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淺談初中歷史的記憶問題

所謂記憶就是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。記憶包括識記、保存、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。學生的學習，需要依靠記憶積累知識和經(jīng)驗，然后在已有的知識和經(jīng)驗的基礎上進行想象和思維，而想象和思維的結果又作為記憶的內(nèi)容保持在頭腦中，成為新的想象和思維的基礎，從而促使智力和整個心理水平向更高的層次發(fā)展。離開記憶，復雜的心理活動便不復存在，人根本無法適應社會生活，初中生的學習也必將因此而終止。可見，記憶在初中生的學習過程中占有重要地位。初中生要掌握所學知識是離不開記憶的。而歷史是過去發(fā)生的事。人類歷史長河十分漫長，內(nèi)容十分豐富。學習歷史就是了解人類歷史發(fā)展的過程和重大事件。由于客觀的歷史事實本身已經(jīng)過去，無法重演，不能借助實驗加以再現(xiàn)，也不能直接觀察，只能間接了解認識。學生要學習和認識過去的歷史事實，必須通過記載歷史的各種材料，重構歷史的表象，使認識的客體有所定位。因此，學好歷史離不開記憶。

由于初中開設的科目增多，這就增加了記憶知識的難度，尤其在文科上表現(xiàn)明顯。在實施素質(zhì)教育和減負的情況下，如何在規(guī)定的時間內(nèi)讓學生記住所學內(nèi)容就成為一大難點。

為突破這一難點，我在歷史教學中作了一些嘗試：

首先，經(jīng)常開展看誰記得又快又好活動。具體的步驟為：①課前根據(jù)本周教學內(nèi)容的重點選好記憶的內(nèi)容和分量，確定好學生記憶的時間(一般為4-8分鐘)。例如：《馬關條約》的內(nèi)容和影響8分鐘。②上課時按照事先擬好的題目和確定的時間逐一安排學生記憶，每記完一個內(nèi)容立即抽學生起來問答(一般抽3-4名)。③對學生回答的情況進行小結：好的給予表揚，差的鼓勵他們下次努力。對學生回答得不確切的地方立即加以糾正，使其改正。這樣，一是讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)記憶規(guī)定的內(nèi)容，減少學生的盲目記憶;二是利用學生好勝的心理，促使他們在記時集中精力，這能增強記憶的效果;三是可活躍課堂氣氛。

其次，根據(jù)記憶的內(nèi)容選擇適當?shù)姆椒ā?/p>

、記歷史年代，一般采用機械性記憶(依靠事物的外部聯(lián)系簡單重復的記憶)。不少學生認為既枯燥又容易混淆，一提起就頭痛。然而年代又是一條重要的歷史線索，記熟了，就可以將零散的歷史知識串聯(lián)起來，使之成為一個整體。由于大事紀年很多，我便嘗試著尋找其中的規(guī)律，讓學生容易記憶。例如：辛亥革命前后的重大歷史事件及時間：

1911年：武昌起義湖北軍政府成立保路運動

1913年：二次革命

1915年：新文化運動開始護國運動開始

1917年：張勛復辟護法運動開始

1919年：五四愛國運動

1921年：中國共產(chǎn)黨成立

1923年：京漢鐵路工人大罷工

1925午：五卅慘案五卅反帝運動爆發(fā)

1927年：蔣介石、汪精衛(wèi)先后發(fā)動反革命政變，國民革命失敗。

這些時間依次相差兩午，發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律后記起來就很容易。

又如，學生對哪位皇帝冊封西藏的哪位宗教首領的出錯率很高，我給它歸納為：__班禪的冊封，順(治帝)達(賴)康(熙)班(禪)是區(qū)別。記住這兩句詩也就記住這一內(nèi)容了，就不會出錯了。

二、趣味記憶法。趣味是使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。它符合初中生的興趣愛好，深受歡迎，用這種方法記憶速度快、效果好。所以，我在教學中時常采用。比如我們在學習遠古人類利氏族聚落時，就鼓勵學生根據(jù)課本與教師提供的材料及自己的觀察所得，進行推理分析、大膽想象、繪制遠古人類生活情景和半坡河姆渡聚落生產(chǎn)生活情景的想象畫。通過這種形式把文字變?yōu)閳D片，提高了知識的層次，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和想象能力，提高學生綜合素質(zhì)，同時又增強學生學習探究的興趣。這樣的記憶方法能幫助學生科學用腦，掌握記憶規(guī)律，提高大腦的記憶功能，達到預期的效果。

