滬教版四年級語文知識點梳理
學而不思則罔，思而不學則殆。語文要想成績提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是小編給大家整理的一些四年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。
四年級上冊語文知識點
【字詞學習】
字：跡、騰、霧、紛、梨、善
詞：依賴(lài)、農耕(gēng)、船舶(bó)、哲(zhé)學、潛(qián)入深海
【重點句子】
1.在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和。
2.我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
3.20世紀，人類登上月球，潛(qián)入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶(bó)等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
4.人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。
5.回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
【中心思想】
呼風喚雨引申為能夠支配自然，課文借用這個形象化的說法表明20世紀科學技術的迅猛發(fā)展，從而激發(fā)廣大少年熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
【段落大意】
《呼風喚雨的世紀》這篇課文作者追隨歷史前進的步伐，首先指出20世紀是一個呼風喚雨的世紀;然后設置兩個設問，說明科學技術造就了這個呼風喚雨的世紀;最后采用對比和舉例的方法進行闡述。
四年級語文學習方法
首先，要努力提高小學生的預習興趣。
“興趣是學習的老師”。對于小學生，特別是低年級學生來說，教師一定要想辦法提高他們的預習興趣，才能夠逐漸地培養(yǎng)起他們的預習習慣。比如，可以下午放學布置預習作業(yè)，第二天一早就來比一比、賽一賽，看誰讀得好，看誰讀得有進步。及時進行鼓勵，以激發(fā)大部分學生的預習興趣，如此四五次，學生都不用老師布置，自己就知道每天晚上回家進行預習了。
第二，要讓學生明確預習的目標與要求。
對于低年級小學生來說，并不知道預習時該做些什么。所以在每次預習之前，教師要告訴他們預習的目標和要求。有了要求，加之對學習新課文的“求知欲”，學生會在家長的督促和幫助下完成預習。預習的扎實與否，直接影響到第二天的課堂教學質量和進度。
第三，要教給學生語文預習的方法。
要讓學生養(yǎng)成預習的好習慣，教師必須教會學生語文預習的方法，學生預習時要具體做好3件事：一是讀一讀。讀詞語和課文。讀課文，一般讀5遍。1～3遍讀準字音，第4遍讀通順句子，讀出停頓;第5遍讀出自己的理解，讀出點感情來。可根據(jù)自己的情況多讀幾遍。二是想一想。課文中感興趣的句子、詞語是什么意思，生字怎么記住，如果孩子求知欲旺盛，他就會借助圖畫去研究。三是問一問。對于自己解決不了而急于知道的問題可以向父母或他人請教。如得不到答案可以在旁邊畫問號，到課堂上去解決。
第四，要放聲朗讀語文課文。
在語文預習中，放聲朗讀課文對于形成有效預習非常重要。俗話說“眼過十遍，不如嘴過一遍”，大聲朗讀，對課文內容的理解和記憶都很有好處。預習的課文一般可讀三遍：第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順;第二遍注意課文內容，思想意義，了解課文寫的人、事、物、景和作者想說明的東西;第三遍要注意課文結構、寫作方法。讀過幾遍課文，其印象肯定會比“一默看”時深刻。
第五，讓學生養(yǎng)成做筆記的習慣。
俗話說“好記性不如爛筆頭”，在語文預習中，要讓學生學會做預習筆記，這對預習的效果是非常大的。古人有“不動筆墨不讀書”的說法，強調的就是動筆的重要性。教會學生做預習筆記時，可以在預習的課文上做標記;也可準備一本預習筆記本，把相關的資料、問題記下;還可以在本子上設新詞欄、重難點等等，為上課做好充分的準備。當學生做到了這幾點，聽課的時候也就會比較容易地隨著老師的串講，理清老師講課的思路，并且從中發(fā)現(xiàn)自己預習時存在的問題，哪些解決了，哪些還不明白，通過聽課、提問，獲得及時解決。
四年級語文復習技巧
復習措施
(一)加強目標意識，全面，準確地落實語文教學目標
課程標準中提出了"全面提高學生語文素養(yǎng)"的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從"知識與能力""過程與方法""情感態(tài)度與價值觀"這樣三個維度提出了語文教學目標而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。
(二)加強整合，圍繞專題組織教材
本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，"中外童話"是從文體角度定的專題，"作家筆下的動物"則是側重體會文章的表達形式。圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
(三)加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習
一是在課文的文前，文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主，合作，探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的"詞語盤點";四是語文園地中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。
(四)加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系
語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在:一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。
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