中考數(shù)學備考第一輪復習策略
中考數(shù)學備考第一輪復習策略模板
初三畢業(yè)班總復習一般分成三輪復習，如何提高數(shù)學總復習的質量和效率，是每位畢業(yè)班數(shù)學教師必須面對的問題。接下來小編為大家整理了初三備考學習相關內容，一起來看看吧!
中考數(shù)學備考第一輪復習策略
一：第一輪復習：全面復習基礎知識，加強基本技能訓練
這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數(shù)學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡。做到如下四點。
n 重視課本，系統(tǒng)復習。(按知識塊組織復習 )
以課本為主，絕不能脫離課本，應把書中的內容進行歸納整理，使之形成體系;搞清課本上的每一個概念、公式、法則、性質、公理、定理;抓住基本題型，記住常用公式，理解來龍去脈對經(jīng)常使用的數(shù)學公式，要進一步了解其推理過程，并對推導過程中產(chǎn)生的一些可能變化進行探究.使學生更好地掌握公式，勝過做大量習題，而且往往會有意想不到的效果。
n 夯實基礎，學會思考。
數(shù)學中考試題中，基礎分值占的最多。因此，初三數(shù)學復習教學中，必須扎扎實實地夯實基礎，使每個學生對初中數(shù)學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求;在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。
讓學生學會思考是從根本上提高成績，解決問題的良方，這里講的不是“教會學生思考”，而是“讓學生學會思考”。會思考是要學生自己“悟”出來，自己“學”出來的，教師能教的，是思考問題的方法和策略，然后讓學生用學到的方法和策略，在解決具有新情境問題的過程中，感悟出如何進行正確的思考。
n 強調通法，淡化技巧，數(shù)學基本方法過關
中考數(shù)學命題除了著重考查基礎知識外，還十分重視對數(shù)學方法的考查，如待定系數(shù)法，求交點，配方法，換元法等操作性較強的數(shù)學方法。在復習時應對每一種方法的，它所適應的題型，包括解題步驟都應熟練掌握。
n 重視對數(shù)學思想理解及運用的滲透
要對數(shù)學思想有目的，有機會的滲透，不可能全到第二輪復習中才講。如告訴了自變量與因變量，要求寫出函數(shù)解析式，或者用函數(shù)解析式去求交點等問題，都需用到函數(shù)的思想，教師要讓學生加深對這一思想的深刻理解，多做一些相關內容的題目。再如方程思想，它是利用已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關系，通過建立方程把未知量轉化為已知量;再如數(shù)形結合的思想。
二：第一輪復習時的幾點誤區(qū)
1、復習無計劃，效率低，體現(xiàn)在重點不準，詳略不當，對大綱和教材的上下限把握不準.
2、復習不扎實，漏洞多，體現(xiàn)在：
1)高檔題難度太大，扔掉了大塊的基礎知識;
2)復習速度過快，學生心中無底;
3)要求過松，對學生有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改。
3、解題不少，能力不高，表現(xiàn)在：
1)以題論題，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的總結。
2)題目無序，沒有循序漸進。
3)題目重復過多，造成時間精力浪費。
三：第一輪復習中的幾點建議
1、教師必須明確方向，突出重點，對中考“考什么”、“怎樣考”應了若指掌，總復習能否取得較佳的效果，是要看教師對《課標》、《考試說明》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，對于刪去的內容就不要再花時間 復習了，對于調整的內容按調整后的要求進行復習
2、培養(yǎng)學生興趣。要發(fā)揮學生主體地位作用，教會學生掌握復習策略(如做題，看書，獨立思考，反思的好習慣)，提高復習效果，讓學生參與解題活動，參與教學過程。
