教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是學習啦小編為大家整理的高一政治多彩的消費教案，歡迎參考!

　　多彩的消費教案

　　一、課標與教學要求

　　1、課程標準

　　描述幾種消費心理;比較消費行為的差異;辨析消費觀念的變化,樹立正確的消費觀。

　　* 消費心理,如從眾心理、求異心理、追求時尚等;消費行為,如 "租賃消費""貸款消費"等。

　　* 針對消費觀念的變化和沖突,討論"艱苦奮斗精神的時代意義"。

　　* 主張"量入為出、理性選擇、轉變觀念"的意義。

　　2、教學目標

　　1)知識目標

　　(1)通過教學,使學生識記的知識:影響消費的因素。消費類型的三種主要分類及其含義。消費結構的含義。恩格爾系數(shù)的含義。消費心理的種類。

　　(2)通過教學,使學生理解的知識:過去、當前和未來收入的高低與消費水平的關系。收入分配狀況與消費水平的關系。物價變動對人們消費的影響。錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費的異同點。恩格爾系數(shù)變化的意義。怎樣看待、評價各種消費心理。為什么要堅持四大消費原則。艱苦奮斗精神在今天并不過時。

　　(3)通過教學,使學生能運用所學知識解決實際問題:

　　根據(jù)理智消費的原則,模擬一份家庭消費計劃,并結合個人行為,說說怎樣才算一個理智的消費者。

　　收集資料,看看改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變化,并初步說明我國居民消費結構變動的原因。

　　2)能力目標

　　本課教學,著重培養(yǎng)學生進行理論抽象的能力、參與生活實踐的能力。

　　在學習"影響消費的因素"時,引導學生把模糊的感性經(jīng)驗上升到理論高度,學會從多層面、多角度看問題。在學習"消費的類型"時,由于以交易方式劃分的這幾種消費類型學生并不陌生,所以重點是引導學生發(fā)掘它們之間的差別。以上學習有助于培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力、參與經(jīng)濟生活的能力。

　　在學習"消費結構"時,可以讓學生收集資料,了解我國消費結構的變化趨勢,從而增強學生關注現(xiàn)實生活的能力及動手能力。

　　3)情感、態(tài)度和價值觀目標

　　通過本課教學,向學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育,從而使學生樹立正確的消費觀。這一代學生大多是獨生子女,在生活水平日益提高的環(huán)境中成長起來,對勤儉節(jié)約和艱苦奮斗逐漸有了距離感、陌生感。因此,在講樹立正確消費觀念的同時,要加強艱苦奮斗精神的教育。

　　通過本課教學,使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念。針對環(huán)境污染等問題,引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧互動等觀念,從小做起,從自身做起,關心人類社會的可持續(xù)發(fā)展。此外,通過本課教學,使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念,使學生成為理性的消費者。

　　二、教材設計思路

　　新課標重視學生主動性的發(fā)揮,重視探究學習與合作學習,重視回歸生活,重視生活實踐能力的提高,重視人性養(yǎng)育。強調教學的針對性、實效性、時代感、主動性,在教材設計中充分體現(xiàn)這些變化與要求。

　　本課是全書的切入點。消費是再生產(chǎn)過程的第四個環(huán)節(jié)(舊教材把它放到最后來講),但是消費卻是中學生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講,正是要把"與中學生關系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動"作為切入點,這充分體現(xiàn)了新教材蘊涵的"以學生為本"的理念。

　　本課從學生最熟悉的生活消費入手,讓學生了解影響消費的因素,知道消費的類型以及消費結構的變化等經(jīng)濟現(xiàn)象及相關經(jīng)濟知識。讓學生通過感受生活提高理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力以及參與經(jīng)濟生活的能力。

　　本課共兩個部分:第一部分"消費心理面面觀",第二部分"消費要踐行的正確原則"。兩者之間關系:前者是因,后者是果。后者是前者的落腳點,也是重點。(正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點,因此要強調踐行正確的消費原則。)

　　三、重點、難點分析

　　教學重點:影響消費的因素、貸款消費、消費的結構、樹立正確的消費觀。

　　教學難點 :貸款消費、消費心理對消費行為的影響、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。

　　四、教學方法設想

　　針對學生特點、教材特點,主要采用如下幾種教學方法:

　　1.多媒體教學法。 利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料,使教學更直觀、更感性。

　　2.討論教學法。針對教材重點、難點,開展討論,發(fā)揮學生主體作用。(為豐富課堂教學,多種討論法穿插)

　　3.啟發(fā)式教學法。通過啟發(fā)提問,引導學生思考,開發(fā)學生的思維,培養(yǎng)科學思維的能力。(為豐富課堂教學,多種提問方式穿插)

　　4.時事教學法。結合時事:"胡錦濤講話、中國國情等"進行教學,開拓學生視野,引導學生關注社會,聯(lián)系實際。

　　教學案

　　第一框 消費及其類型

　　班級 姓名 學號

　　一、課標與教學要求

　　1、課程標準

　　比較消費行為的差異;辨析消費觀念的變化,樹立正確的消費觀。

　　* 消費行為,如 "租賃消費""貸款消費"等。

　　2、教學目標

　　1.識記影響消費的因素;消費類型的三種分類及其含義;消費結構與恩格爾系數(shù)的含義

　　2.理解收入與消費水平的關系;收入分配狀況與消費水平的關系;物價變動對人們消費的影響;幾種消費類型的區(qū)別;恩格爾系數(shù)變化的含義

　　3.通過對"影響消費的因素"、"消費的類型"的學習,培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。

　　二、教材梳理

　　1、知識結構

　　居民的收入

　　影響消費的主要因素

　　物價水平

　　按產(chǎn)品類型:有形商品消費和勞務消費

　　消費及其類型 消費類型 按交易方式:錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費

　　按消費目的:生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費

　　含義

　　消費結構 恩格爾系數(shù)

　　恩格爾系數(shù)與消費結構的關系

　　2、知識要點

　　1.影響消費的因素很多,其中最主要的是 和 水平。

　　2.社會總體消費水平的高低與人們的 差距的大小有密切的聯(lián)系。人們的 過大,總體消費水平會 ;反之, 縮小,會使總體消費水平提高。

　　3.物價變動會影響人們的購買能力。 ,人們的購買能力普遍降低,反之,則升高。

　　4.按照產(chǎn)品類型不同,消費類型可以分為 和 。按照交易方式不同,可以分為 的消費、 消費和 消費。按照消費的目的,生活消費可以分成 消費、 消費和 消費。

　　5.消費結構反映 在 所占的比重。它不是一成不變的,它會隨著 、 而不斷變化。

　　6.恩格爾系數(shù)指 。它減小,表明人們生活水平

　　提高,消費結構 。

　　3、解疑釋難

　　1.教學重點: 影響消費的因素 貸款消費

　　2.教學難點: 貸款消費

　　3.誤區(qū)警示

　　貸款消費有利于擴大內需,所以要鼓勵人們進行貸款消費。

　　貸款消費是指在買大宗商品或服務的時候,一次性付款可能會超出買主的支付能力,買主預支未來收入來進行消費。對那些收入穩(wěn)定,對未來收入預期較好的個人或家庭,通過貸款的消費不僅有利于提高個人的消費水平,也有利于拉動經(jīng)濟的增長,擴大內需;相反的,則會加重個人或家庭負擔,對經(jīng)濟產(chǎn)生負面的影響。

　　在買方市場條件下,鼓勵有條件的個人或家庭進行貸款消費,可以減輕國內市場的壓力,平衡國內市場需求。如果在賣方市場條件下,進行貸款消費則會加劇通貨膨脹。