蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5古詩(shī)兩首
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5古詩(shī)兩首
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《古詩(shī)兩首》分別是葉紹翁《游園不值》和楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《古詩(shī)兩首》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《古詩(shī)兩首》課文原文
《游園不值》
葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
《宿新市徐公店》
楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深，
樹(shù)頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無(wú)處尋。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《古詩(shī)兩首》教案
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。
3、有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課時(shí)教學(xué)安排：
第1課時(shí)主要理解詩(shī)句，背誦詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的心境;第2課時(shí)主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力，進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)遷移及拓展。
第一課時(shí)
一、古詩(shī)引路，激趣導(dǎo)入
1、師：我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)是古詩(shī)樂(lè)園，誰(shuí)的胸中都有那么幾十首古詩(shī)，那么，我們就來(lái)“以詩(shī)會(huì)友”怎么樣?我說(shuō)上半句，你們接下半句。
“春眠不覺(jué)曉”——
“日出江花紅似火”——
“竹外桃花三兩枝”——
“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”——
2.我們剛才吟誦的詩(shī)句都和什么有關(guān)?(春天)今天，我們?nèi)ニ纬?shī)人葉紹翁的《游園不值》和楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》中再次去領(lǐng)略誘人的春景。(板書(shū)：游園不值、宿新市徐公店)
二、理解詩(shī)題，漸進(jìn)意境
1、從題目看，你看出了什么?理解詩(shī)題的同時(shí)相機(jī)重點(diǎn)理解：值、宿
2、看了這兩個(gè)題目，你想提什么問(wèn)題?(可能會(huì)有：游園不值，詩(shī)人遺憾嗎?他看到園中美景了嗎?楊萬(wàn)里在徐公店里究竟看到了什么……)
(老師擇其重要的簡(jiǎn)潔的給予板書(shū))
3、大屏幕出示兩首古詩(shī)。
那么就請(qǐng)同學(xué)們自己好好讀讀這兩首詩(shī)，看看能否解決這些問(wèn)題。
(學(xué)生讀詩(shī)，師巡視)
三、解讀《游園不值》
1、詩(shī)人是抱著一種什么樣的心態(tài)來(lái)游園的?
重點(diǎn)抓住“憐”、“印”、“小扣”、“久”等字詞來(lái)體會(huì)詩(shī)人的心境。
2、指導(dǎo)朗讀1、2句。
3、沒(méi)有遇見(jiàn)主人，他遺憾嗎?重點(diǎn)理解“關(guān)”、“出”。
4、如果打開(kāi)園門，詩(shī)人可能會(huì)看到什么景色?
5、指導(dǎo)朗讀好這兩句詩(shī)。
6、指導(dǎo)讀好整首詩(shī)。
7、你體會(huì)出這是什么季節(jié)?從哪兒體會(huì)出來(lái)的?(早春：紅杏)
8、假如此刻主人剛好回來(lái)，園門打開(kāi)，你和詩(shī)人一同欣賞到了滿園的春色，你會(huì)用什么詩(shī)句來(lái)吟誦?
(課件準(zhǔn)備好相關(guān)的詩(shī)句的鏈接，學(xué)生背到哪一句，就出示哪一首)
四、解讀《宿新市徐公店》
1、師吟誦此詩(shī)，學(xué)生閉上眼睛用心靈去體會(huì)。
2、提問(wèn)：假如給你一盒畫(huà)筆，你準(zhǔn)備在紙上畫(huà)什么?分別用什么色彩?
相機(jī)板書(shū)：籬落 徑樹(shù) 兒童 黃蝶 菜花
引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞：在這幅圖上，你是否準(zhǔn)備畫(huà)上太陽(yáng)?為什么?
理解幫助理解“未成陰”及當(dāng)時(shí)的季節(jié)——暮春
3、還從哪兒看出此時(shí)的季節(jié)已經(jīng)是暮春?(菜花)
4、作畫(huà)一般都要按照一定的順序來(lái)，。能具體說(shuō)說(shuō)你的步驟嗎?(引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，從遠(yuǎn)到近，再任由目光跟著兒童飛進(jìn)菜花地去。)
5、在這幅畫(huà)上，我們出了用眼睛看，我們還能有耳朵聽(tīng)呢?你聽(tīng)，聽(tīng)到了什么?
