備課是每個(gè)語(yǔ)文老師在授課前必做的功課，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的鄂教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文備課稿，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　鄂教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《江南春》備課稿

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有我們這一單元學(xué)習(xí)的課文都發(fā)生在哪一個(gè)季節(jié)里》(春季)，今天我們藥劑學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)《江南春》，去領(lǐng)略一下江南的春天美景。

　　二、讀古詩(shī)

　　1、自由讀古詩(shī)，你能讀懂什么?

　　(作者杜牧他是晚唐的著名詩(shī)人，與另外一位晚唐杰出詩(shī)人李商隱并稱“小李杜”。)

　　(我還知道了南朝一共有四個(gè)朝代，是宋齊梁陳。)

　　2、學(xué)生讀《江南春》

　　3、教師讀詩(shī)。學(xué)生找出自己和老師讀故事的不同(學(xué)生交流)

　　4、小結(jié)：

　　A、讀古詩(shī)要注意停頓(板書(shū))。我們可以怎么停呢?介紹最簡(jiǎn)單的讀古詩(shī)方法2、2、2、1(板書(shū))這樣來(lái)停。

　　B、詩(shī)里包含著情感，所以你要跟著詩(shī)人的這種情感有輕有重地讀。

　　5、指名讀古詩(shī)(學(xué)生練習(xí)讀詩(shī)句)

　　6、學(xué)生齊讀，邊讀邊看老師的手勢(shì)哦。(學(xué)生按照平仄讀詩(shī))

　　7、教師配樂(lè)有感情朗誦古詩(shī)。學(xué)生集體配樂(lè)朗誦。

　　三、整體感知

　　1、你從這首詩(shī)里，看到哪些景物了?

　　(黃鶯、酒店門(mén)前高掛的布招牌、靠山而建的城、好多亭臺(tái)樓閣在風(fēng)雨中、、佛教寺院、雨、村莊。)

　　(教師依次板書(shū)景物)

　　2、“千里”之外的景物能看見(jiàn)嗎?“千里”之外的鳥(niǎo)鳴能聽(tīng)見(jiàn)嗎?

　　(千里是虛指，它其實(shí)是一個(gè)虛數(shù)，它表示就是看上去很遠(yuǎn)。而“十里”呢，就非常確切，就覺(jué)得這個(gè)詩(shī)，沒(méi)有多少意思。

　　小結(jié)：在古詩(shī)里，很多數(shù)字都是虛指。“千里”不是真的指一千里，而是指一個(gè)很大的范圍，并不是真的要跑到一千里以外去聽(tīng)黃鶯的啼叫，而是指在很大的范圍里都有黃鶯在鳴叫。在整個(gè)江南，處處都有這樣美的春景。在古詩(shī)中，人們常常把黃鶯和春天聯(lián)系在一起。詩(shī)人邊走邊看，地點(diǎn)在變化，鳥(niǎo)鳴不停地在耳邊響起，這是一番怎樣的生機(jī)勃勃的景象。所以詩(shī)中寫(xiě)出了聽(tīng)覺(jué)，還有什么?

　　(視覺(jué)、幻覺(jué)、感覺(jué)。)

　　3、帶著自己的感情朗讀古詩(shī)，讀出地方的遼闊，讀出那景色的明麗，讀出那色彩的斑斕。

　　(指名讀，齊讀，教師伴讀。)

　　過(guò)度：詩(shī)人邊走邊看，游興十足。這個(gè)時(shí)候，忽然下起了蒙蒙細(xì)雨，他慢慢走上一個(gè)山岡，極目遠(yuǎn)眺，所有景物仿佛都籠罩在一片霧蒙蒙的青紗之中。在遠(yuǎn)處，他看到了很多寺廟，他說(shuō)，“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”。同學(xué)們，我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)人的心聲，和他一起來(lái)想象，“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，你看到什么了?

