初中語文復習課方法

　　復習不僅要注重加強記憶，鞏固學生所學的知識，而且更重要的是教給學生記憶的方法，培養(yǎng)學生綜合概括知識的能力。下面是學習啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初中語文復習課方法以供大家學習。

　　復習課是“六課型”單元教學中的一個中間課型，它既是一個鞏固學生知識的課，也是一個培養(yǎng)學生綜合分析能力的課。下面就此結(jié)合教學實踐。

　　初中語文復習課方法之微觀因素復習

　　黎氏教學理論有一個明顯的特點就是宏觀的“六課型”與微觀的“六因素”的緊密結(jié)合。這一結(jié)合，使教學形式變得靈活多樣。筆者在這里所談的微觀因素復習就是“六因素”中的復習因素在學生自學中的運用，它一般用于對某一自學片斷、自學題的復習，下面舉三個例子來說明這個問題：

　　1、字詞的復習：當學生在完成對生字詞的正音正義的任務(wù)后，為了鞏固這一知識，可讓學生通過輕讀，默記或默寫等形式進行一下復習，這是為加強基礎(chǔ)的需要而進行的復習。

　　2、新課與舊課有聯(lián)系的知識的復習。如：我們在上《黃生借書說》這篇課文之后，為了讓學生摸索一點從文章題目辯別文章體裁的規(guī)律，讓學生回顧一下以前學過了的議論文，看這些議論文在文章題目上有何標志?學生通過復習，自然找出《談骨氣》、《論雷鋒塔的倒掉》、《馬說》等文章。他們發(fā)現(xiàn)這些議論文題目上都常有“說”、“論”、“談”等字眼，一般屬議論文的范疇，如此類推，我們再讓學生判斷本課的《黃生借書說》和后面的《賣柑者言》文章的體裁時，學生立即就能準確地判斷出它們的文體?？梢姡@種復習方法不僅能使學生學到本課應(yīng)掌握的知識，而且還能掌握一點從題目上判斷文體的規(guī)律。同理，我們在上其它體裁的文章時，也可以運用這種復習方法，讓他們摸索規(guī)律。這種復習重要培養(yǎng)學生能力。

　　初中語文復習課方法之宏觀單元復習

　　單元復習包括小單元、中單元，大單元三種復習形式，這三種復習方式由小到大，由全面到重點，使知識不斷概括化、系統(tǒng)化、深刻化，在這個復習過程中培養(yǎng)學生能力。

　　1、小單元復習。我們一般把一篇課文作為一個小單元進行復習。一篇課文上完后，要讓學生對所知識進行一次鞏固，因而需要進行一次全面復習。它包括重點的生字、生詞、行文順序、中心思想、寫作特點和與課文難點有關(guān)的內(nèi)容，通過復習使課文的知識條理化、系統(tǒng)化;同時能進一步解決自學課文中未解決的特殊問題，使知識變得更完善。

　　有時由于有些課文篇幅較長，內(nèi)容較深，把一篇課文作為一個“六課型”教學單元，在教學時間和課型容量上不好安排，學生難以學習。因此，根據(jù)需要，我們有時把課文的某一部分或文章的某一個側(cè)面，作為一個小單元來引導學生復習。如魯迅的《故鄉(xiāng)》一文很長，在教學時如把整篇文章作為一個單元學習就很不方便，于是，我們就從小說的三要素(環(huán)境描寫、故事情節(jié)、通過人物描寫刻畫人物性格)出發(fā)，把課文分成三個單元，每個單元學完后進行一次復習。這樣的復習，有助于學生把握課文的脈絡(luò)，也有助于學生模仿課文寫作方法進行單項寫作訓練。

　　2、中單元復習法。這種單元一般指教材中劃分的自然單元。教材一般把文體相同的一類文章排列在一起組合成一個單元?？梢?，這樣編排教材的意圖也是為了使學生通過對某一種文體的學習，掌握有關(guān)這種文體的寫作知識，培養(yǎng)學生閱讀和寫作能力。那么，我們在進行單元復習時也應(yīng)根據(jù)教材編排意圖進行訓練。

　　3、大單元復習。大單元復習是指在中單元的基礎(chǔ)上，或在教學完成全冊后將全冊中凡相同的文體列在一起進行系統(tǒng)復習的一種方法。如，第四冊共安排了九首詩歌，為了使學生在學習上學期“談?wù)勗姼?rdquo;這篇短文的基礎(chǔ)上，對本學期詩歌特點分類有個更明確更深刻的印象，我們出了這樣幾道得復習題。

　　(1)詩歌有哪四個特點?

　　(2)詩歌有哪三種表達方式?哪兩種體裁?

　　(3)什么叫自由詩?律詩?絕句?

　　初中語文復習課方法之宏觀總復習

　　語文總復習在初中階段一般包括期末復習和學段復習兩種形式。

　　1、期末復習。全學期的課文學完后，為了使學生知識系統(tǒng)化和進一步鞏固，我們便抓住綱要，給學生編織知識之網(wǎng)，讓學生通過復習練習把全冊知識縱橫聯(lián)系起來，對這種復習我們一般采取問答和表格的形式編寫復習題。

　　(1)問答式：這種復習方式主要是把知識短文中的精要內(nèi)容以問題的形式列出來，見文后“知識短問答”讓學生先完成練習，再照答案理解記憶。

　　(2)表格式：既將全冊內(nèi)容進行系統(tǒng)歸類，把相同文體聯(lián)在一起，擬出應(yīng)掌握的主要內(nèi)容，通過填表的方式讓學生進行全面系統(tǒng)復習，項目包括：體裁分類，文體知識簡介，課題、課文出處及作者簡介、中心思想、寫作特點、生字、生詞等項。這種復習方式既系統(tǒng)又全面;既注重了基礎(chǔ)，又注重了能力的培養(yǎng);既注意了知識縱橫的聯(lián)系，又注意了基本知識的鞏固。

　　2、學段復習。即整個初中階段的總復習。這種復習知識面廣，更要注意知識的系統(tǒng)化，我們就采取分塊復習法，即把整個初中階段的課本知識劃分知識劃分為語文基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代文閱讀、文言文和寫作四大塊，每一大塊作出系統(tǒng)的復習計劃和安排。如文言文復習又分特殊句式、典型虛詞、詞類活用、古字通假、古今詞義差異及古文標點方法等方面，讓學生在復習中選擇典型例句進行復習，使學生抓住要點，掌握規(guī)律、提高學生學習文言文的能力。