四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)案例

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)案例2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　重視口語(yǔ)交際的教學(xué)是《標(biāo)準(zhǔn)》的一大特色。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“三維設(shè)計(jì)，整體提高。”，多給學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì);重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)，選擇貼近生活的話題;采用靈活的形式組織教學(xué)，不過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。

　　習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)。《課標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”?；谶@一理念，教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點(diǎn)寫出自己的特色。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

　　2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

　　3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

　　4.積累描寫精神意志的成語(yǔ)。

　　5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。語(yǔ)句通順，內(nèi)容清楚具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合口語(yǔ)交際與習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　2.搜集《成語(yǔ)故事》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　( 激趣導(dǎo)入 明確目標(biāo)、小組交流、引導(dǎo)總結(jié))

　　一、談話導(dǎo)入

　　在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

　　[設(shè)計(jì)意圖：以本單元?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)的課文導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生對(duì)這次的口語(yǔ)能夠做到“心中有數(shù)”，并且加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性、連貫性。]。

　　二、小組交流

　　1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

　　2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。

　　3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

　　4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

　　5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在討論交流中互動(dòng)說(shuō)話,互動(dòng)評(píng)價(jià),互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)傾聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚,讓人聽明白,從而培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際能力和生活實(shí)踐能力。]

　　三、全班交流

　　1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

　　[設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。]

　　四、延伸拓展

　　小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　[設(shè)計(jì)意圖：盡量讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生一定的練習(xí)實(shí)踐。教師相機(jī)點(diǎn)撥，滲透口語(yǔ)交際的基本要求。強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用口語(yǔ)能力的熟練程度。]

　　第二課時(shí) 習(xí)作

　　(認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)、學(xué)生起草，進(jìn)行修改、學(xué)生交流，互相評(píng)議、謄寫作文)

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣

　　上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

　　[設(shè)計(jì)意圖：良好的開端等于成功的一半。通過(guò)教師的有激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)大家積極參與競(jìng)選的興趣，選擇習(xí)作的目標(biāo)，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好鋪墊。]

　　二、明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

　　[設(shè)計(jì)意圖:在教師與學(xué)生的共同努力下,幫助學(xué)生理清寫作思路和寫作重點(diǎn)。對(duì)于習(xí)作內(nèi)容來(lái)個(gè)投其所好，學(xué)生的發(fā)揮會(huì)令人意想不到。]

　　三、精彩回顧

　　1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

　　2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

　　四、習(xí)作

　　1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2.要求按照要求寫完后自己修改。

　　[設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)、生活中，自己看到的，聽到的、作到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)。而最關(guān)鍵的要說(shuō)真話、吐真情，寫真情，表達(dá)自己的情感。]

　　五、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

　　1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

　　2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

　　3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

　　5、尊重同學(xué)，虛心聽取意見(jiàn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。]

　　六、 謄寫作文。

　　第 三課 時(shí)

　　(完成日積月累、成語(yǔ)故事閱讀)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

　　2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)

　　3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用?

　　[設(shè)計(jì)意圖:讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。]

　　二、日積月累

　　1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

　　2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果)

　　3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

　　4.多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

　　[設(shè)計(jì)意圖:要把教學(xué)不僅僅看成是課堂上的教學(xué)互動(dòng)，還應(yīng)該包括課外的自學(xué)探究、學(xué)法指導(dǎo)，社會(huì)實(shí)踐等方面。從而增加學(xué)生成語(yǔ)的積累總量]。

　　三、閱讀

　　1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

　　2.指名朗讀。

　　3.交流讀后的啟示，(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

　　4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

　　[設(shè)計(jì)意圖:我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能賦于學(xué)生一種“精神力量”。教師要“誘導(dǎo)”學(xué)生親近經(jīng)典，親近歷史，讓學(xué)生與民族精神血脈相承。]

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