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小升初語文復(fù)習(xí)階段性和計(jì)劃性相結(jié)合及如何做對(duì)排序題

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  小升初是孩子最重要的起步方向,我們需要關(guān)注怎樣的信息才能對(duì)孩子的未來有幫助呢?學(xué)習(xí)啦網(wǎng)小編告訴大家!

  小升初語文如何做對(duì)排序題

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  一、按事情發(fā)展的挨次擺列。

  有些錯(cuò)亂的句子,我們?cè)跀[列時(shí),應(yīng)仔細(xì)分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯(cuò)亂句子,往往敘述了一件完整的事,或者活動(dòng)的具體過程。那么,我們就可以按事情發(fā)展的挨次來擺列。在排序時(shí)先找到事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,在根據(jù)這個(gè)挨次進(jìn)行擺列。

  二、定時(shí)間先后挨次擺列。

  對(duì)一些錯(cuò)亂的句子,我們可以找出表現(xiàn)時(shí)間概念的詞語,如,早晨、上午、中午、下午等詞,然后定時(shí)間先后挨次進(jìn)行擺列句子。

  三、按先總述后分述的挨次擺列。

  有這樣一道

  ( )有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有另外許多亞熱帶樹木。

  ( )桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是。

  ( )小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。

  ( )初夏,鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。

  按照這段話的特點(diǎn),“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹”這句話是個(gè)中心句,其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見,我們可按先總后分的挨次來擺列句子。擺列的挨次為:2、3、1、4。

  四、按空間推移的挨次擺列。

  所謂空間推移,就是由地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,表達(dá)出差別的內(nèi)容。擺列時(shí),要十分注意,不要與其他的方法相混淆。譬如:

  ( )一聽到這熟悉的叫聲,我就猜準(zhǔn)它必然生蛋了。

  ( )我高興地把蛋揀在手里,還熱乎乎的呢。

  ( )跨進(jìn)屋門,果然,一個(gè)鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。

  ( )一天下午,我參加學(xué)習(xí)小組后回家,老遠(yuǎn)就聽到我家的那只老母雞“咯咯噠”“咯咯噠”地在房子里叫個(gè)不絕。

  這段話,我們可以抓住“屋外”和“屋里”兩個(gè)差別地點(diǎn),對(duì)句子進(jìn)行擺列,挨次是2、4、3、1。

  有了排序的具體方法,在做題的過程中同學(xué)們還要注意做題的步驟,一步一步地進(jìn)行閱讀,就會(huì)找到每道標(biāo)題問題的具體解決措施。首先,粗讀知大意。將句子粗略地讀一遍,了解整個(gè)句子的意思。好比:誰做什么?誰怎么樣?說了件什么事?介紹了什么?這樣能使我們駕馭住擺列時(shí)的總標(biāo)的目的。其次,細(xì)讀找挨次。仔細(xì)地讀幾遍,按照其意找出是按什么挨次寫的。如事情的發(fā)展挨次、時(shí)間挨次、方位挨次。仔細(xì)地尋找句子中相關(guān)的詞語來確定挨次。第三,精讀巧擺列。我們讀句子時(shí),要理解每句話的意思,從而來巧妙地?cái)[列。“精”就是找出句子中是按什么挨次寫的,找出相關(guān)詞語。“巧”就是從句子中間尋找它們之間有聯(lián)系或相同的詞語。第四,朗讀細(xì)審定。我們要將擺列好的句子朗讀幾遍,邊讀邊想:句子大意是否通暢、挨次是否正確、是否還有其它擺列方法?第五,品讀活運(yùn)用。最后我們要有感情地朗讀,找出作者按挨次來表達(dá)主要內(nèi)容的方法以及表達(dá)的思想感情。

  家長(zhǎng)在家里也可以帶著孩子做一些練習(xí),隨便找一段話打亂挨次讓孩子擺列,這樣也可以培養(yǎng)孩子的語感和邏輯思維能力。排序題其實(shí)并不難,只要掌握了方法,就會(huì)提高分?jǐn)?shù)。

