八年級歷史全民族抗戰(zhàn)開始教學反思
反思作為人們的工作方法，越來越被人來使用，關(guān)于八年級歷史全民族抗戰(zhàn)開始的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級歷史全民族抗戰(zhàn)開始教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
八年級歷史全民族抗戰(zhàn)開始教學反思(一)
18課“全民族抗戰(zhàn)的興起”終于宣告結(jié)束，可是我心里并沒有把它放下來，不像別人說的那樣，上完就輕松了。事實是我從準備到把課上完，一直處于高度緊張的狀態(tài)。
從選題到準備，我真是想了很久，總覺得第4單元的內(nèi)容都挺慷慨激昂的，而且要達到一定的情感態(tài)度價值觀的教學效果，似乎我不具備這種能力，所以在思考了幾天我選了17課，后來又出現(xiàn)波折，變成了18課。
黑色星期一終于來臨，當我準備完畢，發(fā)現(xiàn)從后門走進來的領(lǐng)導、老師越來越多，于是我開始沉不住氣了……
隨著上課時間的流逝，我的失誤逐漸增多：先是導入新課時間太長，在帶領(lǐng)學生復習時沒有起到鼓勵、促進的作用。在講述第一部分時，當我把問題拋向?qū)W生后，沒有足夠的耐心，給予學生自主學習的時間短了些，因為我認為那些問題很簡單，不用想太久，結(jié)果一上來課堂氛圍就不活躍，經(jīng)過馮主任以及姚主任的指導，我這才想明白我把問題想得太簡單了，沒有注意到設(shè)計問題也是需要講究技巧的，向我那樣的做法只有思維活躍的學生才能跟得上，或者是集中注意力的學生才找得到答案。綜觀從開頭到結(jié)尾的課堂總是那么幾個人在發(fā)言，其他的學生都不會嗎?原因還在于我……
接著到了第二部分“南京大屠殺”從這開始我上課的速度明顯加快，因為我發(fā)現(xiàn)第一部分我耗的時間太多了，于是首先要放映的“南京大屠殺”的資料片段被我省略了，直接過渡到書上的知識點，同樣也是如此，一問一答，我就納悶了學生今天怎么就不吭聲呢，即使我提示后聲音依然小得可憐，最后進入討論階段，可惜的是沒有形成很好的討論氛圍，學生之間沒有相互合作，所以才會出現(xiàn)干巴巴的字眼。原因還在于沒有調(diào)動起學生的積極性。其實原先我也有很多相關(guān)的材料，可是在試講過程中，發(fā)現(xiàn)學生很難回答，于是我又省略了……
然后是第三部分的學習，這時我才發(fā)現(xiàn)時間還有很多，對于這一部分的學習，我認為我講得不夠深入，雖然書上也是作為小字部分介紹的，也許是主觀上沒有對此足夠的重視……
最后是小結(jié)復習內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)中，我認為教學過程過于簡單化，而且很多知識點都是我提示學生才回答出來的，沒有起到引導、鞏固的作用，在以后的教學過程中得改進。
這節(jié)課是結(jié)束了，留給我的思考很多很多……最主要的一點就是課堂上沒有充分發(fā)揮學生主動學習、探討的能力，使得課堂出現(xiàn)沉悶的現(xiàn)象。也許是因為這節(jié)課的內(nèi)容過于莊重吧……
希望自己在以后的教學過程中避免出現(xiàn)以上的失誤，爭取不斷改進、提高!
