五年級語文第一單元知識點(diǎn)
每個(gè)科目都有自己的學(xué)習(xí)方法，但其實(shí)都是一樣的。還要背，要背，要練，尤其是語文，很多知識點(diǎn)都是背的。下面是小編為大家精心整理的五年級語文第一單元知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。
五年級語文第一單元知識點(diǎn)
一、難讀的字
長喙(huì) 玻璃框(kuànɡ) 鏡匣(xiá)
嗜好(shì) 榨油(zhà) 半畝(mǔ)
茅亭(tínɡ) 愛慕(mù) 糕餅(bǐnɡ)
葉蔓(màn) 眼瞼(jiǎn) 眸子(móu)
二、難寫的字
匣：被包部分是“甲”，不要寫成“田”。
鶴：左邊是“隺”，不要寫成“隹”。
澆：右邊是“堯”，上面不要多寫一點(diǎn)。
慕：下面是“?”，不要寫成“小”。
纏：右邊不是“厘”，不要少寫一點(diǎn)。
三、形近字組詞
宜(適宜) 宣(宣傳) 嫌(嫌棄) 謙(謙虛)
框(畫框) 眶(眼眶) 澆(澆水) 燒(發(fā)燒)
吩(吩咐) 紛(紛亂) 慕(愛慕) 幕(銀幕)
浸(沉浸) 侵(侵犯) 撿(撿起) 檢(檢查)
杭(杭州) 抗(反抗) 豪(文豪) 毫(絲毫)
享(享受) 亨(亨通) 咂(咂嘴) 砸(砸碎)
四、多音字組詞
便 pián(便宜) biàn(方便)
挨 āi(挨近) ái(挨打)
籠 lónɡ(鳥籠) lǒnɡ(籠罩)
五、重點(diǎn)詞語
精巧 色素 配合 身段 生硬 尋常 常見 忘卻
結(jié)構(gòu) 青色 清晨 安穩(wěn) 悠然 黃昏 恩惠 播種
澆水 收獲 食品 吩咐 天色 好處 榨油 愛慕
成熟 體面 桂花 臺風(fēng) 糕餅 至少 完整 茶葉
流線型 散文詩 木蘭花 美中不足
六、近義詞
精巧——精美 尋?！匠?忘卻——忘記
恩惠——恩澤 愛慕——羨慕 完整——完好
七、反義詞
忘卻——牢記 尋?！貏e 安穩(wěn)——危急
成熟——幼稚 完整——?dú)埲?/p>
美中不足——十全十美
八、詞語搭配
(精巧)的詩 (優(yōu)美)的歌 (細(xì)膩)的絨毛 (美好)的境界
(使勁)地?fù)u (仔細(xì))地尋找 (開辟)空地 睡得(好熟)
(搖落)桂花 (放開)膽子
五年級語文第一單元知識點(diǎn)梳理
佳句積累
1.比喻句
(1)在清水田里,時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚,整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。
這句話把白鷺站在水田里釣魚比作是玻璃框里的畫面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生動(dòng)地描寫出了當(dāng)下的畫面,讓人感覺身臨其境。
(2)瞧,多么像它的父母:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
這句話把珍珠鳥背上的白點(diǎn)比作珍珠,把它的身子比作蓬松的球兒,突出了珍珠鳥的體形特點(diǎn)。
(3)白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。
這里把白鷺比作詩、散文詩,突出了白鷺蘊(yùn)含著的內(nèi)在美。
2.擬人句
(1)人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?
這句話用擬人的修辭手法把白鷺站著時(shí)的樣子說成是在望哨,寫出了白鷺站著時(shí)的情景。
(2)我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢?
