)象。
所以，教師應該加強自身建設，提高修養(yǎng)，認真學習有關的法律文件，早日學會用更文明的方式教育學生。此外，教師應當教育學生發(fā)揚中華民族尊師重教的傳統(tǒng)美德，尊敬師長，文明待人，同時還要重視心理健康，學會堅強和為他人著想，切莫過于悲觀。
二、教師如何在工作中進行安全教育工作
統(tǒng)計一名中學生一天的時間，我們會發(fā)現(xiàn)，與孩子相處時間最長的其實不是家長，而是學校的老師。那么，對于學生的安全，教師的責任之重大就毋庸置疑了。確保學生的人身安全，是每一位教師的職責。
近年來，媒體相繼報道了許多在校學生的傷害賠償案件，其中所反映出的學校教師身上存在的問題，引起教育領域與社會各界的廣泛關注和討論，也給廣大中學教師帶來了很大的壓力。于是有教育工作者慨嘆：教師越來越難當了。
面對著學生的安全，教師們常常如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。為此，班主任不敢組織學生活動，科任教師不敢?guī)ьI學生進行實驗，體育老師甚至申請取消體育課的某些項目。這種狀況，不僅使得按照素質教育的要求應當組織學生開展的課外和社會實踐活動難于落實，甚至對學校教育教學活動的正常開展都產生了消極的影響。但我們不能因為怕出現(xiàn)安全問題而因噎廢食。我們要在確保安全的前提下，給學生一個安全的環(huán)境，同時也要給學生一個全面成長的空間。具體說來，根據學校的實際情況，可從以下方面入手。
(一)中小學班主任
1.班主任的安全職責
( 1 )執(zhí)行學校有關安全的制度和決定，具體負責本班的日常安全工作;
( 2 )經常宣傳安全知識;
( 3 )及時了解學生思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)情況及時處理，或向學校領導報告;
( 4 )經常巡查班里情況，及時發(fā)現(xiàn)和消除不安全隱患;
( 5 )積極向學校領導提出安全建議;
( 6 )其他本班日常安全工作。
2.班主任如何履行安全職責
保護學生在校園的安全，是班主任義不容辭的職責，是班主任工作的重中之重。在日常工作中，班主任可以采取以下方法保護學生安全：
(1)常宣傳。班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施經常宣傳，具體落實。如要與學生家長每期簽訂《安全責任書》。班上要結合學生實際，制訂切實可行的安全防范措施。安全工作，要天天講，處處講，時時講，不厭其煩地講，要時時向學生敲警鐘。利用班會、晨會、讀報時間，采用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，學生的安全工作才算做到家。
(2)多落實。上級相關部門和學校對班級安全、學生人身和財產安全教育管理均有一定的精神和要求，班主任要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理，更不能采用投機取巧的方法，而應該腳踏實地、防患未然。教室內應張貼安全標語，危險處應設置警示牌，班級辦《安全專欄》，組織學生學習有關安全、法制知識，演唱安全歌等。利用各種活動，讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。
(3)細管理。安全工作必須從細處加強管理。安全工作的細致教育管理是班主任工作中最重要的一環(huán)。安全工作無小事，安全責任重泰山。雖然學生大部分時間是在課堂中度過，但千萬不要忘了那少部分時間(即課余時間)。事實證明，我們很多的糾紛、安全事故，就是發(fā)生在這段時間內的。
