高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思

　　對(duì)于高考英語的復(fù)習(xí)，隨時(shí)做好反思是很有必要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思(一)

　　高三年是沖刺的一年，人們也常希望高三年是創(chuàng)造奇跡的一年。如何使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)做好新舊基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合，又能兼顧能力的大幅提升，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性呢?

　　首先，值得一提的是融洽的師生關(guān)系是提高英語教學(xué)效率和效果的前提和保證。老師們常忽視了這一點(diǎn)。其實(shí)學(xué)生由對(duì)老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績(jī)，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上，高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會(huì)讓彼此一次又一次的失望。

　　其次，教學(xué)在統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料的基礎(chǔ)上應(yīng)根據(jù)所教班級(jí)具體情況進(jìn)行有所側(cè)重的有效教學(xué)。教學(xué)忌不了解學(xué)生實(shí)際情況，僅憑個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)劃定學(xué)生的錯(cuò)誤從而不斷進(jìn)行無效教學(xué)，這既浪費(fèi)學(xué)生寶貴時(shí)間又無成績(jī)提高可言。每一節(jié)課教師都應(yīng)給自己定下一個(gè)目標(biāo)，幫助學(xué)生突破一兩個(gè)重難點(diǎn)。這樣師生課后都有值得回憶的東西，避免師生在較長(zhǎng)的復(fù)習(xí)過程中身心疲勞，失去教與學(xué)的熱情。

　　第三，高三教學(xué)應(yīng)注意避免課堂教學(xué)模式化。變化的教學(xué)方式和方法才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生上課的熱情和斗志。如：作業(yè)、試卷的講評(píng)可充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，學(xué)生通過積極參與討論解決各自存在的問題，并在實(shí)踐中不斷挑戰(zhàn)自我，享受學(xué)習(xí)成功的快樂。學(xué)習(xí)小組討論的最大好處是幫助學(xué)生解決了個(gè)人的問題，集中了學(xué)生普遍存在的問題。此外，教師應(yīng)做個(gè)有心人。平時(shí)注意收集一些課堂上用得著的材料，如幽默、笑話、最新英文歌曲電影。之后選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)借助多媒體展示給學(xué)生，這些都能大大活躍課堂復(fù)習(xí)氣氛。

　　第四，堅(jiān)持使用英語周報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生從語篇中復(fù)習(xí)英語。通過語言的大量輸入，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還可通過語篇學(xué)習(xí)到很多的一詞多義。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國(guó)內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的內(nèi)容，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。

　　第五，教師要堅(jiān)定“高三學(xué)生能力還有很大提升空間”的信念。教師在教學(xué)過程中才能以積極的態(tài)度愿意在學(xué)生能力培養(yǎng)上花工夫。許多老師認(rèn)為學(xué)生能力早已定型，高三臨時(shí)抱佛腳是白費(fèi)工夫，于是就把大量的時(shí)間浪費(fèi)在語言知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)講解上。其實(shí)，學(xué)生在高一、高二年已具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，高三正是老師協(xié)助他們完成知識(shí)向能力轉(zhuǎn)變的重要階段。高三年應(yīng)加強(qiáng)閱讀理解的課堂限時(shí)訓(xùn)練，并重點(diǎn)講評(píng)答題技巧，幫助學(xué)生理解文章中的難句、長(zhǎng)句，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一直都是學(xué)生進(jìn)入高中以來的一大困惑，該部分不僅考查學(xué)生推理、運(yùn)用語言的能力，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語的背景知識(shí)。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的語境中充當(dāng)部分角色，根據(jù)上下文作出合理的選擇。教學(xué)中還應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過語篇正確理解字詞的深層含義，因?yàn)槊撾x了語境，詞匯就失去了生命。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。

　　最后，要充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用，帶動(dòng)中下生，互幫互助，教師在解答好問同學(xué)的問題的同時(shí)，別忘了教室里還有許多不那么積極主動(dòng)解決問題的學(xué)生，要積極給予他們幫助。

　　高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思(二)

　　隨著高考的結(jié)束，緊張、繁忙的高三教學(xué)工作落下了帷幕。這一年來，和學(xué)生們度過了一個(gè)又一個(gè)難忘的日子。師生同甘共苦，拼搏在教學(xué)的第一線?；叵脒@期間，有過痛苦、迷茫，也有過興奮和喜悅。但思考得最多的還是自己所從事的英語學(xué)科復(fù)習(xí)工作的得與失。一年的教學(xué)工作，使我對(duì)高考及高三英語復(fù)習(xí)課有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)?？v觀這三年的英語教學(xué)及學(xué)生所取得的高考成績(jī)，我的收獲如下：

