高中語文必修三《杜甫詩三首》教學設計(2)
《詠懷古跡》(其三)教學設計
一、整體感知
《詠懷古跡》是一篇結構嚴密的組詩，五首各詠一古跡，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主廟、武侯廟，都是借古跡抒發(fā)詩人的身世之感。關于它的整體結構。
詩歌的感情基調：沉郁，怨憤
首聯(lián)：點出王昭君出生地，從側面烘托昭君形象。
頷聯(lián)：敘述昭君遭遇，正面贊揚昭君堅強性格。
頸聯(lián)和尾聯(lián)：指斥君王昏聵，側面烘托昭君形象。
二、鑒賞要點
1.這首詩給我們塑造了一個什么樣的人物形象?王昭君
2. 找出其中點明感情的詞語 怨恨
3. 昭君怨恨什么?
詩眼：“怨恨”： “怨恨”兩字點明全篇主旨。
遠嫁異邦，遠葬他鄉(xiāng)，月魂空歸，思念故鄉(xiāng)的幽怨。(“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏 環(huán)空歸月夜魂 ” )
對畫師的無恥行為及漢元帝的昏庸糊涂的怨恨(“畫圖省識春風面”)
4.題為“借古詠懷”作者有怎樣的怨恨?聯(lián)系背景。
背景：唐玄宗天寶五年，作者西入長安，羈留十年，才做了個看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。作者因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠，被貶為華州司功。
板書：昭君 詩人
絕代佳人，入宮見妒 才華橫溢，入朝見妒
畫圖省識，遠離漢宮 不分忠佞，無辜遭貶
身死異國，環(huán)珮空歸 漂泊西南，有家難歸
(千載之怨) (深沉怨恨)
所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達王昭君千載之怨的同時也在暗中表達自己的深沉怨恨。——前人評此詩時說杜甫是“悲昭君以自悲也”
5.這首詩寫的是昭君的怨恨，但首聯(lián)一開始并沒有寫她的怨恨，那寫的是什么?
“群山萬壑赴荊門”
山是群山起伏，連綿不絕;水是萬壑爭流，奔騰不息，直赴荊門山。其中的“赴”字用了擬人的手法，把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了。
開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在?
從側面烘托昭君的形象。一個青年女子遠離父母之邦，嫁到異域，并在那里度過一生，確實需要巨大的勇氣和毅力，而這雄偉的山川簡直就是她那堅強的性格的象征。
板書：群山萬壑——堅強性格的象征——側面烘托昭君形象
6. 一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。
分析該聯(lián)中“獨”的表達效果。
“獨”實寫青冢，虛寫昭君遠離故土的境遇，更寫出了昭君遠離故土后心靈的孤獨之情。
三，鑒賞詠史詩三步驟
1所描寫的古人、往事是怎樣的(弄清史實)
2.為什么要寫這個古人這段往事 ?詩人在詩中表現(xiàn)出什么態(tài)度(體悟感情)
3.這種態(tài)度運用什么方法表達 (分析技巧)
例子：
題烏江亭 杜牧
勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
烏江亭 王安石
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在，肯為君主卷土來?
弄清史實——項羽垓下戰(zhàn)敗，逃至此地，烏江亭長駕船請他渡過江東。項羽說：“我當年與江東八千子弟渡江而西，今無一人還，縱江東父老憐而王我，我何面目見之?”乃自刎。
(2)體悟感情——杜詩認為勝敗乃兵家常事，只要不灰心，重整旗鼓，再爭取勝利也是可能的。王詩卻認為項羽已經(jīng)眾叛親離，喪盡人心，江東子弟不可能再為他賣力了。
(3)分析技巧：兩首詩有何不同之處?
杜牧詩一開始就提出自己的觀點，再用江東子弟卷土重來的設想做證據(jù)宣揚了百折不撓的精神，頗有積極意義;王安石的詩先分析項羽面臨的形勢，再針對杜詩的說法，說明項羽人心喪盡，不可能卷土重來。
小結：詩人漂泊異地，遠離故鄉(xiāng)，處境和昭君相似，寄寓思鄉(xiāng)之情，也借昭君遺恨絕域，曲折表達自己失遇無路，才不得用的感慨。
四，課后反思：
《登高》教學設計
1、 題解
這首詩是杜甫大歷二年(767)秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個人的不幸。當時，安史之亂已經(jīng)結束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時時壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。
杜甫詩以律詩見長，《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩。此詩是作者災代宗大歷二年(767)九月重陽節(jié)登高時所作。當時杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。
2、 學生自讀感悟
自讀全詩
根據(jù)注腳，解讀詩歌的內(nèi)容與結構
(前四句寫登高見聞，重在寫景，以天、風、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構圖;后四句依景抒情，寫詩人長年飄泊、老病孤愁、憂國傷時的感情。)
明確詩歌意象特點
風——急
天——高
猿——嘯哀 ——孤獨無依、漂泊痛苦
渚——清 ( 意境凄涼)
沙——白
鳥——飛回
思考情景間的聯(lián)系
感悟沉郁頓挫的美學風格。
落木——無邊，蕭蕭，下——生命之短暫 ( 沉郁)
長江——不盡，滾滾，來——時間之永恒 (高昂)
感受意境：蒼涼、雄渾、沉郁而悲壯
情懷:豁達、坦蕩、開闊的胸襟
3,問：詩三、四兩聯(lián)是抒情，有哪些字眼充分表現(xiàn)了作者的情感?
萬：表明了離國別家，漂泊路途之遠
常：表明了離家萬里，流浪他鄉(xiāng)的時間之久
作客：客居他鄉(xiāng)
多：感嘆年老多病，精神疲憊不堪
獨：感嘆獨自登臺，形單影只，萬分凄涼
恨：感嘆過分的愁苦和憤恨，以致兩鬢過早地斑白了
停：感嘆因窮困潦倒沒酒可喝，只好停下酒杯，郁積
在胸中的愁悶得不到渲泄的情狀
苦：是極度;極度(痛恨兩鬢染霜)
宋代羅大經(jīng)曾說頸聯(lián)的十四個字中含有八層意思：
萬里，地之遠也;秋，時之凄慘也;作客，羈旅也;常作客，久旅也;
百年，齒暮也;多病，衰疾也;臺，高迥處也;獨登臺，無親朋也。
十四字之間含八意，而對偶又極精確。
三，詩歌鑒賞方法總結：
移情入境法：展開想象與詩人形成共鳴，甚至讓自己化身為詩人，體味詩人所思所想所感。
意象分析法：抓住詩中的形象，緊扣表現(xiàn)形象特征的詞語，體味情感;
知人論世法：能盡可能了解詩人生活的時代特征和其自身境況;
四，方法實踐練習：
閱讀下面一首唐詩，然后回答問題
江 漢
杜甫
江漢思歸客，乾坤一腐儒。
片云共天遠，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風病欲蘇。
古來存老馬，不必取長途。
(1)這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。
“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶;“落日”“秋風”又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。
(2)有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法?請說明理由。亦可另抒己見。
答“自強不息”的要聯(lián)系“落日心猶壯”，答“怨憤”的要聯(lián)系“不必取長途”。
看過" 高中語文必修三《杜甫詩三首》教學設計 "的還看了: