閱讀時(shí)要抓住書(shū)中的精髓，實(shí)現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語(yǔ)文課外閱讀的方法，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

　　1高中語(yǔ)文課外閱讀的方法

　　閱讀理解，提高語(yǔ)文理解能力。

　　閱讀時(shí)要抓住書(shū)中的精髓，實(shí)現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“在所閱讀的書(shū)本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重和會(huì)把自己誘離要求的一切?！比A羅庚說(shuō)：“高中程度的同志可以回想一下過(guò)去學(xué)過(guò)的小學(xué)算術(shù)、初中的代數(shù)，在腦子里還有那么多嗎?沒(méi)有那么多了。因?yàn)槲覀兝斫饬?，?huì)運(yùn)用了。這就是說(shuō)書(shū)變薄了。”這就是說(shuō)，閱讀時(shí)要實(shí)現(xiàn)由多而雜到少而精的轉(zhuǎn)化。

　　閱讀鑒賞，提高鑒別與欣賞的能力。

　　鑒別，也就是判斷、辨析;欣賞，也就是感受、體驗(yàn)。閱讀鑒賞的內(nèi)容，包括文章或作品思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式兩個(gè)方而。前者指把握其題旨，了解作者的意圖，進(jìn)而評(píng)定文章內(nèi)容的優(yōu)劣高低;后者指考察其體裁、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法，對(duì)前人的繼承和創(chuàng)新關(guān)系及風(fēng)格等。閱讀鑒賞應(yīng)遵循“取其精華，去其糟粕”的原則，具備實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和定的文化藝術(shù)修養(yǎng)。閱讀鑒賞能力，在閱讀能力中占重要地位，只有善于鑒賞，才能善于吸收，領(lǐng)悟精妙，獲得美的亨受。

　　2高中語(yǔ)文課外閱讀方法

　　閱讀表達(dá)，提高語(yǔ)言吸收能力。

　　閱讀后，要通過(guò)回憶再檢查下閱讀的效果。對(duì)已經(jīng)理解的內(nèi)容要善于用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在讀書(shū)筆記上，以備日后裔用。錢(qián)偉長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“讀一本書(shū)，就要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要問(wèn)題，先把最重要的東西學(xué)到手，然后回憶一下，看自己解決一些什么問(wèn)題，還有哪些沒(méi)有解決。對(duì)一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，最好用本子記錄下來(lái)，以便以后解決?！?/p>

　　閱讀后，用自己的語(yǔ)言將文章或作品的內(nèi)容表現(xiàn)或傳達(dá)出來(lái)的能力，即用獨(dú)特的方式加工語(yǔ)言信息和語(yǔ)言形式進(jìn)行記憶和存儲(chǔ)編碼轉(zhuǎn)換的能力，是閱讀要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)。閱讀表達(dá)可分為口頭表達(dá)和書(shū)而表達(dá)兩種?？陬^表達(dá)指對(duì)文章或作品的內(nèi)容進(jìn)行口頭復(fù)述、解釋或表達(dá)。書(shū)而表達(dá)指對(duì)文章或作品的內(nèi)容用文字復(fù)述解釋或評(píng)述。廣義的書(shū)而閱讀表達(dá)還包括編寫(xiě)提綱、表解、圖示、讀書(shū)筆記等。閱讀表達(dá)與寫(xiě)作能力有著非常密切的關(guān)系，它有助于直接提高寫(xiě)作的表達(dá)能力。

　　閱讀認(rèn)知，提高語(yǔ)言自學(xué)認(rèn)讀能力。

　　首先要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識(shí)，要會(huì)用工具書(shū)，掃除認(rèn)知上的障礙。具有準(zhǔn)確地將書(shū)面文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為主體語(yǔ)言(意義)信息的能力。這是閱讀中最基本最起碼的一種能力。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，認(rèn)識(shí)1-500個(gè)字，達(dá)到掃盲標(biāo)準(zhǔn);認(rèn)識(shí)4500個(gè)字，可閱讀一般文章;認(rèn)識(shí)5000個(gè)字以上，用工具書(shū)可閱讀一般文言文。有的學(xué)生之所以閱讀能力差，就是因?yàn)闆](méi)有掌握足夠數(shù)量的字詞。詞主要是實(shí)詞和詞組表達(dá)概念，而概念是思維的“細(xì)胞”。句子是用詞按一定的語(yǔ)法規(guī)律聯(lián)結(jié)而成的語(yǔ)言單位，般用來(lái)表達(dá)判斷，表達(dá)相對(duì)完整的思想。對(duì)句子的理解不單要求掌握訓(xùn)義，也要求掌握語(yǔ)法。沒(méi)有語(yǔ)言，思維就不存在了。由此可見(jiàn)，測(cè)讀的重要困難，往往是不識(shí)字詞，看不懂句子的意思帶來(lái)的。因此認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文，在閱讀中有意識(shí)地豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)是十分重要的。著名數(shù)學(xué)家蘇步青說(shuō)：“我從小打好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺(jué)得學(xué)好語(yǔ)文對(duì)訓(xùn)練個(gè)人的思維很有幫助?？梢允顾枷敫袟l理。這些，對(duì)我后來(lái)的思維有很大好處?！?/p>

　　培養(yǎng)認(rèn)讀能力，目的在于積累語(yǔ)言文字的感性材料和各種知識(shí)。要提高閱讀能力，關(guān)鍵是認(rèn)字、識(shí)詞、析句，通過(guò)大量閱讀多掌握一些倒匯，而勤翻字典、詞典，則是土要的途徑。

　　其次，要掌握基本的科學(xué)知識(shí)。不掌握自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)，就會(huì)給閱讀帶來(lái)很多不便，甚至困難重重。現(xiàn)在報(bào)紙上經(jīng)常出現(xiàn)“生態(tài)平衡”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“遺傳工程”、“基因”等專(zhuān)用名詞，不少人似懂非懂，就是因?yàn)槿狈Ω咧猩锏幕A(chǔ)知識(shí)?？梢?jiàn)，要想在現(xiàn)代社會(huì)里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識(shí)才行。

　　3高中語(yǔ)文課外的閱讀方法

　　易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分

　　(一)“方式、手法”的區(qū)分

　　藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：

　　①表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。

　　②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

　?、坌揶o：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。

　　(二)“情”、“志”的區(qū)別

　　在詩(shī)歌里，“情”就是我們平時(shí)說(shuō)的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)的;“志”就是我們平時(shí)說(shuō)的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般都是通過(guò)對(duì)物的描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)的。例如，宋人楊萬(wàn)里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活及對(duì)新事物的喜愛(ài)之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！笔且员逵駶嵉拿坊ǚ从匙约翰辉竿骱衔鄣钠焚|(zhì)，屬于言志。

　　(三)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

　　借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

　　(四)描寫(xiě)的角度

　　常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺(jué)角度;“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度;“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);“味”是觸覺(jué)角度。

　　4高中語(yǔ)文的課外閱讀的方法

　　高中語(yǔ)文課外閱讀答題方法

　　所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。

　　閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。

　　通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類(lèi)的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。

　　有的學(xué)生要用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用"倒讀法"，就是先讀題目(四個(gè)選項(xiàng)不讀)后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。“倒讀法"對(duì)表層理解的題目(提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等)效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。

　　因此，解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。

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