關(guān)于學習高中生物的經(jīng)驗總結(jié)
生物學科同時具有“人文”和“科學”的雙重屬性。作為一門自然科學，生物學科具有基礎(chǔ)性、實驗性、客觀性、綜合性等科學屬性，同時又貼近生活和藝術(shù)，兼具哲學、歷史、社會等人文屬性。下面是小編為大家整理的關(guān)于學習高中生物的經(jīng)驗總結(jié)，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
關(guān)于學習高中生物的經(jīng)驗總結(jié)
生物學科同時具有“人文”和“科學”的雙重屬性。
作為一門自然科學，生物學科具有基礎(chǔ)性、實驗性、客觀性、綜合性等科學屬性，同時又貼近生活和藝術(shù)，兼具哲學、歷史、社會等人文屬性。
生物學研究生命現(xiàn)象及其規(guī)律，它通過概念、案例、關(guān)聯(lián)和原理來逐步揭示存在于自然界的基本規(guī)律。
生物學知識是現(xiàn)實和理論有機連結(jié)的龐大動態(tài)網(wǎng)絡(luò)，各個概念間按照邏輯關(guān)系，存在著一定的聯(lián)系和差異，生物學又是生活性特別強的一門學科，這一學科性質(zhì)就決定著在學習生物過程中必須對科學原理與現(xiàn)實事例有高度的敏感性。
對比初高中的生物學習內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)初中生物主要進行感性的、側(cè)重生命現(xiàn)象的生物學知識的學習，同時完成一些簡單易行的基本探究和實踐活動。
而高中生物課程注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，除知識掌握外還要求形成一定的科學探究能力，理解生命現(xiàn)象、科學原理和社會運用之間的相互關(guān)系，形成正確的世界觀和價值觀。具體內(nèi)容如下。
一、從認識生命現(xiàn)象到發(fā)現(xiàn)生命原理。
初中生物的學習內(nèi)容要求通過學習能夠準確的描述生物科學事實、特點，而高中生物的學習要求通過生命現(xiàn)象來認識生命原理，建立科學的認識觀。例如認識細胞的類別有原核細胞和真核細胞后，還要明白原核細胞應早于真核細胞的出現(xiàn)，因為生命的進化過程遵循由簡單到復雜，由原始到高級的規(guī)律，并且還可以通過部分“退化”現(xiàn)象來辯證性的看待生命的進化。
二、從收集獲取知識到歸納分析知識。
初中生物的學習注重通過聽和讀來獲取生物學知識，而高中生物的學習內(nèi)容較多，對知識的識記方式如果不加改變的話，就會感覺內(nèi)容繁多，毫無關(guān)聯(lián)，混淆嚴重。必須在每隔一段時間之后，將階段性的章節(jié)內(nèi)容按照一定的線索貫穿整理，使知識在整體上保持有序。
例如在學習必修一第二章節(jié)后，應按照細胞由外到內(nèi)的結(jié)構(gòu)“膜——質(zhì)——核”來說明細胞各部分結(jié)構(gòu)的功能以及關(guān)聯(lián)，建立完整有序的認識。
三、從被動接受到主動探索。
生物科學是一門嚴格以實驗為基礎(chǔ)的理科，嚴謹求真，同時兼具藝術(shù)、人文的特性，其社會應用價值往往是考察的主要方向。被動的學習方式無法駕馭生物這匹自由而個性的小獸，其多樣的屬性往往會使學習者感覺心累。
只有主動出擊才有可能俘獲它的青睞。除了要增強閱讀理解能力以外，生物學科的學習必須主動進行邏輯推斷，掌握基本的生物科學思想，加強應用實踐能力。既要像語文一樣去琢磨語言的優(yōu)美和哲理的深刻，又要像物理一樣去建立思維的秩序和結(jié)構(gòu)，不斷豐富自己的科學知識，提升科學素養(yǎng)。
生物學科雖然看上去簡單，因為它的應用涉及生活的方方面面。但僅僅有興趣是不夠的，并且生物的魅力也不僅限于趣味性。歡迎大家升入新的年級，繼續(xù)探索生物世界的廣闊和深邃。
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