一個優(yōu)秀的班主任要善于空檔時間的細致入微的管理。在工作中履行“七到場”——午睡到場，晚睡到場，課間操到場，課余時間到場(班)，集合到場，集會到場，升旗儀式到場。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。
(4)巧溝通。班主任要善于溝通、巧妙溝通。注意觀察自己的學生，一旦發(fā)現(xiàn)學生中有異常動向，要及時與學生進行溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其他班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他教師以及學生溝通，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。
(二)中學任課教師
1.任課教師的安全職責
(1)遵守法律和學校有關安全的制度;
(2)不得體罰或變相體罰學生，不得諷刺侮辱學生;
(3)不得擅離職守，自習課時也應在課堂值班;
(4)及時正確處理課內發(fā)生的傷害事故;
(5)其他學校規(guī)定的安全職責。
2.任課教師如何履行安全職責
(1)體育教師。如何利用體育課對學生進行安全教育、不斷增加學生的安全知識、有效提高他們的安全防范意識、幫助他們學會各種逃生自救技巧和應急救人方法，是廣大體育教師必須面對和重視的問題。
案例 1-6
湖南長沙寧鄉(xiāng)二中體育組提出在做游戲時，要謹記：
游戲安全意識到，規(guī)則步驟交待好，喊好“預備”眼睛“掃”，苗頭不對不喊“跑”，哨音、手勢全用上，緊急暫停必須要。
跑類游戲要注意，往返路線規(guī)定好，預備、起跑兩條線，錯肩交接方位清，先慢后快很重要。
跳類游戲要注意，屈膝緩沖先練練，先窄后寬試試好，跨跳高度要適中，練多賽少別急躁。
投擲游戲要注意，器材選擇最重要，一軟二輕三要圓，不準超線來“打頭”，及時制止不可少。
室內游戲要注意，課桌板凳對齊了，學生手腳收進去，嚴禁追跑和跳躍，進出順序調度好。
綜合游戲要注意，距離拉開有余地，靈活躲閃免沖撞，“特殊學生”當“裁判”，教師參與來示范。
“健康第一”記心上，避免受傷第一項，措施到位有預見，早做預防保安全。
結合上述案例，體育教師在教學中要注意做到如下幾點：
?、袤w育組教師平時養(yǎng)成定期檢查體育器械的習慣，并進行即時檢查并維修，每堂課之前也要重新檢查一遍。
?、诮處煶浞謧浜媒贪?，場地安排合理，在教學組織安排上教師要能很好地兼顧，要充分利用體育理論課向學生傳授各種安全知識，使學生學到系統(tǒng)的安全知識;課前教師要認真檢查學生的服裝，并禁止學生配帶任何掛件上體育課。
③在組織教學時由于學生的能力差異性，教師對有的項目適當降低難度，或在條件允許下進行分層教學，比如單雙杠降低高度，或在不影響基本動作要求前降低難度;上課時教師在適當的情況下用不同的方法激勵學生完成動作，以免由于心理緊張而使動作變形。
④體育教師在課中動作示范要正確、合理、到位，讓學生能夠形成直觀的動作概念，禁止犯技術性的錯誤;另外在體操課的練習中教師注意對學生的保護，當然教師對保護的位置也要合理到位。
?、蒹w育教師在上完每堂課后都要即時地進行總結，這樣才能使教學更加得心應手，使學生安全意識更強。
(2)實驗教師。學校的物理、化學、生物等課程的實驗教師，由于其進行實驗時，會涉及一些安全程序，故實驗教師要有安全意識。具體來說可注意以下幾點：
