初中政治中考復習資料(2)
初中政治中考復習計劃
一、指導思想：
為了備戰(zhàn)20XX年中考，必須充分做好復習備考工作，深入分析近年來我市的中考試題及本屆學生的實際，及時找出問題，研究對策，對癥下藥，奮力拼搏，以最大的決心、最充沛的精力、最有效的措施，確保我校20XX年中考再創(chuàng)佳績。
二、復習安排：
第一階段：單元復習(1～10周)，把初一～初三考點每一單元安排3-4節(jié)課時間復習，引導學生對知識系統(tǒng)和結構進行歸納整理，形成知識網絡，講練結合，明確每一個知識點掌握到哪個程度。
第二階段：專題復習(11～14周)劃分為三個版塊即心理與品德、法律知識、國情與責任進行復習，要求學生進一步熟悉課本，在掌握基礎知識的同時，印發(fā)相關的復習資料。提高學生綜合分析、解答問題的能力。
第三階段：熱點復習(15～17周)，以重大時事為材料，切入書本理論分析社會問題。
第四階段：沖刺復習(18周)，本階段以提高學生適應能力為主要目的，以模擬訓練為主要方式。
三、教學建議：
1、 轉變觀念，新課改“進頭腦”。
要求全體政治老師努力提升教學的境界;超越教材，創(chuàng)造課堂情境，教出興趣。在理論學習的基礎上，聯(lián)系實踐案例，在備課組、教研組活動中通過思維碰撞，使課改的理念真正走進大家的頭腦。鼓勵教師積極參加市、校教案的征集、教育教學論文的征稿、課題的研究。
2、 改革備課，減負增效“磨好課”。
在制定規(guī)劃、教學目標時突出情感、態(tài)度、價值觀的多維設定;備課突出學生的主體性，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變;明確重點、難點及其對策，強化支撐點;加強備課組的管理，實施分工合作備課，鼓勵提倡電子備課;把解放的時間用于“磨好課”，創(chuàng)設氛圍，掀起高潮，力爭隨堂課好課率達50%以上。
3、 提高素質，提供舞臺“練內功”。
要求各位政治教師努力學習掌握嫻熟的教學推理能力和綜合的教學理念;倡導鼓勵跨學段、學科聽課，加強大家協(xié)同作戰(zhàn)、教學研究的能力;開展系列的基本功、教研評比活動，為更多的青年教師提供展示的舞臺;請相關高級教師、帶教老師跟蹤聽青年教師的課;努力請進名家示范上課、做講座，為優(yōu)秀教師、骨干教師創(chuàng)造走出去的機會。
四、教學措施：
1、改革課堂教學。立足課堂，提高45分鐘的課堂效益，在復習基礎知識的同時，緊扣中考題型、社會熱點問題進行分析，滲透能力。每節(jié)課盡量做到目標明確，重點突出，容量適當，材料、例題典型，代表性強，重視課堂教學小結、題型分析，精講精練，善于對知識點的歸納梳理。
2、依綱靠本，狠抓雙基。在教學中嚴格按照教學大綱和考綱要求，狠抓基礎知識的落實，練習的設計要有針對性、時效性，精挑細選，密切與中考接軌。同時，對于每章節(jié)的重點基礎知識，要求嚴格，一定要牢固掌握。
3、重視學生能力的培養(yǎng)。要引導學生綜合應用學過的社會理論和知識進行多角度、多層面的分析和判斷，并提出解決問題的辦法，以提高學生的綜合運用能力。不斷提高學生的審題能力、分析理解問題的能力、語言表達能力等綜合能力和實踐能力。教會學生解題要領，答題技巧，使學生學會抓規(guī)律、抓方法，從而大幅度提高學生成績。
4、加強目標分層輔導，切實做好培優(yōu)扶差工作。對于上層的學生，除了課堂教學外，還有針對性地布置一些課外輔導材料，引導他們自學，解答他們的疑難問題，讓他們向更高的層次發(fā)展。對下層學生，采取低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法，及時肯定他們的每一點進步，鼓勵他們戰(zhàn)勝學習上的困難，指導他們改進學習方法。
5、加強學法指導。加強對學生學習方法的指導，如科學的記憶方法，審題、解題、答題的技巧技能方法，語言表達藝術等等，讓學生學會學習，學會應考，以提高學習實效和應考能力。
6、研究中考試題，捕捉中考動向。在教學、組織復習時要重視加強對近三年“中考說明”和中考試卷的研究，總結得失，積累經驗，不斷改進復習方法，做到專題性復習、選擇性訓練、拓展性講評，針對性矯正相結合。同時，注意收集中考的新信息、新材料，關注中考形勢，捕捉中考動向，精心編制訓練題。
總之，中考復習，是一項繁雜的任務，需要鍛煉各種能力，考生應根據(jù)自身的特點，總結平時的考試經驗，按照老師的指導，多角度多方面去調整準備，才能在中考中取得優(yōu)異的成績。
初中政治復習方法
一、全面復習，系統(tǒng)掌握，打好基礎
初中政治課復習，要牢牢抓住基礎訓練，即知識點復習，也就是要求學生全面掌握教材中的基本概念、基本觀點、基本原理和基本事實。通過知識點的全面復習，使學生系統(tǒng)掌握雙基內容，具備“做好菜”的材料，這是搞好迎考復習的前提。具體的做法是：
1、教師應做的工作
(1)深入鉆研教材，梳理知識點。要求教師在通讀、吃透教材的基礎上依次列出各章節(jié)的復習提綱(即知識結構)。(2)對知識提綱進行細化，把知識點按照重要程度和近幾年中考出現(xiàn)的頻率分成“識記”、“理解”、“運用”三個層次，并從中提煉出重、難點問題。
2、學生應做的工作
(1)根據(jù)教學大綱中的目標要求，要求學生通讀教材，使學生對教材各知識結構有個大體的認識。(2)在通讀教材的前提下，以復習提綱為依據(jù)，要求學生從實際出發(fā)對自身的學習狀況進行分析，明確自己對所列知識點的掌握情況，知道自己哪些知識點掌握較好，哪些是弱項，需要加強。(3)要求學生認真對待每一個知識點，強化訓練，鞏固運用。
