譯林版四年級(jí)下冊(cè)英語電子課本教材（三起）

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譯林版四年級(jí)下冊(cè)英語電子課本教材

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四年級(jí)英語語法知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

規(guī)則變化

1、一般情況下加-s

如book--books(書)　desk--desks(書桌)

2、以s ，x ，ch ， sh結(jié)尾加-es

如box--boxes(盒子)　bus--buses(公共汽車)

注意①以 th 結(jié)尾加-s， month--months

②stomach--stomachs

3、以輔音字母+結(jié)尾，變y為i再加- es。

如city--cities(城市) country--countries(國(guó)家)

注意以元音+y，直接加s。如：day--days(天)，boy--boys(男孩)

4、以f或fe結(jié)尾，復(fù)數(shù)變f或 fe 為v再加-es

如knife-knives(書) ， half-halves(一半)

(thief ，wife ，life ，shelf ，knife ，leaf ，self ，half ，wolf)

注意①有少數(shù)詞后直接加s，如roof-roofs (屋頂)

5、以o結(jié)尾

(1)輔音字母加o結(jié)尾名詞的加-es

如tomato-tomatoes(西紅杮)

potato-potatoes(土豆)

(2) 元音字母加o結(jié)尾名詞的加-s

如piano-pianos (鋼琴)， zoo-zoos(動(dòng)物園)

photo-photos (照片)， kangaroo-kangaroos(袋鼠)

kilo-kilos(千克)

注意zero 兩種方式都可：zero-zeros或 zeroes(零)

四年級(jí)英語知識(shí)點(diǎn)

1. 名詞可以根據(jù)意義分為普通名詞和專有名詞

如：john is a student

student是普通名詞，john是專有名詞

普通名詞前可以用不定冠詞a/an， 定冠詞the 或不加冠詞，專有名詞前一般不加冠詞，專有名詞的首字母要大寫。

2. 普通名詞又可以分為個(gè)體名詞、集體名詞、物質(zhì)名詞和抽象名詞，其中個(gè)體名詞與集體名詞是可數(shù)名詞，物質(zhì)名詞和抽象名稱是不可數(shù)名詞。

3. 專有名詞

專有名詞是表示人名、地名、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)、組織等的專有名詞，多為獨(dú)一無二的事物。

四年級(jí)學(xué)生英語教學(xué)方法

(1)小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該簡(jiǎn)單易操作，年齡越小，活動(dòng)越簡(jiǎn)單，主要體現(xiàn)在操作過程與認(rèn)知要求上;

(2)對(duì)低段年級(jí)來講，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以口語活動(dòng)為主;

(3)小學(xué)階段在聽說讀寫方面的順序要求----要求學(xué)生能寫的詞學(xué)生應(yīng)該先會(huì)讀，要求會(huì)讀的詞應(yīng)該先會(huì)說，要求會(huì)說的詞應(yīng)該先能聽懂;

(4)應(yīng)采用能調(diào)動(dòng)多項(xiàng)感官參與的活動(dòng)，以有利于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)，如TPR活動(dòng);

(5)設(shè)計(jì)讀寫活動(dòng)時(shí)盡可能選擇小學(xué)生已經(jīng)能夠流暢進(jìn)行口語表達(dá)的話題;

(6)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，盡可能考慮小學(xué)生的自我意識(shí)和與他人合作的意識(shí)，以使課堂活動(dòng)既有利于小學(xué)生的語言能力培養(yǎng)又有利于其合作意識(shí)的培養(yǎng);

(7)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生來講同樣重要;

(8)小學(xué)生已經(jīng)開始形成自己的學(xué)習(xí)傾向與學(xué)習(xí)風(fēng)格，形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于他們意識(shí)到自己的傾向與選擇;

(9)快樂、輕松的課堂活動(dòng)有助于形成小學(xué)生喜歡的課堂氛圍。

小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)方法

小學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要階段。教師在教學(xué)過程中需要了解并掌握以下基本理念：

(1)小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該簡(jiǎn)單易操作，年齡越小，活動(dòng)越簡(jiǎn)單，主要體現(xiàn)在操作過程與認(rèn)知要求上;

(2)對(duì)低段年級(jí)來講，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以口語活動(dòng)為主;

(3)小學(xué)階段在聽說讀寫方面的順序要求----要求學(xué)生能寫的詞學(xué)生應(yīng)該先會(huì)讀，要求會(huì)讀的詞應(yīng)該先會(huì)說，要求會(huì)說的詞應(yīng)該先能聽懂;

(4)應(yīng)采用能調(diào)動(dòng)多項(xiàng)感官參與的活動(dòng)，以有利于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)，如TPR活動(dòng);

(5)設(shè)計(jì)讀寫活動(dòng)時(shí)盡可能選擇小學(xué)生已經(jīng)能夠流暢進(jìn)行口語表達(dá)的話題;

(6)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，盡可能考慮小學(xué)生的自我意識(shí)和與他人合作的意識(shí)，以使課堂活動(dòng)既有利于小學(xué)生的語言能力培養(yǎng)又有利于其合作意識(shí)的培養(yǎng);

(7)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生來講同樣重要;

(8)小學(xué)生已經(jīng)開始形成自己的學(xué)習(xí)傾向與學(xué)習(xí)風(fēng)格，形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于他們意識(shí)到自己的傾向與選擇;

(9)快樂、輕松的課堂活動(dòng)有助于形成小學(xué)生喜歡的課堂氛圍。