八年級歷史全民族抗戰(zhàn)開始教學反思(二)
本節(jié)課我主要著重于以下幾個方面：
1、學生通過角色扮演、圖片展示、課堂討論等活動，積極參與課堂教學，自主探索，合作交流，學習積極性得到充分發(fā)揮，真正成為課堂的主人。——學生是學習的主體。
2、注重引導學生主動學習，組織豐富多彩的教學活動和運用多媒體教學手段來激活課堂，緊扣教學目標對教材內(nèi)容進行調(diào)整、重組和拓展，努力營造一個寬松、和諧、民主的學習氛圍，以平等對話的方式進行教學。——教師是課堂的“領(lǐng)頭羊”。
3、著重培養(yǎng)學生對歷史問題的現(xiàn)實思考和對現(xiàn)實問題的歷史反思能力，將情感態(tài)度價值觀的教育落在實處，充分體現(xiàn)歷史學科的社會功能。——歷史要為現(xiàn)實服務。
4、給學生足夠的時間與空間，讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手，在分析、比較、討論、體驗、質(zhì)疑、釋疑中掌握學習方法，培養(yǎng)學習能力，實現(xiàn)從學會到會學的轉(zhuǎn)變。——教是為了不需要教。
5、如何培養(yǎng)學生樂于與他人合作，如何引導學生善于提出問題等還需要進一步探索研究。
八年級歷史全民族抗戰(zhàn)開始教學反思(三)
進入學校任教已經(jīng)是第八個年頭了，在這八年中，在反復的備課、上課和課后的反思中，我不斷地成長。特別是每一次的大大小小的展示課、比賽，更是給予我進一步精細的研讀課標、教材和學生的機會，讓我的成長更快 。所以我更加珍惜這次比賽所給予的我有一個提升自己的機會 。反思本節(jié)課教學，我認為值得肯定的是主要有：
1、依據(jù)課程標準要求和學生認知規(guī)律理清線索《全民族的抗戰(zhàn)》是岳麓版教材八年級(上冊)第四單元的內(nèi)容，它既是著九、一八事變以來侵略與反侵略的全面爆發(fā)，也是侵略與反侵略進入一個新的階段，具有承前啟后的作用。本課包含四個子目：一是“七七事變”，二是“南京大屠殺”， 三是“血戰(zhàn)臺兒莊”，四是“百團大戰(zhàn)”。經(jīng)過對教材的研究和對課標的研讀，我對教材進行了整合：七七事變是日本全面侵華開始的標志，我把它作為是授課的第一部分;隨著日軍的侵華，在中國內(nèi)部形成兩條線索：一條是在國共兩黨的聯(lián)手領(lǐng)導下，中國人民一起來抵抗侵略，另一條是日軍在中國的滔天暴行，我把它們作為授課的第二部分和第三部分。可以幫助學生建立一個清晰的知識框架。
2、利用不同的教學方法突出重點，詳略得當八年級的學生，知識面較廣，求知欲較強，對歷史事件有一定的歸納能力，所以在教學設(shè)計時，我主要借助多媒體課件，先將七七事變的內(nèi)容變成相關(guān)的幾個問題，然后指導學生根據(jù)問題進行自學，之后教師再強調(diào)：盧溝橋事變是日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭開始的標志性事件，中華民族的危機加深，由此引出全民族的抗戰(zhàn)從而使學生水到渠成的歸納出七七事變的影響。兩個戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)主要就是當時的重要戰(zhàn)役，我首先出示學習戰(zhàn)役的方法，之后通過視頻和教材，讓學生自己去歸納掌握。這樣做一方面使學生全面了解了中國全民族的作戰(zhàn)，另一方面也使學生從記憶紛繁復雜的歷史事件中解放出來，為以后的學習打下基礎(chǔ)。最后是情感升華，通過向?qū)W生們展示有關(guān)南京大屠殺的圖片，再現(xiàn)歷史畫面，通過觀看觸目驚心的歷史照片，情景烘托、營造氛圍，學生熱情高漲，主動參與，了解歷史的真相，從而正確引 導學生理性愛國，服務現(xiàn)實。抓住了“以史為鑒”，學史的本質(zhì)作用，挖掘其潛在深層的現(xiàn)實意義。歷史終究是服務現(xiàn)實，促進學生自身的發(fā)展的。
教育學生牢記歷史，不忘過去、珍愛和平。 這樣，一節(jié)課圓滿完成教學任務。同時，在這節(jié)課的教學中，我也存在著以下不足之處：
1、新課改中強調(diào)在課堂中發(fā)揮學生的主體作用，在教學中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。但是我在實踐中，可能還是歷練少得緣故，見到學生不能馬上響應我所提出的問題時，就急于將自己的知識傾倒給學生，也就減少了學生分析問題的時間。
2、在對待學生的見解中，我覺得自己的對學生的評價語過于貧乏，針對不同學生的個體差異，應該對學生作出鼓勵性的、正確的評價。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術(shù)的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學效率。
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