　　(很多很多的寺，很多很多的樓臺(tái)在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。)(蒙蒙細(xì)雨的沙沙聲，還有黃鶯的叫聲)(寺廟旁邊的花香、下雨時(shí)空氣的清新、雨中還有草的味道)

　　4、帶著自己的感覺(jué)齊讀課文。(學(xué)生讀詩(shī)句)

　　5、是四百八十四座寺廟，一座不多一座不少嗎?(這是一個(gè)虛數(shù)，告訴我們?cè)诮?，有各種各樣的寺廟，)

　　6、我們一起再來(lái)讀一讀，讀出佛寺的多，讀出寺廟的香煙裊繞。(學(xué)生讀詩(shī)句)

　　7、再一次和著音樂(lè)一起完整地讀這首詩(shī)。(學(xué)生完整朗讀，關(guān)鍵詞句教師伴讀。)

　　四、拓展延伸

　　師：同學(xué)們，這樣美妙的春景，好像離我們很遠(yuǎn)，實(shí)際離我們又很近。老師找到了幾張關(guān)于春天的照片。你能不能用一兩句話來(lái)給我們描述一下，如果你能夠用到今天學(xué)的某句詩(shī)或者詩(shī)意，那就更好了。自己準(zhǔn)備一下。(學(xué)生自由輕聲試說(shuō)。)

　　(鮮花生機(jī)勃勃，非常茂盛。綠色依托著紅色，紅色襯托著綠色，美不勝收，讓我仿佛身臨其境。)(紫的花，紅的花，襯托著綠色的葉子，讓我忍不住地想起來(lái)今天學(xué)的一句詩(shī)句，千里鶯啼綠映紅

　　師：很有意思，其實(shí)古詩(shī)就是這樣有趣。最后推薦一本書(shū)給大家，這本書(shū)的名字就叫做《與古詩(shī)教朋友》，愿我們從今天開(kāi)始一起與古詩(shī)教朋友。

　　鄂教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鐘樓讀書(shū)》備課稿

　　[課時(shí)安排] 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課

　　二、 初讀課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式(個(gè)人、小組等)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　三、合作交流

　　1、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽(tīng)?

　　2、說(shuō)一說(shuō)“我”在鐘樓讀書(shū)，享受到了那些樂(lè)趣?

　　四、學(xué)習(xí)課文第4—6自然段

　　1.指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。

　　2.教師相機(jī)教學(xué)下列句子：

　　“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了

　　帥：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……”?

　　指導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)作者對(duì)書(shū)中小動(dòng)物們的喜愛(ài)之情后感情朗讀。

　　“……看見(jiàn)小松鼠弟弟背起書(shū)包，從澳洲大沙漠跑來(lái)了;隨后，看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨(dú)木舟來(lái)了……”

　　師：熊貓生活在哪衛(wèi)?看見(jiàn)從澳洲和非洲來(lái)的小動(dòng)物，生活在中國(guó)的小動(dòng)物心情會(huì)怎樣?

　　作者的感情呢?

　　指導(dǎo)朗讀該句，讀出作者的喜悅。

　　“我看見(jiàn)熊貓阿姨向長(zhǎng)頸鹿小弟弟看了一眼，長(zhǎng)頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞廠。”

　　師指導(dǎo)學(xué)生休會(huì)動(dòng)物們之間的默契，感受幼兒園小動(dòng)物們的快樂(lè)心情。

　　3.說(shuō)說(shuō)作者從這個(gè)故事中享受到哪些樂(lè)趣。

　　相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從下列句子中體會(huì)作者的心情。

　　“我趕緊把書(shū)翻下去。”

　　“我好像聽(tīng)見(jiàn)書(shū)里有一陣音樂(lè)傳來(lái)了……”

　　“我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室，它原是一座鐘樓。”

　　感情朗讀。

　　4.小結(jié)：在鐘樓里讀書(shū)，作者認(rèn)識(shí)了好多可愛(ài)的動(dòng)物，被小動(dòng)物們的快樂(lè)情緒感染著，這就是作者讀了這本書(shū)的樂(lè)趣。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第16—17自然段

　　1.默讀第16—門(mén)門(mén)然段，說(shuō)說(shuō)作者有哪些美好的愿望。

　　2.結(jié)合前文說(shuō)說(shuō)，為{卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛(ài)斯基摩人的漁村去看看?

　　3.師述：讀書(shū)：作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣;讀書(shū)，使作者能夠思接千載，視通萬(wàn)里;讀書(shū)，使作者擁有一個(gè)又一個(gè)美好的夢(mèng)想……坐在鐘樓里，看著周圍那么多的書(shū)籍，對(duì)這座鐘樓的喜愛(ài)之情怎能不噴薄而出?讓我們一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段，讀出作者由衷的喜愛(ài)。

　　4.齊讀文章第17自然段。

　　5.瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　從全文來(lái)看，先介紹學(xué)校、學(xué)校閱覽室;再寫(xiě)自己讀書(shū)享受到的樂(lè)趣;最后寫(xiě)我的理想。