  小升初語文復(fù)習(xí)階段性和計(jì)劃性相結(jié)合

  春天的到來使世界都開始忙碌起來了,小升初的考生們也都在準(zhǔn)備小升初的考試,對(duì)度小升初考試和擇校等方面還有什么疑問的呢?有查字典小升初網(wǎng)為考生們提供各種面試、學(xué)習(xí)、擇校等技巧及經(jīng)驗(yàn),希望可以資助大家考得好成績(jī)。在這里查字典小升初網(wǎng)查字典小升初網(wǎng)小編先查字典小升初網(wǎng)預(yù)祝大家考出抱負(fù)成績(jī)。

  第一階段:夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。在語文學(xué)習(xí)方面,老師主張學(xué)生應(yīng)主要是把基礎(chǔ)知識(shí)部分(包羅語音、字詞義、句子等)系統(tǒng)地梳理一遍。

  第二階段:綜合提升的關(guān)鍵階段。在語文學(xué)習(xí)方面,應(yīng)該重點(diǎn)霸占閱讀(包羅現(xiàn)代文閱讀、古詩詞鑒賞、文言文理解等)和寫作。

  第三階段:做好綜合訓(xùn)練、提升應(yīng)考技巧。要按考試題型,逐個(gè)類型掌握答題技巧,在做套題時(shí)要讓孩子學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間,通過模擬題和真題演練,提高解題和得分能力,同時(shí)也調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),增強(qiáng)信心。

  接下來就要在復(fù)習(xí)階段,學(xué)生應(yīng)掌握以下要點(diǎn):

  抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn):學(xué)生容易對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘,這就需要適時(shí)溫故而知新加強(qiáng)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

  整理知識(shí)要有序:要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有序整理、歸類,找到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,使得原先在頭腦里簡(jiǎn)單的知識(shí)積累重建知識(shí)結(jié)構(gòu),注重知識(shí)的綜合運(yùn)用和靈活運(yùn)用,最后形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  精心挑選復(fù)習(xí):題備戰(zhàn)小升初,選擇復(fù)習(xí)題一要精,要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些既能鞏固知識(shí),又有啟發(fā)性講究思維價(jià)值的習(xí)題,二是要有的放矢地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,切忌安插大量的單一的讀、背、抄、做等機(jī)械性作業(yè)。

  科學(xué)擺設(shè)復(fù)習(xí):時(shí)間墻基不安穩(wěn),砌上去的高墻隨時(shí)都有倒塌的可能。小洞不及時(shí)修補(bǔ),學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的遺忘、錯(cuò)誤越積越多,便會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極性、自信心。而較長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí),又易使學(xué)生缺乏新鮮感,產(chǎn)生厭倦情緒,影響復(fù)習(xí)效果。因此,我認(rèn)為平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)了新知識(shí),及時(shí)糾錯(cuò)、鞏固,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。家長(zhǎng)在小升初關(guān)鍵階段也應(yīng)配合學(xué)校,做好孩子的備考沖刺。

  引導(dǎo)孩子合理利用時(shí)間:這段時(shí)間里,家長(zhǎng)必然要按照孩子的學(xué)習(xí)情況,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,確定目標(biāo)學(xué)校。六年級(jí)的孩子還處于懵懂時(shí)期,對(duì)本身的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,這就需要家長(zhǎng)們以引導(dǎo)為主,加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

  調(diào)整學(xué)習(xí)方式提高效率:不少學(xué)生家長(zhǎng)反映,孩子學(xué)習(xí)看上去很用功,可成績(jī)總是不睬想。據(jù)以往經(jīng)驗(yàn):一些家長(zhǎng)一味地強(qiáng)迫孩子多看書、多做題。認(rèn)為做題量大了,考試就不難了。其實(shí)這種做法只會(huì)拔苗助長(zhǎng),家長(zhǎng)應(yīng)努力資助孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),才能感受到其中的樂趣,才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣,效率就會(huì)在不知不覺中得到提高。

  孩子心理成長(zhǎng)更重要:事實(shí)上,對(duì)每個(gè)孩子來說,小升初是人生的第一次過渡,是一個(gè)新的變革,需要在心理上慢慢適應(yīng)。家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注孩子的心理變革,引領(lǐng)孩子在變革中堅(jiān)定對(duì)未來人生的信心。

  總之,建議家長(zhǎng)按照孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,不要追求復(fù)習(xí)的面面俱到,更不克不及搞題海戰(zhàn)術(shù),而是在于理清脈絡(luò)、溫故知新,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中有收獲、不厭倦。

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