　　首先是愛學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生。我承擔(dān)兩個(gè)教學(xué)班，一個(gè)是重點(diǎn)班，一個(gè)是平行班，重點(diǎn)班自不必說，學(xué)生們知道英語的重要性，都在努力地跟著老師學(xué)。但平行班則不同，有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生外語很差，面對(duì)這個(gè)事實(shí)，我的策略就是不放棄這些學(xué)生。我想沒有一個(gè)學(xué)生是真的不想學(xué)好英語，只是它太差了，自己已經(jīng)喪失了信心。我采取的措施就是關(guān)注他們，給他們布置一些力所能及的任務(wù)，針對(duì)他們的錯(cuò)誤及時(shí)給與講解，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定。事實(shí)證明這樣做是有效的。一個(gè)叫郭震的學(xué)生，外語極差，正是因?yàn)槔蠋煂?duì)他的不放棄及他自己的努力，在這次高考中，外語取得了好成績(jī)，當(dāng)他在電話中迫不及待地將這個(gè)好消息告訴我時(shí)，我感受到了他喜悅的心情。其實(shí)學(xué)生是很容易感動(dòng)的，曾經(jīng)有學(xué)生寫道：“聽，這就是英語老師的聲音，在同學(xué)回答完問題后 ，她總能給人以鼓勵(lì)。她的聲音溫柔、親切，總能傳遞關(guān)懷與信任。”沒想到我的一個(gè)簡(jiǎn)單的肯定，給與學(xué)生的卻是信心與勇氣。這更堅(jiān)定了我的想法：不輕言放棄，讓學(xué)生感受到老師在幫助他。

　　在復(fù)習(xí)過程中，我深深地體會(huì)到：復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性，周密的計(jì)劃才能使復(fù)習(xí)工作從容不迫，游刃有余。其次在計(jì)劃的指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)工作必須有重點(diǎn)、有措施。根據(jù)外語學(xué)科考試特點(diǎn)：考查學(xué)生運(yùn)用語言的能力。于是我開展兩個(gè)專題的重點(diǎn)復(fù)習(xí)：閱讀訓(xùn)練及寫作訓(xùn)練。

　?、彘喿x訓(xùn)練

　　閱讀理解在高考試卷中分值很大 ，而學(xué)生閱讀能力較差，主要原因是：學(xué)生詞匯量低，文章中有難句、長(zhǎng)句， 影響對(duì)文章的理解，因此不能準(zhǔn)確地把握文章的主旨大意，學(xué)生的閱讀量少等。要改變這個(gè)狀況，首先要達(dá)到一定量的積累。為了使閱讀訓(xùn)練更加有實(shí)效性、針對(duì)性，我一方面大量收集不同題材的閱讀材料;另一方面我做到要求學(xué)生讀的文章，我必須要先讀、先做。這樣做雖然給自己增加了“負(fù)擔(dān)”，但經(jīng)過篩選的文章難度適宜，既方便了學(xué)生，同時(shí)還有助于提高學(xué)生的閱讀興趣。經(jīng)過大量、長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量拓展了，語言知識(shí)豐富了，閱讀速度提高了，閱讀能力也有了質(zhì)的飛躍。

　?、鎸懽饔?xùn)練：

　　寫作在高考試卷中占35分，分值不小。但多數(shù)學(xué)生懼怕“寫”認(rèn)為這是丟分題，其實(shí)不然，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生都可以拿到分。我的訓(xùn)練方式是一方面加強(qiáng)背誦訓(xùn)練，對(duì)不同層次的學(xué)生要求不同，從背句子到背短文不等。另一方面，我側(cè)重個(gè)別輔導(dǎo)。讓學(xué)生感到老師沒有放棄他，同時(shí)不給他找出很多的錯(cuò)，讓他看到自己的進(jìn)步，增加信心。另外，還要不斷地給學(xué)生總結(jié)不同體裁文章的寫作方法、寫作中經(jīng)常用到的詞匯、短語和句型，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。通過不懈的訓(xùn)練，我認(rèn)為效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)诟呖贾凶魑牡牡梅只旧显?9-20分以上，最高達(dá)到了32分

　　在英語教學(xué)中，不可忽視背誦和聽寫的作用。三年來，我始終堅(jiān)持檢查背誦。背誦的內(nèi)容多樣，有課文中的段落，也有新概念中的短文。上高三后，更多地要求學(xué)生背誦寫作中的范文，或經(jīng)過修改后自己的文章。我感到確實(shí)有效果，不少學(xué)生能將背過得好詞、好句運(yùn)用到自己的文章中去。聽寫也是訓(xùn)練學(xué)生語言運(yùn)用能力的好方法。它體現(xiàn)了一種綜合訓(xùn)練：?jiǎn)卧~拼寫能力、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確書寫、聽力理解及處理語篇能力。聽寫還可以成為一種寫作訓(xùn)練。我經(jīng)常會(huì)挑出能反映出某種寫作技巧的文章作為我聽寫的內(nèi)容，然后再要求學(xué)生模仿這種技巧再寫一篇，可謂是一舉多得。我想，聽寫訓(xùn)練是我今后教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。