中學(xué)歷史教學(xué)方法有哪些

　　中學(xué)的歷史也是一種文化，著重重視中學(xué)的歷史，以讓我們中學(xué)生以及更多的中國人銘記歷史，所以中學(xué)歷史的教學(xué)方法也尤為重要，以下是小編給大家?guī)淼闹袑W(xué)歷史教學(xué)方法。

　　一、運用精讀素材找出疑問法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

　　借鑒精讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生從素材中查找有效信息，便于他們產(chǎn)生疑問。比如在人教版初二歷史上冊第1課《鴉片戰(zhàn)爭》的教學(xué)中，筆者就要求學(xué)生圍繞“鴉片戰(zhàn)爭產(chǎn)生的原因及國際背景”閱讀課本，帶著問題查找其中有價值的信息。筆者利用導(dǎo)學(xué)案，給學(xué)生提供了鴉片戰(zhàn)爭前清朝和英國的綜合國力對比材料，讓學(xué)生知道尤其是清朝的外貿(mào)一直處于貿(mào)易順差地位。于是英國開始向中國走私毒品鴉片，獲取暴利。通過林則徐的虎門銷煙事件來幫助學(xué)生了解中國軍民的反抗情況。學(xué)生帶著“處于貿(mào)易順差地位的中國為什么卻被打敗?”“《南京條約》給中國帶來了怎樣的影響?”這些問題從歷史教材中探尋答案。初中歷史教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，設(shè)計一定的導(dǎo)學(xué)方案，圍繞課程知識要點特別是其中的重點和難點等來設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生有整體理解。選擇富有情趣的歷史小故事，讓學(xué)生從趣聞軼事的閱讀中發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)樂趣。多鼓勵學(xué)生朗讀、默讀、角色扮演等，引導(dǎo)他們在主動探究的過程中形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生運用筆記形式找出學(xué)習(xí)難點，引導(dǎo)他們有效探討這些難點并加以理解消化。

　　二、任務(wù)協(xié)作破解難題法，增強互動與豐富體驗

　　為學(xué)生組建探索歷史知識的興趣小組，改變傳統(tǒng)的教師單一講解模式，使學(xué)生在主動參與中有效破解難題，將識記轉(zhuǎn)化為主動探索。創(chuàng)設(shè)可探究任務(wù)，幫助學(xué)生在群體合作過程中相互討論學(xué)習(xí)，能有效激活他們的主動性和創(chuàng)造力，讓歷史課堂更加富有情境與趣味。

　　三、任務(wù)協(xié)作以學(xué)生自我探究為主線，突出合作探討

　　比如在《洋務(wù)運動》一課的教學(xué)中，筆者以洋務(wù)運動的“自強”“求富”口號為切入點，要求學(xué)生與同桌從“洋務(wù)運動的概述”中找出運動實施的時間、做法、目的等，讓他們能夠認識到洋務(wù)運動是中國19世紀60～90年代，以恭親王愛新覺羅•奕䜣和曾國藩、李鴻章等為代表的洋務(wù)派，以引進西方軍事裝備、機器生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)來維護封建統(tǒng)治的自救運動。同時，筆者要求學(xué)生圍繞“怎樣評價洋務(wù)運動的改革思想?”“透過‘師夷制夷、中體西用’八個字你能讀出什么?”“洋務(wù)運動在軍事、經(jīng)濟、文化和政治上有哪些發(fā)展的標(biāo)志性事件?”“洋務(wù)運動雖然沒有擺脫失敗的厄運，但其對中國近代的影響很大，為什么?”等問題進行小組討論交流，讓學(xué)生能夠在探討洋務(wù)運動發(fā)生的時間、過程、結(jié)局及其影響的過程中全面深化理解掌握知識。筆者還要求學(xué)生以穿越時空的辦法采訪曾國藩、李鴻章、奕䜣等人，活化歷史。任務(wù)協(xié)作學(xué)習(xí)方法的運用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)思考的方向和目標(biāo)，幫助學(xué)生在彼此交流中有效深化感知。教師設(shè)計的歷史導(dǎo)學(xué)任務(wù)應(yīng)該突出多樣性和層次性，幫助學(xué)生有更多自由的選擇機會。多鼓勵學(xué)生進行組內(nèi)討論、組間辯論等，讓他們在交流中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，提高綜合分析能力。 三、總結(jié)追問反思法，提高綜合運用能力 溫故而知新。運用總結(jié)反思法引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史學(xué)習(xí)過程，使得他們的認知思維更加豐富，認知視野更加寬闊?？偨Y(jié)能培養(yǎng)學(xué)生有效的歸納概括能力，反思使得學(xué)生有不斷修正的時間和空間。

　　四、總結(jié)反思能使學(xué)生的認知更加多彩

　　比如在《難忘九一八》一課的教學(xué)中，筆者要求學(xué)生在了解歷史事件真相的基礎(chǔ)上，總結(jié)日本的蓄意用心以及對中國的侵略，認識到九一八事件是日本帝國主義侵華的開端，分析其必然性。學(xué)生在總結(jié)中能夠結(jié)合世界反法西斯戰(zhàn)爭的國際影響，得出九一八事變是“第二次世界大戰(zhàn)東方戰(zhàn)場的序曲”的結(jié)論。通過總結(jié)使學(xué)生在歷史事件由表及里的分析中洞察出其中的必然性和偶然性，幫助他們在反復(fù)研讀中掌握歷史思維方法。引導(dǎo)總結(jié)反思應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)重點，有針對性地拓展。關(guān)注學(xué)生的不同表達，引導(dǎo)他們從不同的角度表述學(xué)習(xí)理解過程，讓過程更加具體、認知更加全面。如前所言，歷史不僅需要讀，更需要學(xué)生帶著激情和疑問去深思感悟。創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生在主動探知的過程中發(fā)現(xiàn)歷史的精彩，更能夠拓寬他們的認知思維，促進其知識技能生成。引導(dǎo)學(xué)生在合作中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中生成，使歷史教學(xué)更有吸引力和良好效果。