七年級上生物試卷分析
對生物試卷加以研究、分析，是七年級生物老師所必須做的。小編整理了關(guān)于七年級上冊生物的試卷分析，希望對大家有幫助!
七年級上生物試卷分析范文一
一.概述：
本次期中考試全鄉(xiāng)七年級實際參考202人;及格人數(shù)149人，及格率73.76% ;優(yōu)秀人數(shù)39人，優(yōu)秀率19.31%;總均分65.63分。
二.試題評價：
本份試題滿分100分，共有五道大題，依次為單項選擇題，填空題，連線題，識圖題，實驗題。總體來看，能夠緊緊圍繞教材中的知識重點，側(cè)重考察學(xué)生運用生物學(xué)知識，規(guī)律，原理，事實，去解決實際問題的能力。試題形式多樣，圖文并茂，學(xué)生易于下手。各題分值布局比較合理。應(yīng)當(dāng)說是一份成功的試題。
三.學(xué)情分析：
1.部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生進入中學(xué)，多數(shù)還僅僅停留在死記硬背的水平之上，不會很好地預(yù)習(xí)教材，閱讀教材，不能認真觀察日常生活中發(fā)生在身邊的生物現(xiàn)象，例如第二題填空題，共有33個小題，題中要求對所給生物按兩類劃分，有的不知道分成動物，植物兩類;有的卻分成了生物，非生物;還有的不知道月季是不是植物，五花八門。
2.部分學(xué)生審題能力較差
第四題為識圖題，是植物細胞模式圖要求標(biāo)出各部分名稱，部分學(xué)生看不清圖的各部分特征，隨意亂填，有的甚至全部都填錯，個別學(xué)生該題空白。
3.知識點混淆
七年級生物學(xué)是學(xué)生首次接觸的新學(xué)科，出現(xiàn)的知識點很多，短時間內(nèi)不能很好理解和掌握，容易出現(xiàn)知識點的混淆，這在選擇題和連線題部分表現(xiàn)的特別突出。
4.學(xué)生書寫教亂，錯別字較嚴重。
三.教學(xué)方面存在的問題
1.教學(xué)計劃不盡合理
在教學(xué)時間上安排不太合理，前松后緊，后期出現(xiàn)了盲目趕進度的情況，教師和學(xué)生都很累，教學(xué)效果不好。
2.知識落實不夠扎實
平時課堂上講得多些，留給學(xué)生練習(xí)的時間少，學(xué)生記憶的時間沒有得到充足得保障，因此知識方面落實得不夠扎實。
3.缺少系統(tǒng)化得訓(xùn)練
學(xué)生平時學(xué)到的知識往往是零散的，支離破碎的，必須引導(dǎo)學(xué)生進行整合，在他們的腦海中形成有條理的知識鏈，這方面做得不好。考試前只挑選了練習(xí)冊上的部分習(xí)題，沒有進行系統(tǒng)化的題組訓(xùn)練。
四.下一階段采取的措施
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2.加強直觀教學(xué)
3精講多練
七年級上生物試卷分析范文二
期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績!
本次試卷共分五個大題，滿分一百分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中(知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系)。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，如“5.12”汶川大地震獲救者的優(yōu)勢、食品的保質(zhì)期、最常見的發(fā)燒問題等，可以很高地提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是本次試卷的亮點之一。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題，單項選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題，初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：1、個別學(xué)生對知識的掌握不牢固2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際4、不會對問題進行分析。
第二大題，填空題，共七題，20分。也是考察基礎(chǔ)知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第五小題的血常規(guī)檢驗，學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗，有些知識是一知半解，成績不理想。
第三大題，利用圖文資料回答問題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力，本題得分情況較好，學(xué)生對這樣的類型題也很感興趣。
第四大題，材料分析題，都是原題，其考察的是學(xué)生所掌握的基本試驗技能、實際操作能力、探究能力，而且此題體現(xiàn)了較強的學(xué)科專業(yè)性，此題的得分率較低，主要是學(xué)生對實驗課沒有引起足夠的重視，應(yīng)用技能相對薄弱，探究活動設(shè)計環(huán)節(jié)還存在問題，看來以后還需要在實驗課上多下功夫。
第五大題的科學(xué)探究題為亮點試題?？茖W(xué)探究是新課程的亮點，目的是促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能主動地獲取生物科學(xué)知識，體驗科學(xué)過程和科學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。本試題以學(xué)生常見的材料、事例入手，考查學(xué)生對實驗基本操作技能、科學(xué)探究方法以及分析問題解決問題的能力。重在考查能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，因此對我們農(nóng)村的普通學(xué)生來說有一定難度，因此失分也較多。
三、采取措施
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問題，需要認真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗，讓學(xué)生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
相信通過我們的努力，學(xué)生的成績和實踐能力一定回與日俱增!
七年級上生物試卷分析范文三
本次初一生物期中質(zhì)量檢測主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。試卷題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中(知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系)。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，試題共四個大題，現(xiàn)將試題、試卷具體情況分析如下：
一、試題、試卷分析
第一大題：選擇題，20小題，共20分。題型合理，既考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生應(yīng)用知識的能力。從答題情況來看，出錯率較高的是第7、11,13小題，尤其是第13小題出錯率最高。學(xué)生獲得的最高分是17分最低分是6分。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體表現(xiàn)在：對知識的掌握不牢固;對較活的題應(yīng)變能力較差;不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際;不會對問題進行分析。
第二大題：非選擇題，5個小題，共30分。題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎(chǔ)試題，又有靈活性強的試題。(1)小題知識的掌握較差。(主要是字寫錯)(5)題錯的較多，綜合性強，學(xué)生有的理解不透(13)題學(xué)生因沒有記住而導(dǎo)致出錯。實驗題難度不大，85%的學(xué)生都掌握的不錯、從整體來看，學(xué)生對試題中的知識掌握比較好，但同時試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。
二、教學(xué)反思
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問題值得研究與反思
1、加強教研。不要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，斷提高教育教學(xué)水平。
2、狠抓基礎(chǔ)。把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。
3、了解學(xué)生。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
三教學(xué)措施：
今后努力做到：
1、一定讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識。
2、教師一定加強訓(xùn)練，進而提高學(xué)生的運用知識能力。
3、抓重點知識、難點知識。一定要講清，落實到位。
4﹑強化書寫要求。對于關(guān)鍵字詞不僅要求記會，記準(zhǔn)，更要會寫，寫對。
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