蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第23課會(huì)走路的樹(shù)教案

　　《會(huì)走路的樹(shù)》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第23課，課文充滿情趣，歌頌了自然界的和諧與美好。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)語(yǔ)文老師整理了蘇教版語(yǔ)文課文《會(huì)走路的樹(shù)》教案，希望大家有所收獲!

　　蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第23課《會(huì)走路的樹(shù)》教案1

　　教學(xué)目的

　　一、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　三、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　一、學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、感受小鳥(niǎo)與馴鹿間的快樂(lè)與和諧。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、動(dòng)物圖片。

　　教學(xué)時(shí)間(2課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第一課時(shí)(略)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)本課生字讀音，讀通句子。

　　2、會(huì)寫“晨、奇、陪、趣”4個(gè)生字。

　　3、體會(huì)“會(huì)走路的樹(shù)”與小鳥(niǎo)之間的深厚友誼。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣

　　1、板書：會(huì)走路的樹(shù)

　　2、讀了這個(gè)課題你想到了什么?

　　二、整體感知，自主合作

　　1、播放課文朗讀錄音。

　　2、自由讀課文，要求：

　　(1)借助拼音讀通全文。

　　(2)圈出生字及新詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組合作交流。

　　(1)在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。

　　(2)小組內(nèi)輪流讀課文，互相評(píng)價(jià)，糾正字音。

　　3、匯報(bào)反饋。

　　出示生字、詞語(yǔ)、句子認(rèn)讀。

　　(2)指名分段朗讀課文,評(píng)議正音。

　　三、指導(dǎo)精讀，讀中感悟

　　1、播放百鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè)，老師深情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。”聽(tīng)了老師地朗讀，你腦海里仿佛出現(xiàn)了什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀，感受“會(huì)走路的樹(shù)”與小鳥(niǎo)之間的深厚友誼。

　　3、分角色感情朗讀。

　　4、小結(jié)：

　　四、寫字：分析字形，指導(dǎo)書寫

　　第二課時(shí)(參賽課)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、感受馴鹿與小鳥(niǎo)之間的快樂(lè)與和諧，受到馴鹿與小鳥(niǎo)真摯、美好情感的熏陶，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)與人友好相處，真誠(chéng)相待。

　　4、學(xué)會(huì)寫“麗、角、激、概”4個(gè)字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、趣味復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　師：聽(tīng)……(播放課件)鳥(niǎo)兒們?cè)跇?shù)林里叫得多歡哪!今天，我們還要一起隨可愛(ài)的小鳥(niǎo)去認(rèn)識(shí)“會(huì)走路的樹(shù)”。請(qǐng)齊讀課題。上一節(jié)課我們深切感受了“會(huì)走路的樹(shù)” 與小鳥(niǎo)之間的深厚友誼，并學(xué)習(xí)了四個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)們記住了沒(méi)有?好!請(qǐng)打開(kāi)聽(tīng)寫本，我們來(lái)聽(tīng)寫。老師想請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)聽(tīng)寫，老師考慮到寫粉筆字慢，上來(lái)的同學(xué)每人只寫兩個(gè)詞語(yǔ)，你寫一、三個(gè)詞，你寫二、四個(gè)詞。

　　1、聽(tīng)寫：早晨、好奇、陪著、有趣。(訂正)

　　同學(xué)們的記心真好，老師相信你們也一定能把本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)

　　好。上述詞語(yǔ)，同學(xué)們會(huì)用嗎?請(qǐng)你盡可能多的用上述詞語(yǔ)說(shuō)幾句話，你可以用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)，也可以用兩個(gè)、三個(gè)，最好能用四個(gè)。

　　2、指名學(xué)生用上述詞語(yǔ)說(shuō)話。他說(shuō)得很好，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)?

　　一個(gè)春天的早晨，樹(shù)上的一只小鳥(niǎo)看見(jiàn)了一棵會(huì)走路的樹(shù)，感到非常好奇，他想爬到這棵樹(shù)上坐一坐，于是，這棵會(huì)走路的樹(shù)答應(yīng)了小鳥(niǎo)的請(qǐng)求，并陪著小鳥(niǎo)去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。這真是一個(gè)有趣的故事啊!

