很多小朋友可能對于數(shù)學這個詞并不陌生，但也不是真的認識數(shù)學，接下來小編教大家?guī)渍校屝∨笥迅忧宄恼J識數(shù)學，學習數(shù)學，擁有自己的數(shù)學學習習慣。

　　一、興趣調(diào)動法

　　興趣是學習的先導。濃厚的興趣是思維興奮的最佳催化劑。心理學證明，學生如果對所學材料不感興趣，則思維就會處于抑制狀態(tài);反之，思維就會處于興奮狀態(tài)。據(jù)此，教師在教學過程中就必須首先設法激活學生的興趣，然后用這個激活了的興趣去啟動學生的思維。

　　向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)

　　二、情感渲染法

　　如果說，興趣是學習的先導，那么，情感則是學習的動力。語文學科從學科屬性講，屬人文學科的范疇，其自身擁有非常豐富的人文性。因此，同其他學科相比，用“情”啟“思”在語文教學中有著得天獨厚的的條件。教學中，教師如能運用得當，將對學生的語文學習產(chǎn)生不可估量的積極作用。

　　三、信心鼓勵法

　　信心是一個人學習取得成功的堅強柱石。心理學的研究表明，任何一個人，只要他堅信自己能學好，并且充滿必勝的信心，那么，他的思維就會高度活躍。這時，不論學習什么材料，均會取得驚人的效果。

　　四、信心鼓勵法

　　信心是一個人學習取得成功的堅強柱石。心理學的研究表明，任何一個人，只要他堅信自己能學好，并且充滿必勝的信心，那么，他的思維就會高度活躍。這時，不論學習什么材料，均會取得驚人的效果。

　　五、欲望激勵法

　　欲望是比興趣更為強烈的一種學習動機。上課開始，教師若能采用有效的方法激發(fā)起學生的求知欲，使即將學習的知識，變成學生的一種內(nèi)在渴求，那么，學生的思維便會十二分的興奮。

　　六、知識啟動法

　　根據(jù)教育心理學的“同化”理論，引導學生以舊知求新知，對啟動學生的思維，也很有效。在課堂教學中，這種方法運用的十分普遍，且形式也十分多樣。

　　七、問題啟動法

　　教育心理學的研究表明，思維是從問題開始的。因此，在課堂教學的開頭，教師如能設計一系列由淺入深的問題，然后引導學生帶著這些問題讀課文、找答案，則學生的思維會很快進入活躍的狀態(tài)。這就是問題啟動法。