?、賹嶒瀱T要嚴格按教材要求做好實驗準備，對所用藥品、器材要于課前檢查并進行預做，確保藥品器材安全有效。不得讓過期變質及存在安全隱患的器材藥品進入課堂。
?、谏险n教師要認真組織實驗課的教學工作。課前認真組織學生預習實驗內容，讓學生對實驗內容及步驟熟記于心，并教會學生必要的實驗安全知識及處理安全事故的知識;上課時先講實驗要點及安全注意事項，并對重要操作進行必要的示范和演示;上課過程中進行認真指導和全面監(jiān)控，確保學生安全。
③所有學生必須嚴格遵守實驗室管理制度及操作規(guī)程，做到課前預習，課間認真實驗。嚴格遵守操作規(guī)程及實驗步驟，不懂就問，有問題及時向老師匯報。
④實驗室要加強有毒、有害、有腐蝕性藥品的管理，儲存、放置要規(guī)范，使用、操作要規(guī)范，給學生指導、講解要詳細規(guī)范。實驗員負責向學生講授實驗室的規(guī)章制度，實驗員和任課教師要講清楚藥品(特別是危險藥品)的正確使用和操作的注意事項，預防學生因操作使用不當而釀成危險和出現(xiàn)中毒受腐蝕等傷害事故。
(3)生活教師。在這里，我們將學校學生宿舍管理員、教學樓管理員等人統(tǒng)稱為生活教師。生活教師要在學生課間休息和放學時保證樓道暢通，要告誡學生按時作息，禁止提前起床，嚴禁在宿舍內挑燈夜戰(zhàn)。
案例 1-7
2006 年 4 月份，某職高的學生宿舍樓連續(xù) 4 次發(fā)生電氣火災，造成了一定的財產損失。其中兩起是違章使用電爐引起的，另兩起是使用“熱的快”燒水發(fā)生火災。引起四起火災的共同原因都是使用者中途遇事離開宿舍，忘記關斷電器電源所致。
上述案例中情況的發(fā)生，該校的生活教師負有不可推卸的責任。因此，對于住宿的學生，生活教師要告誡學生注意住宿安全，禁止學生校外租住，嚴禁女生租住，嚴禁男女生之間不正常的交往。還要告誡學生注意行為安全，上下樓梯要井然有序，禁止在校園內嬉戲追遂，嚴禁就餐前爭先恐后下樓奔跑。
(4)初中《思想品德》等德育課程的標準和教材中，都提出了有關安全教育的要求。
總之，各任課教師要認真組織每一堂課的教學，做到課前課后清人，課間有序，發(fā)現(xiàn)問題立即報告教導處，并做好記載和處理工作。在課間對學生的活動要加強教育和管理，看到學生追逐、打鬧、爬窗、爬欄桿等有較大安全隱患的事件有責任及時制止，并適當地批評教育。在教學中教師必須堅守崗位，不準學生隨意私自離開教學場所，對學生生病、意外傷害等事件，要及時通知班主任，并妥善處理。
關于員工安全培訓演講稿篇3
眾所周知，安全問題是隨生產而產生，隨生產的發(fā)展而發(fā)展的。由于工業(yè)技術日趨復雜，工業(yè)規(guī)模向大型化、自動化發(fā)展，安全問題日益嚴重。如果發(fā)生事故，不僅企業(yè)本身損失巨大，而且會波及周圍居民，其后果不堪設想。一方面由于安全具有依附于生產這個特性，因此，如果在生產過程中不發(fā)生或較長時間不發(fā)生事故，就容易使人們看不到安全的重要作用;另一方面由于勞動生產過程中的不安全因素雖然是客觀存在的，但常常又是隱蔽的，因而人們往往忽視其轉化過程而不加以防范，造成有的領導和部份職工平時不重視安全，發(fā)生事故時，則又驚慌失措，追悔莫及。
安全問題關系職工生命和家庭幸福，關系企業(yè)財產損失及社會穩(wěn)定的大事，人人必須高度重視。
安全管理要解決的兩個問題：
一、人的不安全行為;
二、物的不安全狀態(tài);