　　說(shuō)得太好了，這四個(gè)詞語(yǔ)向我們講述的就是一個(gè)有趣的童話故事，課文也給我們留下了許多想象的空間。請(qǐng)看：

　　屏顯：

　　小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。

　　(2)終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她向這棵樹(shù)告別，飛往遠(yuǎn)方……

　　3、小組合作，探究學(xué)習(xí)：

　　(1)小鳥(niǎo)跟著這棵會(huì)走路的樹(shù)去了哪些地方，看見(jiàn)了哪些有趣的東西? 請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，大膽想象，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?

　　“會(huì)走路的樹(shù)”帶著小鳥(niǎo)來(lái)到蔚藍(lán)色的大海邊，看到了五顏六色的貝殼。

　　“會(huì)走路的樹(shù)”帶著小鳥(niǎo)來(lái)到來(lái)到新疆的吐魯番，品嘗了美味可口的葡萄。

　　“會(huì)走路的樹(shù)”帶著小鳥(niǎo)來(lái)到臺(tái)灣，看到了風(fēng)光秀麗的日月潭。

　　“會(huì)走路的樹(shù)”帶著小鳥(niǎo)來(lái)到西雙版納，和傣族人民度過(guò)了歡樂(lè)的潑水節(jié)。

　　“會(huì)走路的樹(shù)”帶著小鳥(niǎo)來(lái)到青海湖的鳥(niǎo)島上，看到了各種各樣的鳥(niǎo)兒。

　　是呀!天長(zhǎng)日久的交往，小鳥(niǎo)與會(huì)走路的樹(shù)結(jié)下了深厚的友誼，這樣一對(duì)形影不離的好朋友，最可怕的就是離別。

　　(2)終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她向這棵樹(shù)告別，飛往遠(yuǎn)方……

　　小鳥(niǎo)是怎樣與這棵會(huì)走路的樹(shù)告別的?他們之間會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)同學(xué)們與自己的同桌一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演這感人的一幕。

　　同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)，也可以分角色演一演，還可以配上動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的情感。(指名表演)

　　(小鳥(niǎo)和“會(huì)走路的樹(shù)”分別從兩頭走入場(chǎng)中，小鳥(niǎo)飛，“會(huì)走路的樹(shù)”走。)

　　小鳥(niǎo)(低頭、傷心的)：會(huì)走路的樹(shù)，和你在一起我過(guò)得很快樂(lè)，可是……(稍停)我已經(jīng)長(zhǎng)大，要飛到南方去過(guò)冬，我們要分別了。(傷心地哭)

　　小樹(shù)：小鳥(niǎo)，別哭了，別哭了，我也舍不得你走，可是，為了你能安全的過(guò)冬，為了你能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)與閱歷，你去吧!我會(huì)想你的!

　　小鳥(niǎo)：我也會(huì)想你的，再見(jiàn)、再見(jiàn)……(小鳥(niǎo)轉(zhuǎn)頭飛回座位)

　　小樹(shù)：再見(jiàn)、再見(jiàn)……(久久凝視著小鳥(niǎo)飛走的方向)

　　掌聲已經(jīng)告訴我們，剛才兩位小朋友的精彩表演。

　　二、品讀課文，理解感悟

　　雖然小鳥(niǎo)飛往了遠(yuǎn)方，可他一刻也沒(méi)有忘記他的好朋友——“那棵會(huì)走路的樹(shù)”，第二年春天，他迫不及待地飛了回來(lái)，(貼小鳥(niǎo)圖)這次，小鳥(niǎo)又看見(jiàn)了什么?他又說(shuō)了些什么?

　　1、自由大聲朗讀課文5—9自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么?(1)小鳥(niǎo)又見(jiàn)到了一棵會(huì)走路的樹(shù);你是從哪知道的?(2)小鳥(niǎo)終于知道了會(huì)走路的樹(shù)原來(lái)叫馴鹿;(貼馴鹿圖)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，說(shuō)說(shuō)馴鹿的樣子和特點(diǎn)。

　　馴鹿很美麗，他頭上有角，而且角很長(zhǎng)，像許多分*的樹(shù)枝。(板書：美麗、金色的角。)

　　馴鹿頭上的角像鹿，他的頭像馬，身體像驢，蹄寬大像牛，故素有“四不像”之稱。

　　大家要想有更新的發(fā)現(xiàn)，就再來(lái)讀讀課文吧!