三、學生的自記。它是自得、回味、體會、消化知識的過程，但也不是放任自流，撤手不管，要適時點撥，恰當引申，有放有收。設疑、求疑、解疑，在課堂教學中提出問題，分析問題，解決問題，教學由矛盾始，到矛盾終，把矛盾作為一條紅線貫穿課堂教學始末，使教學過程充滿生機。核心在于一個疑字。有張有弛，波濤迭起，根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，組成問題的階梯，創(chuàng)設一個個矛盾，激起一個個浪花，實現(xiàn)一個個求知欲望的滿足。不憤不啟，不悱不發(fā)，啟發(fā)要乘勢，解惑要適時，才能一以當十，連鎖反應，鍛煉和促進學生的思維。

最后，人的記憶是一個復雜的過程。它除受記憶方法、個人特點的影響外，還隨時間的推移而逐漸遺忘。因此，在學習的過程中，要引導學生對學過的知識進行定期的復習，以鞏固學過的知識，這就是記憶中的保持。保持是知識經(jīng)驗在頭腦中的積累、貯存和鞏固的過程。保持是記憶三個基本環(huán)節(jié)中的核心部分，它是聯(lián)結識記與再認，回憶的中間環(huán)節(jié)，它對識記的進一步鞏固，把識記的東西較長時期地留在腦中，不僅是鞏固知識所必須，也是實現(xiàn)再認與回憶的保證。所以，學習中進行復習是十分必要的，教學中一定不能忽略這環(huán)節(jié)。

打好基礎 進入全面復習階段

夯實基礎

人世間沒有空中樓閣，歷史學作為一門人文科學，也要從世界史和中國史的基礎入手，才能構建博大精深的歷史科學殿堂。

黃老師說，同學們首先要仔細聽老師講每一節(jié)課，對每一歷史事件的起因、經(jīng)過、結果、影響等都要聽清楚、理解透，為以后的復習奠定基礎。切忌盲目趕進度，吃夾生飯，否則將后患無窮。如最典型的資產(chǎn)階級革命，只有分別記清楚國別史中的英、美、法資產(chǎn)階級革命才便于復習：

1、起因：(1)經(jīng)濟基礎都是資本主義商品經(jīng)濟的發(fā)展;(2)階級基礎是資產(chǎn)階級力量壯大，要求政治權利即政治基礎;(3)思想基礎是興起于英國的啟蒙思想，北美獨立戰(zhàn)爭證明了其切實可行，并由法國大革命傳播到世界。被馬克思稱為第一個人權宣言《獨立宣言》，及法國大革命的指導思想《人權宣言》都體現(xiàn)了啟蒙思想的精髓所在。

2、經(jīng)過：(1)導火線(2)爆發(fā)、曲折或反復(3)結果。

3、影響：(1)都是資產(chǎn)階級性質(zhì)的革命，北美也是一場民族解放戰(zhàn)爭;(2)都沖擊了舊制度，為資本主義的發(fā)展掃清了障礙，有利于資本主義的發(fā)展，而北美擺脫了英國的殖民統(tǒng)治而獨立出美國;(3)都為本國工業(yè)革命創(chuàng)造了政治前提;(4)都推動了世界歷史的發(fā)展，英國資產(chǎn)階級革命推動北美、歐洲;北美推動拉美、歐洲革命;19世紀的世界是在法國資產(chǎn)階級革命和工業(yè)革命的影響下進行的。

提升能力

黃老師說，在把握基礎知識后，同學們可通過單元復習、專題復習、綜合復習來全面提升自己的能力。

單元復習：總結出單元中各課的共性和特點，從而確立每個單元的主題。如世界近代史中，從文藝復興、新航路開辟，特征是封建制度解體，資本主義興起;英美法資產(chǎn)階級革命事件的特征是資產(chǎn)階級革命時代。第二單元工業(yè)革命及其推動的第二、三股潮流：國際共產(chǎn)主義運動和民族解放運動。第三單元是工業(yè)革命推動的第一股潮流：19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革潮流，使資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立。二次工業(yè)革命使資本主義政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡，最終導致了一戰(zhàn)。

