初中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本答案
初中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本答案
我們要經(jīng)常鞭策自己，努力做七年級(jí)語(yǔ)文課本練習(xí)，天天向上。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整編的初中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本答案，感謝欣賞。
初中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本答案(一)
再塑生命的人
一 、通讀全文，感受作者的情懷，并簡(jiǎn)要了解海倫•凱勒的生平經(jīng)歷，討論：為什么海倫稱(chēng)莎莉文老師為“再塑生命的人”?
海倫•凱勒是美國(guó)著名作家和教育家。在她一歲多的時(shí)候，因?yàn)榘l(fā)高燒腦部受到傷害，從此以后眼看不見(jiàn)，耳聽(tīng)不見(jiàn)，后來(lái)連話也說(shuō)不出來(lái)了。
她在黑暗中摸索著長(zhǎng)大。七歲那一年，家里請(qǐng)來(lái)了家庭老師，也就是影響了海倫一生的莎莉文老師。莎莉文小時(shí)候也差點(diǎn)失明，了解失去光明的痛苦。在她的辛苦指導(dǎo)下，海倫學(xué)會(huì)手語(yǔ)，摸點(diǎn)字卡學(xué)會(huì)讀書(shū)，后來(lái)用手摸別人的嘴唇，終于學(xué)會(huì)說(shuō)話了。
莎莉文老師讓海倫親近大自然，在草地上打滾，在田野里跑跳，在地里埋種子，爬到樹(shù)上吃飯;還帶她去摸一摸剛出生的小豬，也到河邊去玩水。海倫在老師愛(ài)的關(guān)懷下竟然克服了失明與失聰?shù)恼系K，完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。
1936年，和她朝夕相處了50年的老師離開(kāi)人間，海倫十分傷心。海倫知道如果沒(méi)有老師的愛(ài)，就沒(méi)有她的今天，決心要把老師給她的愛(ài)發(fā)揚(yáng)光大。于是，海倫跑遍美國(guó)大大小小的城市，周游世界，為殘障人士奔波，全心為不幸的人服務(wù)。
1968年，海倫88歲去世，她終生致力于服務(wù)殘障人士的事跡傳遍全世界。她寫(xiě)了很多本書(shū)，她的故事還拍成了電影。莎莉文老師把最珍貴的愛(ài)給了她，她又把愛(ài)散播給不幸的人，帶給他們光明和希望。
莎莉文女士是一位既有崇高的獻(xiàn)身精神，又有科學(xué)的教育方法的老師。她用自己的知識(shí)、能力和愛(ài)心，點(diǎn)燃了一個(gè)苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界，幫助她走向成功。所以作者稱(chēng)她為“再塑生命的人”。
二 、 仔細(xì)閱讀第1—5段，看看作者在安妮•莎莉文老師出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫(xiě)有什么好處。
鋪墊的內(nèi)容：①莎莉文老師到來(lái)的時(shí)間。準(zhǔn)確地記錄時(shí)間，意味著重要而深刻。
?、诩胰舜掖颐γΦ臉幼?，預(yù)示著有不尋常的事要發(fā)生。
③“我”當(dāng)時(shí)的狀態(tài)：憤怒、苦惱，疲倦不堪。
?、?ldquo;我”心里期盼著“光明!光明!”
好處：通過(guò)鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來(lái)”的情勢(shì)，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情。這樣就大大增強(qiáng)了作品的吸引力。本文通過(guò)一系列的鋪墊，更突出了莎莉文老師對(duì)海倫的重要意義，凸顯了文章主次。
三 、 文中有不少描寫(xiě)“我”學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句，畫(huà)出這些語(yǔ)句，體味“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)。
示例：
?、傥易院罉O了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫(xiě)給她看。”
?、谖要?dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，期盼著新的一天快些來(lái)到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?