　　2、再讀課文。想想你從小鳥(niǎo)與小馴鹿的對(duì)話中感受到了什么?

　　小馴鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo)。(常常)

　　小馴鹿從小鳥(niǎo)的問(wèn)話中猜測(cè)這只小鳥(niǎo)是不是爸爸去年見(jiàn)到的那一只。(板書：大概)用猜測(cè)的語(yǔ)氣讀一讀。

　　小鳥(niǎo)見(jiàn)到好朋友的兒子很激動(dòng)，小馴鹿也很激動(dòng)。(板書：激動(dòng))

　　(4)小馴鹿對(duì)小鳥(niǎo)也十分友好。

　　3、同學(xué)們，你們能把對(duì)課文的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?先用不同的線條勾畫出小鳥(niǎo)與小馴鹿的對(duì)話，同桌再有感情地分角色朗讀他們的對(duì)話。

　　三、賞讀課文，續(xù)編故事

　　你們的朗讀，讓老師仿佛真的看到了這一場(chǎng)面，今天，我們學(xué)習(xí)

　　了“會(huì)走路的樹(shù)”這篇課文，現(xiàn)在，你知道會(huì)走路的樹(shù)是指什么了嗎?課文對(duì)他們的描寫非常優(yōu)美，讓我們來(lái)品讀這兩句話，把它美美地讀一讀。

　　1、賞讀美句：

　　(1)春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。(你的朗讀讓老師仿佛看到了那棵悠閑地小樹(shù))

　　(2)一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)，金色的角在陽(yáng)光下顯得特別好看。(試讀——指名讀)

　　課文中不僅這兩句寫得很美，整篇課文都寫得很美，請(qǐng)小朋友們帶著感情再美美地讀一遍課文，老師給你們配上音樂(lè)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、續(xù)編故事。

　　美麗的小馴鹿帶著小鳥(niǎo)回家，小鳥(niǎo)看見(jiàn)小馴鹿的爸爸，會(huì)是怎樣的情景呢?同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，以小組為單位來(lái)編一遍后面的故事，比一比哪個(gè)小組的故事編得最生動(dòng)、最有趣。

　　(1)小組合作，想象見(jiàn)面的情景。

　　小組之間交流。

　　全班交流。

　　小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家，一眼就看見(jiàn)了小馴鹿的爸爸。小馴鹿對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，你看誰(shuí)來(lái)了?”鹿爸爸看到小鳥(niǎo)，眼里發(fā)出奇異的光芒，鹿爸爸激動(dòng)地說(shuō)：“是你呀，小鳥(niǎo)!”小鳥(niǎo)也異常激動(dòng)，說(shuō)：“我來(lái)看您，您還好嗎?”鹿爸爸高興地說(shuō)：“我很好!我們都一年沒(méi)見(jiàn)面了，見(jiàn)到您真高興。來(lái)，我?guī)闳ス涔浒?我們這里的風(fēng)景比以前更美了。”鹿爸爸請(qǐng)小鳥(niǎo)坐在他的角上，小鹿緊跟其后快步走出了家門。(馴鹿爸爸對(duì)小鳥(niǎo)還是那樣的熱情、友好。)

　　小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，一進(jìn)門小鳥(niǎo)就看見(jiàn)了曾經(jīng)幫助過(guò)它的老朋友，小鳥(niǎo)說(shuō)：“對(duì)不起，我小時(shí)候不懂事，把你當(dāng)成了大樹(shù)。”老馴鹿說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，反正咱倆已經(jīng)是好朋友了，還計(jì)較什么呀!”小鳥(niǎo)又對(duì)鹿爸爸說(shuō)：“去年你帶我去了許多有趣的地方，我很高興，謝謝你!”

