六年級語文句子改寫復(fù)習(xí)資料

　　復(fù)習(xí)資料是茫茫雪海中的一盞引路燈，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)六年級語文句子改寫復(fù)習(xí)資料，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　小學(xué)六年級語文句子改寫復(fù)習(xí)資料

　　一、縮句與擴句。

　　(一)縮句

　　1.可愛的小女孩甜甜地笑了。

　　2. 一葉小舟在風(fēng)浪中艱難地前進。

　　3. 松鼠一身灰褐色的毛光滑得好像搽過油一般。

　　4. 大家熱情地接待了遠方的客人。

　　5. 她的舊圍裙里兜著許多火柴。

　　6. 這是一件意想不到的禮物。

　　7. 我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

　　8. 那洪亮動人的男高音通過無線電波迅速傳向祖國的四面八方。

　　9. 繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。

　　10. 奶奶的額頭上布滿了深深的皺紋。

　　11. 這是遠在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。

　　12.童年的往事多得像天上的繁星。

　　(二)擴句

　　1. 樹葉落下來。

　　2. 月亮升上天空。

　　3. 湖面上漂著霧。

　　4. 房子里走出老人。

　　二、句式變換。

　　(一)陳述句與反問句互換。

　　1.萬里長城是勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶。(改為反問句)

　　2.作為一個市民，應(yīng)該遵守公共道德。(改為反問句)

　　3. 我們都忘不了那個秋雨綿綿的夜晚。(改為反問句)

　　4. 人與大自然的關(guān)系密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢?(改為陳述句)

　　5. 他那勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神，不值得大家學(xué)習(xí)嗎?(改為陳述句)

　　(二)肯定句與雙重否定句互換。

　　1. 我就不相信這些小精靈會不愛我們祖國的寶島。(改為肯定句)

　　2. 這次活動的經(jīng)過你不是不清楚。(改為肯定句)

　　3. 重慶非去不可。(改為肯定句)

　　4. 他這樣做不是沒有道理的。(改為肯定句)

　　5. 星期三，我們必須去看排球賽。(改為雙重否定句)

　　6. 學(xué)校只給每人發(fā)一張票，這真叫人為難。(改為雙重否定句)

　　7. 爹媽都不在家，只好自己動手，豐衣足食。(改為雙重否定句)

　　8. 為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯(lián)系。(改為雙重否定句)

　　(三)引述句與轉(zhuǎn)述句互換。

　　1. 小紅軍對陳賡說：“我還要等我的同伴呢!”(改為轉(zhuǎn)述句)

　　2. 張老師告訴小明：“這件事情，你冤枉了小紅。”(改為轉(zhuǎn)述句)

　　3. 魯肅對我說：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙?”(改為轉(zhuǎn)述句)

　　4. 媽媽對小寧說：“我找了你一整天。”(改為轉(zhuǎn)述句)

　　5. 老師傅對魯班說：“我要考考你的木工活。”(改為轉(zhuǎn)述句)

　　6. 媽媽臨走時告訴東東，她中午不回來了。(改為引述句)

　　7. 老班長說，他沒把我們照顧好。(改為引述句)

　　8. 小林多王麗說，他星期六去王麗家做客。(改為引述句)

　　三、改為擬人句。

　　1.白云在天上飄。

　　2.小草長出地面。

　　四、改為夸張句。

　　1.寒風(fēng)吹到臉上很痛。

　　2. 臘梅真香。

　　3. 他跑得真快。

　　4.教室里真安靜。

　　五、“被”字句與“把”字句。

　　1. 老大娘拾到了那張珍貴的照片。

　　被字句：

　　把字句：

　　2.一陣風(fēng)吹滅了茅草屋里的蠟燭。

　　被字句：

　　把字句：

　　六、陳述句與感嘆句。

　　1.泰山日出的景色很美麗。(感嘆句)

　　2.我們的家鄉(xiāng)多么美好，多么可愛啊!(陳述句)

　　小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容

　　1、積累方面的：包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等;

　　2、閱讀方面的：包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點課文的重點段、重點課文文后的重點題目等;

　　3、有關(guān)習(xí)作方面的：主要包括口語交際和習(xí)作。對于不同的內(nèi)容，所采取的復(fù)習(xí)方法肯定也不一樣：

　　a、積累方面主要采用讀、背、默的方法。“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。背”主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結(jié)合。“默”可采取全默、分層次默寫(如生字的默寫，可采用多次，一次過關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生)、學(xué)生之間互相默寫等方式。

　　b、閱讀方面主要以講、練的方法為主。

　　c、口語交際和習(xí)作方面采取歸類復(fù)習(xí)。以強化和指導(dǎo)為主，不要進行過多的寫的練習(xí)。