蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第6課蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第6課蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第6課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第6課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第6課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》
清晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。
晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“你們今天誰(shuí)跑得最出色?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”
小黑兔得意地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”
小白兔難為情地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”
“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦?”兔媽媽問(wèn)。
“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我!”小黑兔說(shuō)。
“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說(shuō)。
“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出一個(gè)最大的蘑菇，“這是給你的獎(jiǎng)品!”
小黑兔不服氣的問(wèn)：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔?”
兔媽媽說(shuō)：“因?yàn)樗液透呤直妊?”
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第6課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教材理解
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇童話(huà)故事。講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽，告訴學(xué)生有勇氣敢和高手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話(huà)的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀和表演。教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話(huà)，從中體會(huì)小黑兔和小白兔的心情。我讓學(xué)生自由組合上臺(tái)分角色朗讀并配以動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生讀到小黑兔回答媽媽的問(wèn)話(huà)時(shí)，我讓他停了下來(lái)，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)他讀得好不好。學(xué)生紛紛舉手說(shuō)讀得不好，我問(wèn)他們哪里讀得不好，學(xué)生說(shuō)沒(méi)有讀出得意的語(yǔ)氣。我追問(wèn)為什么?學(xué)生說(shuō)因?yàn)樗荣惖昧说谝幻?，?huì)很高興，要讀得高興，可是他沒(méi)有讀出來(lái)。我讓學(xué)生試著再讀一讀，接著追問(wèn)現(xiàn)在又感覺(jué)如何?“不好!”一聲清脆的答聲。接著我的問(wèn)話(huà)響了起來(lái)。我馬上讓他說(shuō)說(shuō)哪里不好，他大聲說(shuō)小黑兔比賽得了第一名，它以為自己很了不起，它很驕傲。一語(yǔ)點(diǎn)燃了學(xué)生思想的火花。學(xué)生紛紛說(shuō)小黑兔就是以為自己很了不起，很驕傲，要讀出驕傲的語(yǔ)氣。望著他們興奮的小臉，我微笑著問(wèn)：知道“得意”的意思了嗎?誰(shuí)能讀好這一句?體會(huì)一下小黑兔的心情。在學(xué)生充滿(mǎn)感情的讀書(shū)聲中，我又讓他們站起來(lái)，配上動(dòng)作，表情來(lái)讀一讀。看哪個(gè)小朋友讀得最得意。一語(yǔ)激起千層浪，學(xué)生紛紛站起，得意洋洋地讀著這句話(huà)。語(yǔ)文教學(xué)要著力于語(yǔ)言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，使之形成語(yǔ)言能力，讓學(xué)生反復(fù)品讀，有層次有深度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，尤其是讓學(xué)生自己站起來(lái)，發(fā)揮自己的表演潛力，使他們的頭腦，眼睛，嘴巴，雙手并用，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性，創(chuàng)造性。
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第6課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)札記
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是一篇童話(huà)故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生要有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)。全文以對(duì)話(huà)的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。在第二課時(shí)的教學(xué)中我采用四人小組合作演讀課文的形式，通過(guò)抓住重點(diǎn)字詞來(lái)體會(huì)人物的心情和說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，從而使學(xué)生理解課文，讀懂課文，感受課文。
由于第一次采用四人小組合作的形式，我在如何操作上花了大力氣。給全班分好組并確定每一組的組長(zhǎng)后，先請(qǐng)其中的一組進(jìn)行示范，也就是：
1、請(qǐng)小組長(zhǎng)分配角色，一人演小黑兔，一人演小白兔，一人演兔媽媽?zhuān)€有一人讀“旁白”。每個(gè)角色該讀哪些，自己要弄清。
2、在演讀的時(shí)候要注意提示語(yǔ)中的神態(tài)、動(dòng)作。
3、小組中四位成員要團(tuán)結(jié)合作，相互傾聽(tīng)，可以相互提意見(jiàn)。
課文共十個(gè)自然段，我就按情節(jié)的發(fā)展分四次來(lái)進(jìn)行小組合作。第一自然段中沒(méi)有對(duì)話(huà)，我就讓學(xué)生抓住“囑咐”一詞想象兔媽媽會(huì)怎樣對(duì)兩個(gè)孩子說(shuō)話(huà)及孩子們?cè)鯓踊卮?。開(kāi)始小組演讀了，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)。第一步，小組長(zhǎng)分配角色，這一條很容易，因?yàn)槲沂孪日f(shuō)好一切必須聽(tīng)從組長(zhǎng)的分配，不能違反。第二步，各組成員開(kāi)始演讀了，但從好多小組中不斷地傳來(lái)“你讀，你讀”催促的聲音，原來(lái)有些學(xué)生沒(méi)有明確自己該讀的部分或沒(méi)有專(zhuān)心傾聽(tīng)，造成該輪到自己讀了卻沒(méi)有讀，其他學(xué)生就在催他了。
這樣的場(chǎng)面是我不愿看到的，既然是合作，那應(yīng)該是友好的，平等的，同伴之間應(yīng)該互幫互助，只有這樣才能從讀中體會(huì)，讀中感受，不然鬧哄哄的，怎能達(dá)到我要的效果呢?
于是，我讓全班停下來(lái)，說(shuō)：“請(qǐng)大家注意，各小組在讀之前，先要明確屬于自己的部分是哪些。當(dāng)其他同學(xué)在讀的時(shí)候，你要注意傾聽(tīng)。如果有同學(xué)遇到問(wèn)題，其他同學(xué)不能起哄，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫助提醒。老師要看一看，哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)、合作得最好?”
我發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有的小組進(jìn)行得很順利，讀得起勁，演得到位;有的小組則很不順利，到其中某一個(gè)同學(xué)時(shí)總卡殼，原來(lái)四個(gè)人中有一人(學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生)在讀課文時(shí)很生硬，很不流利，這樣就影響了整個(gè)小組的效果。
這讓我想到了高林生老師在《強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí) 提高課堂效率》講座中談低年級(jí)閱讀課的“四個(gè)必須”中的第一個(gè)必須：“必須把初讀落到實(shí)處，確保人人都能正確、流利地朗讀課文，不唱讀，不頓讀。”這應(yīng)該是第一課時(shí)要解決的問(wèn)題，但如果要在第一課時(shí)中保證每個(gè)學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文，恐怕有些困難。畢竟課堂時(shí)間是有限的，如果總是為了照顧少數(shù)學(xué)生，那課堂效率是不高的。因此我注意讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在教課文之前，自己先要把課文讀上幾遍，圈出生字，編好自然段序號(hào)。這涉及到一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題。看來(lái)以后要想法設(shè)法充分落實(shí)好四個(gè)“必須”。
整整用了兩節(jié)課的時(shí)間放在小組合作演讀上，學(xué)生對(duì)這種演課本劇的形式很感興趣，學(xué)習(xí)的熱情很高。另外我要求學(xué)生在觀看表演后抓住角色的神態(tài)及重點(diǎn)詞句來(lái)評(píng)一評(píng)，從而達(dá)到以評(píng)促讀、以評(píng)促演的目的。
理解兔媽媽的話(huà)是本文的教學(xué)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生理解“高手”的意思，然后抓住一個(gè)“敢”字，讓學(xué)生讀讀兔媽媽的話(huà)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。學(xué)生從讀中感受到了：和高手比的人是非常勇敢的，是不怕困難的，也是最出色的。接著我讓學(xué)生以“我要跟________比________”來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)，學(xué)生都能找出身邊的榜樣來(lái)和自己進(jìn)行比賽。我想，學(xué)生已經(jīng)理解了課文，讀懂了課文。
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