對于不同基礎的學生，提出不同的要求，實行分層復習，逐步推進的方法，使所有層次的學生都能通過復習有所提高，有所收獲。
二、系統(tǒng)化、體系化基礎知識
1、夯實基礎知識,突出重點復習。第一階段的復習不是簡單的知識重復,而是既有基礎知識的系統(tǒng)化梳理,又要突出重點知識。
2、根據(jù)知識內在聯(lián)系,進行單元復習。把相關的知識放在一起進行比較,掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例如:社會發(fā)展簡史就可以按原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會五種社會形態(tài)進行比較,分別了解和掌握每個社會形態(tài)的生產力和生產關系的基本情況和基本特點,以及三個階級社會的階級狀況和階級斗爭所起的推動作用,緊緊圍繞“生產關系一定要適應生產力”的發(fā)展規(guī)律,了解社會發(fā)展的一般規(guī)律,揭示資本主義必然滅亡,社會主義必然勝利的客觀、必然性,堅信社會主義、共產主義必勝的信念,明確中華民族的共同理想。在教學形式上,應改變以講授為主的封閉式教學方法,可以設計教師講授與分組討論、學生自己整理比較與教師輔導等多種形式,充分發(fā)揮學生在復習過程中的主動性、積極性創(chuàng)造性。
3、基本概念準確掌握?；靖拍畹膹土暿紫茸プ￡P鍵詞;其次把一些內容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起,找出它們的區(qū)別和聯(lián)系,加深記憶。
4、以問題為中心,提高復習效率。全面了解學生的基本情況,體現(xiàn)“以學生為主體,以教師為主導,以訓練為主線”,“及時反饋矯正”和“因材施教,分類推進”的原則,緊緊圍繞教材,精心選擇問題,讓每個學生的才能都得到充分的展示和發(fā)揮,都能認識到自身價值,讓不同的學生都得到全面發(fā)展。并且通過提問,可以更好地了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方,從而發(fā)現(xiàn)問題。對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點,進行透徹的講解,有針對性的練習,幫助學生記憶。
三、采用不同的教學方法，能取得異曲同工之效
我們在復習總結時，首先提出復習內容的綱和線，并讓學生討論，這樣，復習總結時就有了一個總綱，其他的內容就好解決了。在利用對照表進行復習總結時，我們讓學生自己動手制作原始社會、奴隸社會、封建社會這三種不同社會形態(tài)下的生產力和生產關系的特點的對照表、新的生產關系的萌芽和產生過程的對照表、社會主要矛盾的對照表、奴隸起義和農民戰(zhàn)爭的對照表等，學生很快地掌握了所學內容。對一些難點、重點，應以講解指導的方法為主。如：怎樣理解從某種意義上說勞動創(chuàng)造了人和人類社會?為什么說國家的建立是奴隸社會形成的標志?西歐封建社會是怎樣形成的?等等。
四、加強知識綜合應用能力訓練,實現(xiàn)知識的再提高
1、精心設計各種類型的試題。在第二階段的復習過程中,教師要縱觀全面,精心設計各種類型的試題。編選試題首先要注重基礎,即通過練習使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。
2、選薄弱環(huán)節(jié)訓練,就是對學生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓練,練的多了,就會化難為易了。
3、選時政熱點訓練,就是要及時掌握國內外重大時事政治,分門別類進行訓練,并要和課本的有關知識點聯(lián)系起來訓練,注意理論聯(lián)系實際。將教科書與學生實際、現(xiàn)實中的熱點敏感問題結合起來,引導學生積極關注時事熱點。
4、選多種類型試題訓練,要讓學生在訓練的過程中見多識廣,掌握各種類型題的特點和解題方法,訓練他們的應變能力和解決問題的能力。
五、查缺補漏，重點輔導，全面提高
不可否認的是，學生學習基礎的差異性是客觀存在的，政治課中考復習的要點之一就是要讓所有的學生都能通過復習有所提高。因此，在復習過程中必須體現(xiàn)出因材施教的原則。針對不同程度和基礎的學生，提出復習和掌握知識的不同層次要求，是提高復習效率的一個重要方面，在實際操作中，筆者是這樣做的：
(1)在復習目標的確立上，對學生學習的現(xiàn)狀進行分析，把學生分成三個層次：①基礎知識掌握扎實，觀察、分析的能力突出，知識的識記能力強，學有余力的;②基礎較好，有一定運用知識解決問題能力，通過復習能有所提高的;③基礎掌握較差，分析、運用的能力差，知識點的識記還沒有過關的。(2)針對三個層次的學生，進行個別的輔導，提出不同的復習要求：對第一層次的學生，知識點的識記已不是難點，教師在輔導中要把精力放在提高其掌握重難點知識和時事熱點的結合上，通過個別輔導，著重培養(yǎng)其對知識的運用和解決問題的能力上。對第二個層次的學生，在鞏固知識點識記的基礎上，教師要對其進行知識掌握的全面性上的輔導，兼顧其能力的培養(yǎng)。對第三個層次的學生，顯然，重點要放在知識點的記憶上，在掌握了基本知識點的基礎上，才能對其進行綜合運用知識解決問題的能力訓練。
這樣，通過以上幾個方面的指導，在復習總結時就可以避免忙亂，從而收到了較好的效果。
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