世界現(xiàn)代史第一單元講一戰(zhàn)后的凡爾賽華盛頓體系的形成以及打破黃金時代的經(jīng)濟危機和擺脫危機的不同途徑：美國的羅斯福新政和德意日的法西斯化，爆發(fā)二戰(zhàn)的局部戰(zhàn)爭并醞釀第二次世界大戰(zhàn)。第二單元世界大戰(zhàn)戰(zhàn)火再起，講了二戰(zhàn)起因、經(jīng)過、結果、影響、啟示;第三單元是戰(zhàn)后世界格局：兩極格局的形成和對峙。第四單元講兩極格局的解體及呈多極化趨勢發(fā)展。近代史第四單元和現(xiàn)代史第四單元是近現(xiàn)代史的文化。

專題復習：打破單元復習的內(nèi)容框架，按事件的內(nèi)在聯(lián)系總結出專題，可把中國史的單元內(nèi)容納入到世界范圍內(nèi)復習，因為中國是世界的一部分。如：中國近代史的第一單元列強侵華與中國人民的抗爭和第二單元近代化的探索都是兩次工業(yè)革命對中國的影響：其中，侵華的兩次鴉片戰(zhàn)爭和抗爭與探索的太平天國運動和洋務運動都是第一次工業(yè)革命對中國的影響;而列強侵華的甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭和近代化探索的維新變法、辛亥革命、新文化運動，都是第二次工業(yè)革命對中國的影響。第三單元新民主主義革命的興起，其中五四運動是一戰(zhàn)的最大成果：俄國十月革命對中國的影響，所以五四運動也是一戰(zhàn)對殖民地、半殖民地的影響。第四單元中國的抗戰(zhàn)是二戰(zhàn)的重要組成部分，也為二戰(zhàn)做出巨大的民族犧牲。第五單元解放戰(zhàn)爭是二戰(zhàn)后形成的兩極格局在中國的反映。

中國現(xiàn)代史部分：第一單元過渡時期是中國特色社會主義制度的確立;第二單元全面社會主義建設時期，第三單元“”時期和第四單元社會主義現(xiàn)代化建設新時期的前期，都是冷戰(zhàn)時期中國探索社會主義革命和建設道路。上世紀90年代初的新時期是兩極格局解體后多極化趨勢對中國的影響?？箲?zhàn)后的中國史都是在第三次科技革命影響下進行的。由此可見，中外史可概括在三次科技革命及對中國的影響中。

由此可設多個專題：三次科技革命及對中國的影響、資本主義發(fā)展史、國際關系史(下設國別史、大國崛起、兩次世界大戰(zhàn))、民主與法制、革命與改革、列強侵華與中國人民抗爭、中國近代化的探索(舊民主主義革命時期、新民主主義革命時期、社會主義革命時期和社會主義建設時期)、近現(xiàn)代史科技思想文化等。

綜合復習：包括歷史學科內(nèi)中外史的綜合復習及跨學科的史政綜合復習。這要求高度綜合，抽象思維，構建宏觀框架。從生產(chǎn)力角度，可分為工業(yè)革命之前的世界是手工工場時代;工業(yè)革命影響下的蒸汽時代;第二次工業(yè)革命影響下的電氣時代;第三次科技革命影響下的電子信息時代。

史政綜合方面：三次科技革命認識科教興國、人才強國戰(zhàn)略的重要性;三農(nóng)問題聯(lián)系中國農(nóng)村四次生產(chǎn)關系的變革與調(diào)整;社會主義革命與社會主義建設;民主政治與法制;馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論;改革開放與西部大開發(fā);構建和諧社會。

精練習題

現(xiàn)在高考資料滿天飛，要擇優(yōu)選取一種有價值的符合高考需求的資料是當務之急。黃老師說，選擇資料時，要盡量選系統(tǒng)引領高考復習，體現(xiàn)高考新思路的，避免復習的盲目性。同時要注意，一些資料整體上難度大、挖掘深，有許多高中試題下放到初三，對于拔高能力是有益的，但切忌拔苗助長?！渡倌曛橇﹂_發(fā)報》的專題部分如果不分太細，只設大的專題并能非常系統(tǒng)，還是有一定參考價值的。

同時，黃老師還提醒廣大學生，做習題要選擇符合新課標高考試題開卷考試的特點，并符合高考命題方向的試題。要選擇在題型設計、考查目標設計、試題的立意與情景設計上標新立異的代表性試題。尤其對高考題研究透，對高考的題型、命題思路、命題規(guī)律、命題方向都有前瞻性、預見性的試題要當經(jīng)典試題操練，從而找到捷徑。做題寧精簡勿雜亂，從而做到事半功倍。