高二地理月考質(zhì)量分析范文
高二地理月考質(zhì)量分析范文
分析月考，不僅能及時總結(jié)出學生在學習中出現(xiàn)的缺漏之處，還能夠防止學生在地理考試的過程中犯同樣的錯誤。下面是學習啦小編為您帶來的高二地理月考質(zhì)量分析，希望對大家有所幫助。
高二地理月考質(zhì)量分析篇一
一.試題評價
本次測試，共分兩大部分，其中卷Ⅰ為選擇題，共30小題60分，卷Ⅱ為綜合題，共4個小題40分，總計100分。
本次測試試題，體現(xiàn)幾個特征：
1.突出基礎(chǔ)知識要求
從選擇題部分看，考查了各種自然災害的分布、成因、危害，以及防災、減災措施等基礎(chǔ)知識。
從綜合題看，考查了學生對氣象災害、地質(zhì)災害、澇漬災害的發(fā)生原因、分布、對當?shù)赜绊?、防治措施等基礎(chǔ)知識。
2、突出基礎(chǔ)能力要求
第一方面，要求學生閱讀圖文材料，獲取信息，并應用相關(guān)知識作答。在選擇題部分，只有3到4個小題是知識本身直問式，其他都有相關(guān)材料。綜合題部分，都有圖表及文本材料作依托，要求學生有一定解讀圖能力和獲取信息能力，并要求在此基礎(chǔ)上理論聯(lián)系實際進行分析。
3、難度、梯度適中
選擇題，平均得分42左右，難度系數(shù)較小;綜合題平均得分14分，相對難度系數(shù)較高。
二.學生答題情況分析
總體上，學生基本掌握基礎(chǔ)知識，具備一定的獲取信息、分析材料的能力，具備正確的情感態(tài)度價值觀。但從學生答題情況看差別很大，存在的主要問題有：
1、基礎(chǔ)知識相對欠缺，學科術(shù)語缺乏
在選擇題中，有部分學生失分，說明這部分學生基礎(chǔ)知識相對欠缺。綜合題學生失分較多，除了學生審題角度偏差的問題外，有部分學生讀圖能力薄弱，學科術(shù)語嚴重缺乏。如32題，對西南地區(qū)多地質(zhì)災害的原因的分析缺乏學科語言。
2、審題破題能力較弱，缺乏整合能力
在客觀題中，如33題， 讀圖分析我國澇漬災害空間分布的形成原因，以及如何有效預防澇漬災害，學生可以根據(jù)洪澇災害與平原地區(qū)不合理灌溉引起的鹽漬化內(nèi)容確定答案，但有部分學生缺乏相關(guān)能力而失分。
學生審題不嚴密，答題指向不明，有的只抓住設問的片言只語或離開材料只寫相關(guān)理論知識。
如32題列舉長征途經(jīng)云、貴、川接壤地帶已發(fā)生的地質(zhì)災害，問題很明確，也有部分學生沒有依據(jù)問題作答，除了答出地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災害，還寫出了洪澇、干旱、臺風等非地質(zhì)災害，造成失分。 對多發(fā)地質(zhì)災害只談板塊活動強烈或本地的地域特征等某一方面，答題角度單一，分析不全面造成失分是普遍的現(xiàn)象。
三、教學建議
1、關(guān)注生活實際，挖掘教學資源，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
滴水石穿非一日之功，要提高學生理論聯(lián)系實際，功夫主要在平時教學過程中。在新課程教學中，落實“三五五”教學的幾個環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生的主體作用以及教師的引導、幫助作用，這就要由教師主動提供教學情景，即教師理論聯(lián)系實際，對學生而言則是激發(fā)學習熱情了，再讓學生舉一反三，讓學生舉些實際事例，即進行發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題。如果認為教學內(nèi)容難度偏大、學生離相關(guān)實際偏遠，教師可以預先準備些事例。
2、依據(jù)新課程標準、學科指導意見開展教學
在新課程教學中，學科課時緊張，除了教學內(nèi)容本身偏多，還有教師“大補”的原因。長期的“疲勞”，換不來又好又快的學習，這需要我們按照科學的標準來籌劃教學。
3、加強學法指導，加強針對性訓練
要提高成績，需要加強學法指導。高一學生從初中開卷考到高中閉卷考，有許多方面不適應，教師要在記憶、思維等方面通過課前、課中和課后各個環(huán)節(jié)加以指導，讓學生知道應該怎么學。
4、夯實基礎(chǔ)、提高學生的地理素養(yǎng)
這是新課程教學的基本要求和主要任務。地理課程以區(qū)域地理為背景切入，在實際教學中教師要加強學科學習方法，如：讀圖獲取顯性信息和隱性信息的方法，有目的的培養(yǎng)學生的讀圖能力、獲取信息能力、知識的重組能力，但要以課本教材為平臺。
高二地理月考質(zhì)量分析篇二
高二年級地理學科使用的教材是中圖版必修3，考試范圍為：第一章，區(qū)域地理環(huán)境和人類活動。
試卷題目類型：選擇題目40分，綜合運用題目60分。
試題難度：60%基礎(chǔ)知識，30%基礎(chǔ)知識運用，10%綜合能力的運用。
該試題的理論成績：最低水平應該在60分以上，平均成績在70——80分之間，60---70分應該占30%，70---90分應該占60%，90分以上應該占10%
實際教學成績：年級最高分96分
年級平均成績75.33分