人的行為是由動機支配的，安全作業(yè)行為動機的主體就是安全意識。安全意識是安全素質水平的標志，是辨識風險和容忍風險的能力，集中體現(xiàn)為“識險、排險、避險”的綜合能力。“識險”是產生安全意識的前提，排險、避險能力是安全意識的主體。意識的強弱主要通過能力來表現(xiàn)，安全意識的強弱主要通過排險和避險能力來表現(xiàn)，這種能力決定了人的行為方向和行為方式。
安全意識中辨識風險和容忍風險二個指標可以產生四種組合，一個人辨識風險的能力越強，容忍風險的能力越弱，他的安全意識就越強;一個人辨識風險的能力越弱，容忍風險的能力越強，他的安全意識就越差;一個人“識險、排險、避險”的能力越強，他的安全意識越強，反之越弱。
武松打虎的故事可能大家都熟悉，講的是武松在陽谷縣喝了18碗酒后，明知山有虎，偏向虎山行，趁酒興上岡，赤手空拳打死猛虎的故事，贊揚了武松豪爽倔強的性格，沉著機智大無畏的精神。武松打死猛虎以后，成了英雄并出任陽谷縣步兵都頭。用現(xiàn)在的語言就是武松打虎后，不但從一個無業(yè)人員錄用為公務員(現(xiàn)役軍人)，而且還破格提拔他做了縣公安局長(刑警隊長)或武裝部長。
用現(xiàn)代安全生產的觀點來分析武松打虎的故事，將會得出以下另外的結論： 首先，武松沒有遵章守紀的觀念和意識。在酒店時，店主說明酒店有“三碗不過岡”的規(guī)定，并交代了過量飲酒的后果“要醉倒人，沒藥醫(yī)!”武松不遵守酒店的規(guī)定，不以為然“我吃了三碗，如何不醉?”“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”這樣一連喝了18碗酒。武松在店主人對自己違法行為的好意規(guī)勸時，不僅不聽而惡語相加，沒有意識到老虎對自己的威脅。
二是武松對警示標志的提醒不以為然，麻痹大意。當地官府在一大樹皮上設置了警示標志，“近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商可于巳、午、未三個時辰結伙成隊過岡，其余時分，及單身客人，不許過岡，恐被傷害性命。”
三是武松沒有避險的意識，容忍風險的能力強。在看了陽谷縣政府的公告后，知道真的有虎，意識到了老虎對自己的威脅，也想打退堂鼓再回酒店里來。但由于虛榮心的作用“我回去時須吃他恥笑不是好漢，難以轉去”，仍然冒險上岡，進入險境。
四是武松自我保護意識差。在本身就十分危險的過岡過程中，思想麻痹，反而自我安慰“哪得甚么大蟲!人自怕了，不敢上山。”沒有采取任何防范措施，準備在一塊大青石上睡覺。
五是武松武藝高強，排險能力強。打死了吊睛白額大蟲，才僥幸保住了性命，而且還當了英雄。但對絕大多數人而言，是不具備武松的武藝即排險能力的，結果只能喪身虎口。
由于武松辨識風險的能力弱，而容忍風險的能力強，因此，武松安全意識極差。通過上面的分析，將會得出如下結論：這是一起性質嚴重的人身死亡未遂安全事故，由于武松安全意識極差，不聽勸阻，違章違紀違法，酒后冒險作業(yè)，是未遂事故的主要責任人。
對于我們倉儲供應分公司，必須堅持保人身、保設備及財產的原則，必須十分重視安全生產工作，始終把安全工作放在企業(yè)各項工作的首位。
縱觀現(xiàn)代企業(yè)的安全事故時有發(fā)生，分析發(fā)生的人身傷亡事故，幾乎都是由于員工安全意識不強，在工作過程中違章違紀造成的，違章的員工往往既是事故的直接肇事者又是受害者。安全意識不強，違章作業(yè)是發(fā)生事故的主要原因。
如果武松生活在現(xiàn)代社會，是我們企業(yè)的員工，拋開虎是保護動物不說，等待他的不是破格提拔，而是嚴厲的處罰。在現(xiàn)實生活中，具有武松麻痹大意的思想、違章作業(yè)的不良行為，而不具備武松的技能的人大有人在。