一些具體的做法：
1)每天表揚一個學生;
2)在試卷上與學生談心 ;
3)練時難，考時易
3、重視復習課中的典型的例題的講解。例題不是習題。通過例題讓學生掌握學習方法，對例、習題能舉一反三，觸類旁通，變條件、變結論、變圖形、變式子、變表達方式等。習題最好來源于課本，對課本上題目進行演變，如適當改變題目的條件，改變題目的問法，看看會得出什么結果，這就是“變式訓練”;
運用一題多拓，培養(yǎng)思維的深刻性
引導一題多變，深化思維的靈活性
提倡一題多解，提高思維的獨創(chuàng)性
4、不能讓學生過早地做綜合練習題及中考模擬題，而應以課本的編排體系為主線進行系統(tǒng)復習.選題要難度適宜，舉一反三，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法;
5、課堂容量：提倡增大課堂復習容量，不是追求面面俱到，而是重點內容得用多時間，非重點內容敢于取舍，集中精力解決學生困惑的問題，增大思維容量，少做無用功，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收獲，學有發(fā)展。
四：第一輪復習常用幾點具體操作方法
1、策略：突出基礎知識主干，重視典型題目的過關(采用過關小測)。《分析與測評》(用于測試)同步完成。第一輪復習過三本書(區(qū)的二本和分析與測評)
2、知識結構表的使用問題：可在課前讓學生自行閱讀，或者在課堂上讓學生快速掃描，課后再讓學生仔細閱讀，課堂上不宜留太多時間。
3、部分教師采取共同回顧知識點的做法，并結合簡單例子進行鞏固訓練，讓學生回憶，教師主講。大約應用了10～12分鐘左右。先讓學生根據(jù)學習卷上內容自覺完成相關填空，再做主要知識點講解，因為用題目(問題)喚醒學生原有知識的效果可能會好些，特別是層次較好的學生，不宜在知識點回顧時讓教師講解過多。當然這并不絕對。區(qū)的資料每一節(jié)知識點的復習都結合問題，對一些重點且較難的知識點，可適當設計一些簡單的過程，讓學生再次經(jīng)歷知識的形成過程，以填空的形式讓學生獨立完成
4、一些例題所含的知識點較多，而學生對知識點的遺忘又較多，有時不一定先讓學生接觸例題后再進行技能訓練，而是倒過來，先在基礎訓練中尋找一些簡單的知識點練習，幫助學生回顧知識點再通過例題的講解來鞏固復習，應該視情況而定。
5、對每節(jié)課的復習，仍需有一個例題的講解，并通過例題進行思維訓練以及方法提煉。對于例題的處理，除了讓學生先練后講、講在關鍵處之外，還要注意例題的價值分析，即對例題的解題方法的提練，否則就失去例題的作用，就等于是一道常規(guī)的訓練題而已，要強調方法的重要性。
6、設計中有不少基礎訓練題的層次有些難!個別題目的設置存在陷阱，運用時應有所取舍，另外對這些練習中出現(xiàn)的錯誤較多題目，應做收集并且在課堂上結合班級實際講解，盡量避免今后再犯。
7、對層次較差的普通班學生來說，其原有知識殘缺不全，這時需要采用知識點一一突破的做法，再讓學生有一個知識的重新生成過程，而且每個課時的知識點不宜過多，重點突破，適當舍棄。并且要放慢進度，強調雙基。對于能力訓練題，建議在第一輪復習中適當選擇放棄(B和C組題放棄)。
對班級中層次較好的學生先用基礎題體現(xiàn)知識點，再運用例題講解，最后再例題的引領下做一題練習，即注意例題效應。形式如下：(只對層次較低供參考)
8、為了提高重點班的優(yōu)分率，重點班每天結合當天上課情況，適當?shù)脑黾右活}壓軸題。
9、優(yōu)等生的培養(yǎng)一直是各學校在復習后期較為注重的目標，對于優(yōu)等生可以研究在近年來各地的中考大題的基礎上，以思想方法為主線對大題進行分類。再以專題的形式對優(yōu)等生進行思維的啟迪及強化訓練。這些題雖然難度各式各樣，但其內在的思維模式和思維走向確有一定規(guī)律，如能仔細分析，找出并抓住這些規(guī)律進行教學、輔導，那么優(yōu)秀學生在解決了相近、相似的思維拓展類型題后才能充分發(fā)揮思維潛能。主動從思維方法和解題技巧上入手分析、解決難題。這樣才能改變過去賭注性質的被動押題方法。
10、每個單元的綜合聯(lián)系可以測驗的方式進行。
11、結合晚自習，以學習卷的形式將本周的典型錯誤收集，利用晚自習再加以練習過關。(不一定科學)
12、可要求學生每周完成至少一套中考模擬訓練題，至少讓學生完成前120分的題目，完成自己的“最近發(fā)展區(qū)”。(與前面的建議不一致)
13、復習時，除了快步走，還要多回頭，多注意循環(huán)訓練，每周至少一節(jié)課時間來進行鞏固訓練。可利用好分析與測評一書中練習題，做好詳細安排?；仡^訓練時應該注意不是炒冷飯，而是注意收集前期復習中學生出現(xiàn)的一些錯例，一些存在不足的知識點，進行針對性強的知識彌補訓練。
14、復習的關鍵除了在課堂教學外，還要注意集體備課的功效。每周應該安排至少一次約2課時的時間，共同探討有關教學設計的生成以及課堂實施的問題(提前一周)。特別是對設計中的細節(jié)處理，要形成統(tǒng)一的意見。
15、《備考指導書》(用2019年的)可以按知識點整理好，讓學生做;指導書上的好例題有條件的過
16、按學生實際情況，對區(qū)資料可重新組合，有的內容快過，可壓縮一點課時，有的內容過的慢一點，時間多一點。如“方程”，“函數(shù)”，“四邊形”，“圓”二個課時過一節(jié)也可。
中考數(shù)學教學反思
隨著五月的鄰近，夏熱逼近，在不知不覺中初三的第一輪復習接近尾聲了。歷年教師的第一輪復習經(jīng)驗，大多數(shù)就是以知識點歸納，再引出題目來鞏固這些知識點!數(shù)學最終要回到解題中來，通過借鑒別人的觀點之后，也有自己的一些想法：
首先，我覺得以知識點來帶動題目這種復習方法確實是教師最容易接受的一種，也是學生信心的保證，因為這樣學生感覺踏實點，但是這種方法最好的效果就每個定理或是概念又或者是公式，最好是講出它們的來歷或是推理過程，然后馬上要以簡單的例子給以鞏固，然后再加一道中等難度的題目來加強!
其次，現(xiàn)在成效比較好的一種方法就以題目來帶動知識點，而這種方法可以起到讓學生對知識點更加深刻的目的，特別是在以同步題目作為背景的應用下，學生也更加地感興趣，更加有動力!但是注意有些細微的知識點的復習。
在第一輪復習中很難說哪種更好，要將兩種結合起來比較好，看什么樣的章節(jié)，什么要的內容了，還有第一輪復習中要學生真正的、自覺自主起來，所以一定要鼓動，鼓勵學生，一定要煽動他們的那股沖勁，時時刻刻不能放松，每天要練習題目，教師講固然重要，可學生練習更重要，只有加強練習他們才知道什么地
數(shù)學的知識點總結
1、上、下
(1)在具體場景中理解上、下的含義及其相對性。
(2)能比較準確地確定物體上下的方位，會用上、下描述物體的相對位置。
(3)培養(yǎng)學生初步的空間觀念。
2、前、后
(1)在具體場景中理解前、后、最×的含義，以及前后的相對性。
(2)能比較準確地確定物體前后的方位，會用前、后、最前、最后描述物體的相對位置。
(3)培養(yǎng)學生初步的空間觀念。
加減法
(一)本單元知識網(wǎng)絡：
(二)各課知識點：
有幾枝鉛筆(加法的認識)
知識點：
1、初步了解加法的含義，會讀、寫加法算式，感悟把兩個數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計算;
2、初步嘗試選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行5以內的加法口算。
3、第一次出現(xiàn)了圖形應用題，要讓學生學會看圖形應用型題目，理解題目的意思。
有幾輛車(初步認識加法的交換律)
3、左、右(1)在具體場景中理解左、右的含義及其相對性。
(2)能比較準確地確定物體左右的方位，會用左、右描述物體的位置。
(3)培養(yǎng)學生初步的空間觀念。
4、位置
(1)明確“橫為行、豎為列”，并知道“第幾行第幾個”、“第幾組第幾個”的含義。
(2)在具體情境中，會用2個數(shù)據(jù)(2個維度)描述人或物體的具體位置。
(3)在具體情境中，能依據(jù)2個維度的數(shù)據(jù)找到人或物體的具體位置。
方不會，掌握得怎么樣。