6、再次指導(dǎo)讀好這首詩(shī)。
五、兩詩(shī)對(duì)照，體會(huì)意境
再次出示兩首詩(shī)，這兩首詩(shī)都是有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，哪些句子在美麗的景色中融入了人物的活動(dòng)?
六、作業(yè)
課后將這幅畫(huà)完成，準(zhǔn)備下節(jié)課展示。
第二課時(shí)
任務(wù)：
1、展示各自的畫(huà)。
2、讀好、背好這兩首詩(shī)。
3、拓展其它同類詩(shī)的教學(xué)。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思
今天，我也碰到了《古詩(shī)兩首》——《游園不值》、《宿新市徐公店》。受其啟發(fā)，心里也萌動(dòng)了模仿其教法的想法。
在對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行了一番誦讀之后，我選擇了《宿新市徐公店》作為實(shí)驗(yàn)品。一來(lái)，《宿新市徐公店》相對(duì)較容易理解，二來(lái)，這是一首從六年級(jí)教材選到五年級(jí)的舊課文，以前上過(guò)，心里有些底。
古詩(shī)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順句子不難，經(jīng)歷了學(xué)生自讀，教師范讀和個(gè)別糾正后，大多學(xué)生都能將整首詩(shī)讀順。關(guān)鍵是理解詩(shī)意和讀出詩(shī)情，讀出詩(shī)味上較難把握。以往在這方面，我生怕學(xué)生不能理解詩(shī)意，“死纏爛打”，結(jié)果時(shí)間花了，學(xué)生卻不明就里，依然霧里看花。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)與詩(shī)的背景和內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，拋給學(xué)生，告訴學(xué)生如果這三個(gè)問(wèn)題能解決了，整首詩(shī)也就讀懂了。
1、詩(shī)人寫這首詩(shī)站在哪里?請(qǐng)從詩(shī)中找出依據(jù)。
2、《宿新市徐公店》寫的是什么季節(jié)的景物?也從詩(shī)中找出依據(jù)。
3、兒童找不著蝴蝶，是因?yàn)樗麄冏叩锰?，蝴蝶飛得太快嗎?
在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，我拋出了這三個(gè)問(wèn)題。三個(gè)問(wèn)題的依次呈現(xiàn)，就像向水塘了拋進(jìn)了三塊石子，立即擊起了學(xué)生思維的漣漪。學(xué)生說(shuō)得頭頭是道。從他們的發(fā)言中，我知道他們已經(jīng)讀懂了這首詩(shī)，一幅由籬笆、小路、菜花、黃蝶構(gòu)成的鄉(xiāng)村田園圖呈現(xiàn)在他們腦中，鄉(xiāng)村田園的清新氣息依稀可辨。在這樣的基礎(chǔ)上，誦讀詩(shī)歌就不怕沒(méi)有詩(shī)歌味了。
同樣，《游園不值》的教學(xué)，我也設(shè)計(jì)了三個(gè)思考題，以此指導(dǎo)學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去理解古詩(shī)。
1、查字典，理解“憐”、“印”、“扣”的意思。
2、柴門久久沒(méi)有開(kāi)的原因可能是什么?
3、詩(shī)人游園不值，會(huì)不會(huì)很掃興?
給我印象最深的是第三個(gè)問(wèn)題的討論。問(wèn)題一出，個(gè)別學(xué)生當(dāng)即認(rèn)為很掃興。漸漸地，學(xué)生就有了新的理解，“詩(shī)人雖沒(méi)有進(jìn)到園子里，但卻有一支開(kāi)得艷麗的紅杏越過(guò)墻頭探出頭來(lái)迎接自己，這不正是老朋友在熱情歡迎自己?jiǎn)?”“這支紅杏已經(jīng)足以讓詩(shī)人感受到春光的美好了，所以他不會(huì)掃興。”……“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的意義越辯越明，學(xué)生咀嚼出了詩(shī)的味道。
猜你感興趣:
1.5年級(jí)下冊(cè)蘇教版語(yǔ)文課文古詩(shī)兩首