望大家在以后的學習和工作中，不但要認識到安全工作的重要性，還要認真進行安全技能訓練，從“識險、排險、避險”三個方面全面具體地進行學習，提高安全意識。要學習武松的技能，練就一身扎實的基本功，杜絕武松麻痹大意的思想、違章違法的不良行為，養(yǎng)成遵章守紀的良好習慣。做到“三不傷害”(不傷害自己、不傷害他人、不被他人所傷害)，確保自己和他人的安全。要有“一朝被蛇咬，十年怕井繩。”的安全意識。
事故的預防與控制
應從安全技術、安全教育、安全管理等三方面著手，采取相應措施。
一、全技術對策著重解決物的不安全狀態(tài)問題;
二、全教育對策和安全管理對策則主要著眼于人的不安全行為問題;
全教育對策主要使人知道，在哪里存在危險源、如何導致事故、事故的可能性和嚴重程度如何，對于可能的危險應該怎么做。
安全管理措施則是要求必須怎么做。
事故致因理論
一、故頻發(fā)傾向理論;
二、因里希因果連鎖理論;
三、意外釋放理論;
四、安全理論。
安全技術
安全技術主要是運用工程技術手段消除物的不安全因素，來實現(xiàn)生產工藝和機械設備等生產條件的本質安全。按照導致事故的原因可分為：防止事故發(fā)生的安全技術和減少事故損失的安全技術。
防止事故發(fā)生的安全技術
防止事故發(fā)生的安全技術是指為了防止事故的發(fā)生，采取的約束、限制能量或危險物質，防止其意外釋放的技術措施。常用的防止事故發(fā)生的安全技術有消除危險源、限制能量或危險物質、隔離等。
1、消除危險源
消除系統(tǒng)中的危險源，可以從根本上防止事故的發(fā)生。但是，按照現(xiàn)代安全工程的觀點，徹底消除所有危險源是不可能的。因此，人們往往首先選擇危險性較大、在現(xiàn)有技術條件下可以消除的危險源，作為優(yōu)先考慮的對象?？梢酝ㄟ^選擇合適的工藝、技術、設備、設施，合理結構形式，選擇無害、無毒或不能致人傷害的物料來徹底消除某種危險源。
2、限制能量或危險物質
限制能量或危險物質可以防止事故的發(fā)生，如：減少能量或危險物質的量，防止能量蓄積，安全地釋放能量等。
3、隔離
隔離是一種常用的控制能量或危險物質的安全技術措施。采取隔離技術，既可以防止事故的發(fā)生，也可以防止事故的擴大，減少事故的損失。
4、故障----安全設計
在系統(tǒng)、設備、設施的一部分發(fā)生故障或破壞的情況下，在一定時間內也能保證安全的技術措施稱為故障-----安全設計。通過設計，使得系統(tǒng)、設備、設施發(fā)生故障或事故時處于低能狀態(tài)，防止能量的意外釋放。
5、減少故障和失誤
通過增加安全系數、增加可靠性或設置安全監(jiān)控系統(tǒng)等來減輕物的不安全狀態(tài)，減少物的故障或事故的發(fā)生。減少事故損失的安全技術防止意外釋放的能量引起人的傷害或物的損壞，或減輕其對人傷害或對物破壞的技術稱為減少事故損失的安全技術。
在事故發(fā)生后，迅速控制局面，防止事故擴大，避免引起二次事故發(fā)生，從而減少事故造成的損失。常用的減少事故損失的安全技術有隔離、個體防護、設置薄弱環(huán)節(jié)、避難與救援等。
1、隔離
為減少事故損失的隔離，是把被保護對象與意外釋放的能量或危險物質等隔開。隔離措施按照被保護對象與可能致害對象的關系可分為：隔開、封閉和緩沖等。
2、個體防護
個體防護是把人體與意外釋放能量或危險物質隔離開，是一種不得已的隔離措施，但是卻是保護人身安全的最后一道防線。
3、設置薄弱環(huán)節(jié)
利用事先設計好的薄弱環(huán)節(jié)，使事故能量按照人們的意圖釋放，防止能量作用于被保護的人或物。如鍋爐上的安全門、電路中的熔斷器等。