年級最低成績24分
高二(1)班：最高分92分，最低分56分，平均成績79.9分，及格率96%，紅分率59.2%， 60分以下 1 人、占3.7%，60---70分 1人、占3.7 %，70---90分 21人、占77.7 %，90分以上4人、占14.8 %，3人缺考。
高二(2)班：最高分96分，最低分24分，平均成績75.6分， 及格率91.10%，紅分率30%，60分以下3人、占8.82%，60---70分3人、占8.82%，70---90分26人、占76.47%，90分以上2人、占5.88 %。
高二(3)班：最高分94分，最低分46分，平均成績72.1分，及格率92.6%，紅分率21.9%， 60分以下3人、占7.32 %，60---70分10人、占24.39%，70---90分27人、占65.85%，90分以上1人、占2.44%
成績分析：
1、60分以下成績(1)班1人，(2)班3人，(3)班3人，這部分同學成績差的原因：第一、從未看書，對基礎(chǔ)沒有掌握，第二、上課從來沒有認真聽課，第三、所有練習沒有獨立完成，第四、沒有認真復習。
2、成績在60—70分之間(1)班1人，(2)班3人，(3)班10人，原因：(1)班 、(2)班為文科班，相對要求較高，(3)班為理科班，只掌握基礎(chǔ)的人數(shù)(3)班相對較多，他們不參加高考，只要求水平考試合格就可以了。
3、成績在70—90分之間(1)班21人，(2)班26人，(3)班27人，說明絕大多數(shù)學生都已經(jīng)掌握本單元的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)知識的運用。
4、成績在90分以上的學生(1)班4人，(2)班2人，(3)班1人。說明能夠掌握綜合能力知識運用的學生是極少數(shù)，同樣說明在高二年級具有極強學習能力的優(yōu)秀學生是極少數(shù)。
如何提高差生的學習成績：
1、教師直接面對個人進行知識強化和輔導，重點是針對高二(2)班的胡宏長、顧倩菲、曾憲寧，高二(1)班的顧業(yè)秋、顧業(yè)華，高二(3)班的龍福濤等學生。
2、增強這部分學生學習的自信心，從最基礎(chǔ)的知識開始學習，漸漸提高。
3、該記的內(nèi)容要求強行記憶。4、認真監(jiān)督其作業(yè)的完成情況。
高二地理月考質(zhì)量分析篇三
一、考試情況
本學年的文科班級共有3個，本次考試年段平均分57.98，年段最高分79.5分，三個班的平均分差值較小，在2分左右。從本次成績情況來看，試卷難易適中，平均分及各班差值都比較正常。
二、問題所在 在本次的閱卷及講評試卷的過程中，發(fā)現(xiàn)學生的問題主要出現(xiàn)在以下方面：
1.基礎(chǔ)知識不扎實。表現(xiàn)在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的理解不夠，特別是課本上的知識的失分。說明考生對基礎(chǔ)知識掌握不夠。
2.運用知識能力不強。學生由于基礎(chǔ)知識不扎實，特別是對一些區(qū)域圖有效信息的提取較差，說明運用能力相對來說比較弱。
3.基礎(chǔ)知識落實不到位。表現(xiàn)在選擇題其他題目和綜合題的簡單問答上。試卷上很多平時多次強調(diào)的重點知識點，有部分學生沒有記憶落實，更不用說理解和遷移。
4.學生對區(qū)域地圖的判認以及定位，仍然是難點。地圖的掌握和應用能力欠缺，表現(xiàn)在綜合題讀圖識圖、地理事物空間定位上，模糊不清或者空白。
5. 答題不規(guī)范。地理術(shù)語運用上不夠精確，書寫不認真。填空題因為有錯別字而丟分。
6.知識體系不完全，凌亂，答題要點不全，表述不準。在綜合題中均有表現(xiàn)。
三、改進教學建議
1.改進課堂教學方式，調(diào)動學生積極性，注重課堂落實，提高課堂實效，注意突出重點，突破難點(地球地圖)。
2.重視基礎(chǔ)，狠抓落實。對學生應以基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力為主，狠抓課堂內(nèi)容的落實，新課、習題課同等對待，重要知識點要求學生背誦。定期把學生的學道和練習冊收起來檢查，看看落實情況。并定期抽查學生的背書情況，檢查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。
3.注重能力訓練。學生的應試能力是后天練習得來的，因此要今后剩下時間的復習中加強對練習的訓練，特別是加強對區(qū)域讀圖和定位，以及通過圖表提取有用信息、綜合分析等方面的練習，盡可能提高學生的解題能力。將老師傳授知識和學生自主學習結(jié)合起來，鍛煉學生獨立解決問題的能力。
4. 注重規(guī)范。老師上課用語規(guī)范，對學生強調(diào)答題的規(guī)范性，特別是作業(yè)的規(guī)范書寫。
5.強化學生的動手能力。對于相關(guān)的圖形要經(jīng)常讓學生自己動手畫，以加強對地圖和相關(guān)圖的理解、記憶和判讀。采取措施，突破地圖的掌握和應用。
6.組織學情反饋，幫助學生解決學習困難，調(diào)整學習方法和習慣。
7.采取措施培優(yōu)補差，拔尖掃尾。
猜你喜歡：