北京版小學一年數學下冊電子教材

數學起源于人類早期的生產活動，古巴比倫人從遠古時代開始已經積累了一定的數學知識，并能應用實際問題。以下是小編整理的小學一年數學下冊電子教材，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

小學一年數學下冊電子教材

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小學一年級數學復習方法

1.課本是復習的重點，課本是基礎，任何知識都是依賴課本而存在的，所以我們要注重課本，有一部分題目都是來自書本，所以課本是復習的時候必看的，仔細研讀課本，復習起來會快速高效。

2.復習的時候翻翻平時整理的錯題集，看看平時主要出錯的地方，在復習的要進行改正。

3.課堂筆記也是復習的時候必看的，課堂筆記都是對課堂上老師所講的知識的記憶，通過看課堂筆記，我們能夠知道什么是重點，復習起來也會事半功倍。

4.平時的練習，考試試卷我們要多瀏覽，這些練習都是對知識的總結檢測，通過看這些練習，我們能夠快速的知道這有效期學了什么，便于知識的回顧，復習起來不僅快速，而且高效。

如何抓好一年級數學

聽講是學生學習知識很關鍵的一步。因此，我要求學生上課一定要專心聽清、聽懂老師的要求。首先，我選取與學生生活密切聯系的素材，制作出精美的課件;其次，在教學上，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等來吸引學生的注意力。另外，我采取激勵引導的方法，只要看到有學生特別認真聽講，我就適時表揚。一年級的學生都喜歡聽到老師的表揚，一聽到某某學生受到了老師的表揚，其他孩子也會不由自主地向他學習。這樣學生自然會在課堂上認真聽講。

除了讓學生認真聽老師講之外，還要激發(fā)學生的求知欲。一年級的小朋友都是很天真無邪的，當老師提問時，都會高高舉起小手不停地喊：“我來，我來?！钡钱斃蠋熃辛似渲幸粋€同學回答，其他同學就會馬上泄氣并開始說小話、隨心所欲地看書、玩東西等等。此時，我會示意發(fā)言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢!比比誰聽得最認真!”或是“比一比，他的說法跟你想的是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見?！边@樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學發(fā)言的好習慣。同時讓學生注意傾聽他人的意見，準確表達自己的見解，是學生學會求知的重要途徑。

一年級數學怎樣更有趣

教師可以通過現代教學手段簡化數學教學的難度，小學階段，特別是一年級小學生，對新奇的事物都會產生好奇感，教師可以利用這一點通過多媒體增加學生的學習興趣。例如，教師帶領學生學習加減法時，可以將教學內容制作成精美的PPT，把學生的視覺、聽覺集中在課件上。

如，學習十以內的加減法，教師先播放一段兒歌活躍課堂氣氛，然后以動畫的形式依次播放5只猴子，邊播邊提問，“這是什么動物，一共有幾只?”學生回答完畢后，播放正確答案，加一只猴子問“現在有幾只?”，再加兩只猴子問“現在有幾只”，以此類推，加到10只猴子后給全班學生以鼓勵，相反，從10只猴子依次遞減直至減為0只，請一個學習小組派一名代表到黑板處以畫畫的形式回答教師的提問，如，教師提問：“現有6只兔子，減掉2只后還有幾只”，學生畫出2只猴子得到正確答案。以多媒體的形式增加學生的學習興趣，既比傳統的教學方法簡潔，又可以迅速提起學生的學習積極性，在學生集中力最為集中的時候講授課本內容。

小學一年級數學的教學方法

一、教師講應用題小故事：小學一年級的學生，心智正處于成長階段，好奇心強，并且處：于幼兒園到小學的過渡時期，因此，教師在數學教學中，要有足夠的耐心，多去引導學生學習。在數學課堂上，教師可以把應用題改-編成小故事講給學生，激發(fā)學生的思維，引起學生的注意力。

二、指導學生動作操作：一般小學生獲取知識的主要途徑就通過動腦和動手實現。對此需要教師設計相應的教學實驗幫助學生獲取數學知識。

三、創(chuàng)設數學教學情境：學習是教師與學生、學生與學生相互溝通交流及共融的過程。其中學習的主體是學生，具有創(chuàng)造性、能動性和自主性，教材內容則有封閉性和被動性。而教師的任務之一就是講枯燥的教材變得生動，在各種有趣、開放且充滿活力的學習活動中充實教學內容。

四、設置差異化學習目標：傳統小學低年級數學教學以教材為主，但也總局限在此范圍內，單一的教學內容降低學生的學習興趣，導致學生無法在小學數學中得到提升。教師可將目標轉向中學，參考中學教學模式，從小學低年級教學內容中實施分類專題學習，使學生能有更大的自主選擇空間。