　　鹿爸爸說(shuō)：“不用客氣。”

　　接著，鹿爸爸和小鹿帶著小鳥(niǎo)參觀了他們的家。

　　小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家，一眼就看見(jiàn)了小馴鹿的爸爸。鹿爸爸也看到了小鳥(niǎo)，

　　激動(dòng)地說(shuō)：“小鳥(niǎo)，你回來(lái)啦!”小鳥(niǎo)激動(dòng)地拍著翅膀說(shuō)：“我回來(lái)啦!見(jiàn)到你真高興!”小鳥(niǎo)接著說(shuō)：“過(guò)去我真沒(méi)禮貌，一直把你當(dāng)成樹(shù)，還常常纏著你，落在你的角上增加了你的負(fù)擔(dān)，真對(duì)不起!”鹿爸爸笑笑說(shuō)：“老朋友，別那么客氣，沒(méi)關(guān)系!快把你這些時(shí)間去過(guò)那些有趣的地方和我們講一講吧!”于是，小鳥(niǎo)滔滔不絕地講了起來(lái)：“和你分別后我先到了美麗的西雙版納，踩著鮮紅的鳳凰花度過(guò)了歡樂(lè)的潑水節(jié);我還到了昆明世博園，那里匯集了許多國(guó)家的建筑風(fēng)格和植物花卉，園內(nèi)景致各異，美麗極了;我還到了大理的洱海，隨著游客乘載的船只自由翱翔,真是其樂(lè)無(wú)窮;我還到了麗江古城,看到了美麗的古城建筑和各式民族特色服飾……”久別重逢的好朋友有說(shuō)不完的話，小鳥(niǎo)的講述讓鹿爸爸和小馴鹿羨慕不已。天色漸漸暗了下來(lái)，小鳥(niǎo)要回家了，鹿爸爸還讓小鳥(niǎo)停在他的角上，帶著小鹿一起把小鳥(niǎo)送回了家。

　　小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家，一眼就看見(jiàn)了小馴鹿的爸爸。鹿爸爸也看到了小鳥(niǎo)，

　　激動(dòng)地說(shuō)：“小鳥(niǎo)，你回來(lái)啦!”小鳥(niǎo)激動(dòng)地拍著翅膀說(shuō)：“我回來(lái)啦!見(jiàn)到你真高興!”鹿爸爸請(qǐng)小鳥(niǎo)進(jìn)屋里坐，小鳥(niǎo)卻低著頭，不好意思地說(shuō)：“過(guò)去我真沒(méi)禮貌，一直把你當(dāng)成樹(shù)，還常常纏著你，落在你的角上增加了你的負(fù)擔(dān)，真對(duì)不起!”鹿爸爸笑笑說(shuō)：“老朋友，別那么客氣，沒(méi)關(guān)系!” 小鳥(niǎo)又接著說(shuō)：“那時(shí)你曾帶我去了許多有趣的地方，讓我看到了許多有趣的東西，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，而且每次你帶我出去以后都要送我回家，你真是我忠實(shí)的朋友。那段時(shí)光我過(guò)得既充實(shí)又愉快，真得感謝您!”鹿爸爸禮貌地說(shuō)：“小鳥(niǎo)，那段時(shí)光你也帶給了我許多快樂(lè)呀，我也增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，我還得謝謝你呢!你就別客氣啦!”小馴鹿一會(huì)兒看看小鳥(niǎo)，一會(huì)兒看看爸爸，笑瞇瞇地說(shuō)：“嗯!你們倆人都很客氣嘛。”小鳥(niǎo)和鹿爸爸相互一望，不由得大笑了起來(lái)，爽朗的笑聲在森林的上空久久回蕩……

　　四、寫字：麗、角、概、激

　　小鳥(niǎo)和馴鹿是那樣友好、快樂(lè)，剛才同學(xué)們的故事也很精彩，相信你們的字會(huì)寫得更漂亮。今天我們學(xué)習(xí)生字：(點(diǎn)擊課件)

　　1、分析字形。想出好辦法記住他們。

　　2、范寫指導(dǎo)。同學(xué)們要注意兩個(gè)字的筆順。

　　麗：老師一時(shí)記不請(qǐng)它的筆順，請(qǐng)同學(xué)們看看課本，你們說(shuō)著老師來(lái)寫。

　　角：刀字頭，下面一個(gè)用字。

　　概、激：舉起你們的右手，我們一起來(lái)寫。

　　3、學(xué)生練寫。比一比誰(shuí)寫的字最規(guī)范、最美觀。

　　4、展示評(píng)議。

　　五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)

　　我設(shè)計(jì)的作業(yè)：

　　我想讀……

　　我想寫……

　　我還想……

　　今天，我們一起感受了小鳥(niǎo)與小馴鹿一家的友好和快樂(lè)，老師相信，你們一定能像小鳥(niǎo)與馴鹿一家那樣，真誠(chéng)以待、和睦相處。

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