《大規(guī)模的海水運動》優(yōu)秀教學設計與學習方法指導
《大規(guī)模的海水運動》優(yōu)秀教學設計與學習方法指導
通過《大規(guī)模的海水運動》的學習，要使學生樹立各自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識。小編在這整理了相關資料，希望能幫助到您。
《大規(guī)模的海水運動》優(yōu)秀教學設計
一、教學目標
(一)知識要求目標
1.了解洋流的主要形式及其成因。
2.理解洋流的分布以及對地理環(huán)境的影響。
(二)能力訓練目標
1.綜合概括：通過分析教師所給資源，掌握世界洋流成因及對人類生產生活的影響。
2.講解、表達：在各自小組完成本組任務條件下，把本組所學內容傳授給其他小組，并能回答同學間的質疑。
(三)學習方法與情感、態(tài)度、價值觀要求目標
使學生樹立各自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識。
二、教學重點、難點、疑點及解決辦法
1.重點：風海流的形成、洋流的分布規(guī)律及對地理環(huán)境的影響。
2.難點：洋流的分布規(guī)律
3.解決辦法：(1)聯(lián)系舊知;(2)按要求畫示意圖;(3)讀圖討論，總結概括;(4)聯(lián)系實際生活，解決實際問題，帶著任務學習課本、材料，與同學交流討論。
三、課時安排：l課時
四、教學過程：
意圖/操作 | 教師活動（講解/操作） | 學生活動 | 預期效果/目的 |
導入 | 有這樣一個美麗的故事： 在二戰(zhàn)時，有一對情侶被迫分開了，女孩去了日本的東京，男孩去了美國的舊金山。女孩苦苦思念，于是她將自己的思念裝進瓶子當中，希望大海能夠將她的思念帶給彼岸的男孩。 請問女孩的思念是否能帶到大洋彼岸的男孩那里呢？ | 思考問題。 | 用一個美麗的故事設置懸念，吸引學生的注意力和學習興趣。 |
板書 | 大規(guī)模的海水運動 | ||
承轉 | 好，請同學們學完我們今天的內容之后，告訴我這個美麗的故事的結局將會怎么樣？ | ||
講解基本概念 | 我們先來了解一下幾個基本的概念：1.洋流；2.分類（根據(jù)性質分為寒、暖流）。 | ||
對比分析洋流的分布規(guī)律 | 聯(lián)系風帶分布引出洋流的影響因素：盛行風、地形阻擋、地轉偏向力等。 | 比較分析的學習方法進行歸納。 | |
學生自己總結洋流分布規(guī)律 | 讓學生觀察洋流分布圖 | 小組討論、思考北半球中低緯度和中高緯度的洋流分布規(guī)律。 | |
課件演示 | 洋流與盛行風的關系。 | 經(jīng)過思考后，對比老師的，看看有什么區(qū)別，還有哪些不懂的地方。 | |
總結歸納洋流規(guī)律 | 1.中低緯度海區(qū)：以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。 2.北半球中高緯度海區(qū)：逆時針方向環(huán)流。 3.南極大陸外圍：西風漂流、南極環(huán)流。 4.印度洋：季風洋流、夏順冬逆。 | ||
提煉洋流分布模式圖 | 后面詳細的洋流分布模式圖。 | 學生根據(jù)表層洋流分布圖提煉。 | 鍛煉學生的總結歸納能力。 |
承轉 | 我們前面詳細地分析洋流的特征、分類、分布規(guī)律。目的是什么呢？ | 為了更好的了解洋流對我們人類的生產生活。 | |
分析洋流的影響 | 1.對兩岸氣候的影響 2.海洋生物和漁場的分布 3.海洋航行 4.海洋污染 | ||
活動 | 1.解決課前“美麗的故事”提出的問題。 2.假如你要環(huán)游世界，請你設計一條最省燃料，最快的路線！ 看能否80天環(huán)游世界？ | 學生根據(jù)所學知識解決實際問題。 | 鞏固學生所學知識，并且讓學生活學活用。 |
小結 | 歸納這部分內容以及做一些簡單的練習題。 |
板書設計：
洋流
一、洋流的概念：海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定的方向作大規(guī)模的流動
二、洋流的類型
暖流：從水溫高的地方流向水溫低的海區(qū)的洋流
寒流：從水溫低的地方流向水溫高的海區(qū)的洋流
三、洋流的成因：盛行風
四、 洋流分布規(guī)律
五、洋流對地理環(huán)境的影響
高一地理學習方法指導
1.培養(yǎng)興趣，輕松學習
沒有興趣，學習就會從"享受"變作"忍受"，成為負擔。有了興趣，學習就成為一種需求，就學得輕松愉快，動力無窮。
2.文理交融，學法兼用
在高中的各門課程中，地理與其它學科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。因此，學習高中地理就要針對不同的內容，分別采用理科或文科的學習方法。
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。這應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。
高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。多看書，熟悉和掌握知識要點;會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點;還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。
3.圖文結合，易學好記
地理學習離不開地圖，它是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。所以必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學、好記好用。應該養(yǎng)成讀圖用圖的習慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成"圖"，定能事半功倍。
4.知識聯(lián)系，融會貫通
高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由于種.種原因，一些同學的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。
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