低年級語文試卷分析
低年級語文試卷分析
試卷分析是考試過程中的重要環(huán)節(jié)。評價一套試卷是否達到預期的效果,必須對試卷進行詳盡地分析。接下來學習啦小編為你整理了低年級語文試卷分析，一起來看看吧。
低年級語文試卷分析一、成績方面
今年試題命題的指導思想是：考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，最重要的是為了檢驗和改進低年級學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生發(fā)展。
縱觀今年語文考試結果，主要成績是：教師深入挖掘低年級語文教材特點，對學生的年齡特點因材施教，教學效果顯著提高，學生不僅語文知識達到了鞏固，語文能力和語文素養(yǎng)得到了大幅度的提高。
(一)識字基礎較好
首先從學生的識字量來說，低年級學生識字量應達到1600—1800個，通過考試中來看學生的識字任務完成了，要求會寫的字能默寫，能在田字格工整書寫。學生識字方法掌握較好，學生初步了解了漢字的構字特點，能依據(jù)象形字，形聲字的規(guī)律識記生字，大多學生掌握了初步的識字方法，高效快速識字得到了鞏固。
(二) 積累和應用水平得到提高
語文素養(yǎng)是不斷的積累過程，通過知識積累和應用提高語文能力是學習語文的重要途徑。低年級學生逐步養(yǎng)成了積累和應用的習慣。在這方面得分較高，如詞語積累，詩歌積累，名言格言積累學生得分都很高，可以看得出教師對這方面還是相當重視的。
(三) 閱讀水平大幅度提高
通過今年考試，學生的閱讀能力，分析能力，思維能力，概括能力得到提高。學生能夠在短時間內(nèi)理解短文的中心意思，對問題的分析也能說出自己獨到的見解。
低年級語文試卷分析二、不足方面
這次考試成績是突出的，但不足的問題也是存在著，概括起來有以下幾個方面：
(一)語文能力方面差。表現(xiàn)在分析能力，思維能力較差，對于“死”的知識得分高，對于“活”的知識得分低，不會分析與總結，不會變通，靈活題目不會做，出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是我們的語文教學有好大的應試成分，不讓學生讀書做題，而是讓學生死記硬背，把學生這個大活人教“死”了。教師在今后的教學上應該改變教學思想，拓寬語文教學思路。
(二)錯別字多是這個學段中的最突出的問題。學生的錯別字多是很典型的，出現(xiàn)這個現(xiàn)象應該是這個學段很正常的現(xiàn)象，漢字多，難區(qū)別，有其本身的原因，也有現(xiàn)代識字教學的原因，區(qū)分形近字，音近字應放到突出位置。漢字書寫能力有所下降，學生禁錮在題海中，書寫質(zhì)量明顯下降，必須引起我們的重視，還有語文教師的基本功必須要扎實，廣大低年級語文教師應該把糾錯字、抓書寫做為日常教學的任務，抓實、抓到位，不留死角。
(三)城鄉(xiāng)語文教學成績在拉大。從本次考試中來看，城市學校成績較高，偏遠鄉(xiāng)村成績較差，出現(xiàn)這種狀況是多方面的，有教學水平的差別、有學生學習能力的差別等原因導致低年級語文成績在逐漸拉大，均衡城鄉(xiāng)低年級語文教學水平是我們今后工作的當務之急。
低年級語文試卷分析三、改進措施
針對上述出現(xiàn)的問題，提出如下改進策略
(一) 加大城鄉(xiāng)教師間的業(yè)務交流，不斷提高教師教學水平，不要讓城鄉(xiāng)孩子在低年級就拉開距離，應該均衡發(fā)展，均衡提高。加強學生語文能力的培養(yǎng)，語文能力包括聽說讀寫的能力，分析概括，總結能力，思維能力，帶問題看書思考能力等。我們的語文教學應遵循語文學習規(guī)律，讓學生通過識字，讀書，閱讀，背誦，寫作全面提高語文素養(yǎng)。徹底克服不復習教材而讓學生做大量的練習題的做法。
(二) 依據(jù)漢字獨有的規(guī)律，區(qū)分漢字，糾正錯別字。教師要認真教好學生認識漢字，抓好漢字音形義三個要素，認真區(qū)分漢字，進行單項訓練，找出漢字表音表義的規(guī)律，強化字形區(qū)別，認真糾正錯別字，從根本上改變錯別字多的現(xiàn)象。
(三) 強化寫字教學寫字是一個基本功，不下苦功夫就不能寫好。
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