　　6.讀寫(xiě)三本書(shū)樂(lè)趣的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诙温浣M合上有哪些特點(diǎn)。

　　仿照“有一天，我看到—本書(shū)，里面有……我好像……”寫(xiě)一段話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　二.讀書(shū)給你帶來(lái)了那些快樂(lè)?請(qǐng)模仿課文的寫(xiě)法，鞋一段話。

　　有一天，我看到一本書(shū)，里面有……我好像……

　　[教學(xué)目的]

　　一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　了解在鐘樓讀書(shū)的經(jīng)歷，分享讀書(shū)的樂(lè)趣，感受愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的感情。

　　二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1.了解反復(fù)的寫(xiě)法在感情達(dá)意方面的作用。

　　2.培養(yǎng)正確、流利地朗讀。

　　三、德育滲透點(diǎn)

　　培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、了解在鐘樓讀書(shū)的經(jīng)歷，分享讀書(shū)的樂(lè)趣，感受愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的感情

　　2、培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。

　　鄂教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《江畔獨(dú)步尋花》備課稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。

　　3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：春天畫(huà)面的圖片課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課：

　　1、指名背誦《芙蓉樓送辛漸》。

　　2、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位因?yàn)橐彩翘瞥?shī)人寫(xiě)的詩(shī)，他可是一位了不得的詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”，寫(xiě)的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)〈江畔獨(dú)步尋花〉。(板書(shū)課題)

　　二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。

　　1、老師下面要來(lái)個(gè)四組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。

　　2、指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。

　　3、齊讀。

　　三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。

　　1、詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到那些景物?

　　板書(shū)：花 蝶 鶯

　　2、這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

　　啊，———(景物)真———啊，你看————————

　　例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。

　　啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?/p>

　　啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……

　　啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。

　　同學(xué)們的想象力真豐富，語(yǔ)言真美，花多、花美引得蜂飛蝶舞，說(shuō)到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花呢?

　　3、教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。

　　(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。

　　美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!

　　4、賽讀。

　　四、深化，體會(huì)詩(shī)情。

　　1、讀到這，老師心頭不禁有個(gè)疑問(wèn)：你們看，詩(shī)中寫(xiě)到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見(jiàn)，只要一出門(mén)就可以看到，為什么要“尋”呢?

　　2、是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。

　　3、讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。

　　五、作業(yè)：

　　1、把詩(shī)歌改成小散文。

　　2、讀〈絕句〉

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　花多美

　　江畔獨(dú)步尋花(愉悅)　蝶舞

　　鶯啼

　　譯文：

　　黃四娘家的小路上開(kāi)滿了鮮花，千朵萬(wàn)朵壓垂了枝條。嬉戲流連的彩蝶不停地飛舞，自在嬌媚的黃鶯啼鳴恰恰。

　　[注釋]

　　1.獨(dú)步：一個(gè)人散步或走路。

　　2.蹊(xī)：小路。

　　3.嬌：可愛(ài)的。

　　4.恰?。呵∏膳錾?。一說(shuō)鳥(niǎo)叫聲。

　　5.留連：即留戀，舍不得離去。本詩(shī)句用來(lái)形容蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，戀戀不舍的樣子。“留連”是個(gè)“聯(lián)綿詞”。構(gòu)成聯(lián)綿詞的兩個(gè)字僅僅是這個(gè)詞讀音的記錄，而與詞義無(wú)關(guān)，所以一個(gè)聯(lián)綿詞可能有幾種不同的書(shū)寫(xiě)形式，如“留連”也寫(xiě)作“流連”，詞的意義仍然一樣。

　　[簡(jiǎn)析]

　　唐肅宗上元元年(公元760年)詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。

　　首句“黃四娘家花滿蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)。“蹊”是小路。“花滿蹊”是說(shuō)繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”。“千朵萬(wàn)朵”形容數(shù)量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚恕＿@句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。“留連”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。這句從側(cè)面寫(xiě)出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”。“嬌”是形容鶯歌柔美圓潤(rùn)。“恰恰啼”是說(shuō)正當(dāng)詩(shī)人前來(lái)賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵?shī)人內(nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說(shuō)彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩(shī)人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩(shī)讀起來(lái)就更親切有味。

　　〔作者簡(jiǎn)介〕

　　杜甫(712-770)，唐代詩(shī)人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開(kāi)元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩(shī)史”。杜甫擅長(zhǎng)各種詩(shī)體，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，對(duì)后世有很大的影響。