4、避難與救援
設置避難場所，當事故發(fā)生時人員暫時躲避，免遭傷害或贏得救援的時間。事先選擇撤退路線，當事故發(fā)生時，人員按照撤退路線迅速撤離。事故發(fā)生后，組織有效的應急救援力量，實施迅速的救護，是減少事故人員傷亡和財產損失的有效措施。
此外，安全監(jiān)控系統(tǒng)作為防止事故發(fā)生和減少事故損失的安全技術，是發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)故障和異常的重要手段。安裝安全監(jiān)控系統(tǒng)，可以及早發(fā)現(xiàn)事故，獲得事故發(fā)生、發(fā)展的數據，避免事故發(fā)生或減少事故的損失。
安全教育
一、員工的 “三級”教育;
1)公司內部級教育內容包括：黨和國家有關安全生產的方針、政策、法規(guī)、制度及安全生產重要意義，一般安全知識，本廠生產特點，重大事故案例，廠規(guī)廠紀以及入廠后的安全注意事項，工業(yè)衛(wèi)生和職業(yè)病預防等知識。
2)車間教育內容包括：車間生產特點、工藝及流程、主要設備的性能、安全技術規(guī)程和制度、事故教訓、防塵防毒設施的使用及安全注意事項。
3)班組安全教育內容包括：崗位生產任務、特點、主要設備結構原理、操作注意事項、崗位責任制、崗位安全技術規(guī)程、事故案例及預防措施、安全裝置和工(器)具、個人防護用品和消防器材的使用方法等。
二、日常教育
1)各級領導和各部門要對職工進行經常性的安全思想、安全技術和遵章守紀教育。增強職工的安全意識和法制觀念。
2)應舉辦安全技術和工業(yè)衛(wèi)生學習班，采用展覽、宣傳畫、專欄、報章雜志、收看電視錄像等多種形式，開展對職工的安全和工業(yè)衛(wèi)生教育。
3)定期開展安全活動，班組安全活動應每周一次。
4)在大修或重點項目檢修，以及重大危險作業(yè)時，應進行檢修前的安全教育。
5)發(fā)生重大事故和惡性未遂事故，要組織對有關人員進行現(xiàn)場教育。
6)職工違章及重大事故責任者和工傷人員復工時，所屬部門領導應對其進行安全教育。
三、特殊安全教育
企業(yè)凡從事電氣、鍋爐、放射、壓力容器、金屬焊接、起重、車輛駕駛等特殊工種的作業(yè)人員，必須由當地政府主管部門組織進行專業(yè)安全技術教育，經考試合格，取得特殊作業(yè)操作證，方可上崗工作。
企業(yè)領導、安全技術管理人員等應接受國家及行業(yè)管理部門有關職業(yè)安全衛(wèi)生的方針、政策、法律、法規(guī)和規(guī)章制度，工傷法規(guī)、安全環(huán)保知識、事故案例及事故應急處理措施等教育。
安全生產管理是管理的重要組成部分，是安全科學的一個分支。所謂安全生產管理，就是針對人們生產過程的安全問題，運用有效的資源，發(fā)揮人們的智慧，通過人們的努力，進行有關決策、計劃、組織和控制等活動，實現(xiàn)生產過程中人與機器設備、物料、環(huán)境的和諧，達到安全生產的目標。
安全生產管理包括：安全生產法制管理、行政管理、監(jiān)督檢查、工藝技術管理、設備設施管理、作業(yè)環(huán)境和條件管理等。
安全生產管理的目標是：減少和控制危害，減少和控制事故，盡量避免生產過程中由于事故所造成的人身傷害、財產損失、環(huán)境污染以及其他損失。
安全生產管理的基本對象是：企業(yè)的員工，涉及到企業(yè)中的所有人員、設備設施、物料、環(huán)境、財務、信息等各個方面。