示例：知識(shí)改變了海倫的人生。我們正常人學(xué)習(xí)，用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，完全可以了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而既無(wú)視覺(jué)又無(wú)聽(tīng)覺(jué)的殘障人士海倫只能靠手來(lái)感覺(jué)，甚至連杯和水這樣的簡(jiǎn)單事物都分不清。由此可以想象，她的學(xué)習(xí)是多么艱辛。但她每次學(xué)習(xí)有收獲都感到快樂(lè)無(wú)比，認(rèn)為自己是世界上最幸福的孩子。這體現(xiàn)了海倫樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，她的學(xué)有收獲與她強(qiáng)烈的好奇心和執(zhí)著的求知欲也是分不開(kāi)的。
四、 “水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。”你是怎樣理解這句話的?引發(fā)你怎樣的聯(lián)想?和同學(xué)交流一下。
莎莉文老師用“水”打開(kāi)了海倫智慧和情感的大門(mén)。“水”讓海倫產(chǎn)生了求知的欲望，獲得了生命的意識(shí)和情感，擁有了求知的無(wú)比美妙的感受。
期待著我們能像莎莉文老師一樣，采用多種方法，用愛(ài)心啟迪我們的智慧和情感。
初中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本答案(二)
走一步，再走一步
一、課文是按照時(shí)間順序展開(kāi)敘事的。勾畫(huà)出文中標(biāo)志事件發(fā)展的語(yǔ)句，然后復(fù)述“我”從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。
標(biāo)志性事件發(fā)展的語(yǔ)句：“當(dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，都想找些新的花樣?lái)玩”“ 他們就朝一座懸崖飛跑而去”“ 我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑”“ 我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠”“ 我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)”“ 我慢慢地把身體移過(guò)去”“ 我頓時(shí)有了信心”“ 我又照著做了”“ 我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖”等。
復(fù)述略。
二、默讀課文，找出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”在這一事件中心理上的變化。
“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句：“我一時(shí)拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡”“ 我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚 直跳”“我搜索終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠”“ 這似乎能辦得到”“ 我的信心大增”“ 這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”等。
這些心理活動(dòng)描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”猶豫、擔(dān)心、恐懼、害怕、緊張的心理。
三、閱讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)“我”從這懸崖上的一課中學(xué)到了什么人生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)你有怎樣的啟示。
在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真去解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
四、課文是以第一人稱(chēng)“我”的視角寫(xiě)的。請(qǐng)你轉(zhuǎn)換視角，從杰利或“我”父親的角度改寫(xiě)“懸崖脫險(xiǎn)”部分。注意寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，同時(shí)人物動(dòng)作、心理、語(yǔ)言要切合身份。
暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，還沒(méi)有找到亨特。我們心里都很著急，突然，我的手電先照到了他。“下來(lái)吧，孩子，”我?guī)е参康目跉庹f(shuō)，“晚飯做好了。”
“我下不去!”亨特哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的!”別怕，亨特，聽(tīng)我說(shuō)，”我盡量語(yǔ)氣平淡，故作輕松，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。相信自己，好嗎?眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?”我看見(jiàn)亨特慢慢地把身體移過(guò)去。“好，就這樣。”我說(shuō)，“你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。對(duì)，就這樣，聽(tīng)話。”我看見(jiàn)亨特小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。慢慢地一點(diǎn)一點(diǎn)地爬下了懸崖。
我趕緊跑過(guò)去，把他緊緊擁在懷里。
初中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本答案(三)
綠色蟈蟈
一、課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，作者還沒(méi)有忘記去哪觀察昆蟲(chóng)。第二段寫(xiě)蟬在夜里不再鳴叫，它要休息了。突然蟬的一聲哀叫引出了本文的主人公——蟈蟈。
這樣開(kāi)頭好處是通過(guò)對(duì)蟬等的描寫(xiě)，渲染了一種緊張而沉重的氣氛，烘托得環(huán)境氛圍，并有利于將蟈蟈與蟬作對(duì)比，充分突出蟈蟈的特征?？梢?jiàn)作者這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路。
二、課文從“叫聲”“外貌特征”“食性”等方面描寫(xiě)了綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)，重點(diǎn)寫(xiě)了蟈蟈的食物習(xí)性。
三、示例：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。這句話運(yùn)用比喻和擬人，把兩片大翼比作紗，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出大翼輕盈、透明的特點(diǎn)。“身材優(yōu)美、苗條勻稱(chēng)”，作者把蟈蟈當(dāng)做美麗的少女，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了蟈蟈漂亮的特點(diǎn)，表現(xiàn)作者觀察的細(xì)致入微和對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)贊美之情。
四、“是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?”作者帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)試驗(yàn)和細(xì)致觀察，最后揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥庥钟刑鹗?。這體現(xiàn)了作者觀察的細(xì)致入微、科學(xué)探索精神。
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