安全生產管理工作應該做到預防為主，通過有效的管理和技術手段，減少和防止人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，這就是預防原理。在可能發(fā)生人身傷害、設備或設施損壞和環(huán)境破壞場合，事先采取措施，防止事故發(fā)生。
采取強制管理的手段控制人的意愿和行為，使個人的活動、行為等受安全生產管理要求的約束，從而實現(xiàn)有效的安全生產管理，這就是強制管理原理。所謂強制就是絕對服從，不必經被管理者同意便可采取控制行動。
運用強制原理的原則
1)“安全第一”原則。“安全第一”就是要求在進行生產和其他活動時把安全工作放在一切工作的首要位置。當生產和其他工作與安全發(fā)生矛盾時，要安全為主，生產和其他工作要服從安全，這就是“安全第一”原則。
2)監(jiān)督原則。監(jiān)督原則是指：在安全工作中，為了使安全生產法律得到落實，必須設立安全生產監(jiān)督管理部門，對企業(yè)生產中的守法和執(zhí)法情況進行監(jiān)督。
作業(yè)現(xiàn)場切實做到“一通、二全、三整齊、四做到”
一通----道路安全平整暢通;
二全----機械設備安全防護裝置齊全、防職業(yè)危害設施齊全;
三整齊----原材料、半成品、成品擺放整齊，工位器具、工具擺放整齊，防火防爆設施、安全標志設置醒目整齊;
四做到----機械設備隨時保養(yǎng)、作業(yè)現(xiàn)場舒適干凈、作業(yè)環(huán)境光線充足、技術資料擺放整齊。
生產操作切實做到“一嚴、二反、三正確、四不準”。
一嚴：嚴格執(zhí)行安全技術操作規(guī)程和各項安全制度;
二反：反對違章作業(yè)，反對違章指揮;
三正確：操作方法正確，使用工具正確，作業(yè)用語、手勢正確;
四不準：不準違反勞動紀律，未經許可不準任意拆卸防護裝置，不準操作帶病設備，不準無證上崗操作。
珍惜生命 杜絕違章!
員工們，請問：哪一個人不愿笑語常在，哪一個家庭不愿幸福美滿，哪一個企業(yè)不愿興旺發(fā)達，哪一個國家不愿繁榮昌盛。安全就如一根七彩的絲線把我們這一個個美好的愿望連接起來，構成一個穩(wěn)定、祥和、五彩繽紛的美好世界。所以，世界說：它因有了您、有了我、有了生命，才變得絢麗多彩;生命是一種偉大的奇跡，是宇宙的靈魂，所以，世界又說：如果沒有您，沒有我，沒有生命，世界它將是一片荒漠;“珍惜生命、杜絕違章吧!世界再一次語重心長地說。
是啊，國家的安全是國泰，民眾的安全是民安。有了安全，我們才能以休閑的心情漫步在夕陽西下的田野上、小河邊，低聲吟唱“采菊東籬下，悠然見南山”;有了安全，我們才能以堅定的意志去攀登人生的階梯，放聲高歌“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。有了安全，我們的企業(yè)才能象三春的桃李紅紅火火;有了安全，我們的國家才能穩(wěn)步前進。
安全事故的死亡者，給生者帶來巨大的悲痛，母親的千萬種思戀，化為無盡的哭聲。前車覆后車戒，他人用鮮血和生命換來的教訓，難道不使我們警惕嗎?難道不讓我們痛心嗎?難道還不能讓我們把珍惜生命，杜絕違章銘刻在心嗎?愚者用鮮血換取教訓，智者用教訓避免流血。員工們，人生道路漫漫長，悠悠歲月需平安。一個都不能少，一個都不能缺。因為，無論怎樣，活著，生命之美都是永恒不變的。
再見!
祝各位員工工作順利，身體健康，事事平安。
謝 謝!
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