這句話用擬人的修辭手法生動(dòng)地寫出了珍珠鳥睡著時(shí)的情態(tài)。
3.夸張句
杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時(shí)那才是香飄十里。
句話的“香飄十里”是夸張寫法,寫出了桂花的芳香。
4.含義深刻的句子
(1)花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。
作者將花生與桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較,突出了花生的樸實(shí)無華。
(2)人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。
這句話揭示了文章主題,說明了做人要做對他人有益的人,不能做只講外表,而對別人沒有好處的人。
(3)信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
這是文章的總結(jié)句,也是揭示文章主旨的句子,說明了相互信任才能創(chuàng)造出彼此和諧的美好世界。
五年級語文第一單元知識點(diǎn)匯總
課文重點(diǎn)理解：
1.《白鷺》通過對白鷺的描寫，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。
2.《落花生》采用了借物喻人的寫法，贊美了花生不圖名利，默默奉獻(xiàn)的品格，說明做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
3.《桂花雨》表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。
4.《珍珠鳥》一文寫出了珍珠鳥由怕人到信賴人的變化過程，讓我們深刻地體會(huì)到：無論是人與鳥，人與人之間，都需要真誠的信賴。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。
考試熱點(diǎn)
1.《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的文章,在考試中?？疾閷φn文的背誦和對課文內(nèi)容的理解。
2.《落花生》一課?？疾閷χ攸c(diǎn)句子的理解,要求寫出“花生”所蘊(yùn)含的獨(dú)特品質(zhì)。
3.《桂花雨》一課一般從兩個(gè)方面考查:(1)這篇課文中講了帶給作者美好回憶的哪幾件事?(2)對“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的理解。
4.《珍珠鳥》一課?？疾閷θ闹行乃枷氲陌盐?。如:課文中哪句話表明了這篇文章的主旨?
五年級語文知識點(diǎn)整理
我會(huì)寫：
晝：晝夜 白晝 極晝 晝夜不息
耘：耘田 耕耘 春耕夏耘
桑：桑樹 蠶桑 桑葉 滄桑 滄海桑田
曉：拂曉 破曉 報(bào)曉 知曉 揭曉
多音字：
解：jiě解釋 jiè押解 xiè 渾身解數(shù)
供：gòng供品 gōng提供
形近字：
晝(晝夜)盡(盡頭) 耘(耕耘)耕(耕地)
曉(報(bào)曉)澆(澆水)
問題歸納：
1、三首詩中的孩子給你留下了什么印象?
第一首詩中的孩子勤勞、天真;第二首詩中的孩子天真可愛，自得其樂;第三首詩中的兒童悠閑自在、無憂無慮。
2、這三首詩有什么相同之處和不同之處?
相同之處：都寫兒童自在快樂的生活狀態(tài)，天真活潑的兒童形象，充滿了童真童趣。
不同之處：
《四時(shí)田園雜興》(其三十一)描寫的是繁忙的勞動(dòng)場面引出兒童學(xué)種瓜的可愛場景。
《稚子弄冰》從稚子的心理出發(fā)，重點(diǎn)描寫“脫冰作戲”。
《村晚》先寫鄉(xiāng)村晚景，再寫牧童，構(gòu)成了鄉(xiāng)村晚景圖。
課外積累：
描寫兒童天真可愛的詩句：
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
課后習(xí)題答案：
二、讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)其中的樂趣。
1、童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
詩意：小孩子雖然不懂得耕田織布,也在那桑樹蔭下學(xué)著種瓜。
一個(gè)“學(xué)”字使兒童天真的形象躍然紙上。不僅表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛，還表現(xiàn)了他們耳濡目染大人們的勤勞，從小就熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
場景：那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動(dòng)，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛的桑樹底下學(xué)種瓜，那一本正經(jīng)的樣子，真是太有趣了!
2、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。
詩意：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩絲穿起來，提在手中當(dāng)鉦來敲。
前兩句詩主要對稚子進(jìn)行了動(dòng)作描寫，“脫”“穿”等動(dòng)詞生動(dòng)表現(xiàn)了稚子弄冰的動(dòng)作。
場景： 清晨，孩子們小心翼翼地從銅盆里取出凍好的冰塊，用彩色絲線穿上，提在手中，當(dāng)作銀鉦來敲打。當(dāng)孩子們正醉心于那穿林而過的美妙的聲音時(shí)，忽然冰塊兒落地，發(fā)出了如玻璃破碎的聲音。唉，太令人失望了!從中體會(huì)到孩子自得其樂的盎然情趣。
3、牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
詩意：那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還;拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。
“橫”坐不是規(guī)規(guī)矩矩地坐著，表現(xiàn)了牧童的天真頑皮之態(tài)。如改為“騎”則沒有這種效果。
場景： 那小牧童橫騎在牛背上，慢悠悠地走著;他的手里還拿著一支短笛，有模有樣地吹著自己編的小曲，雖不成調(diào)但那頭老牛似乎聽懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫著。從中體會(huì)到孩子悠閑自在、無憂無慮的心情。
三、小練筆
根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。
示例：
稚子弄冰
冬天的早晨，涼颼颼的空氣迎面撲來，稚子跑到昨晚放銅盆的地方。一夜之間，銅盆里的水已經(jīng)變成厚厚的冰了。他把盆子倒過來，敲打一番，再慢慢地拿掉銅盆。一塊圓圓的、晶瑩剔透的冰出現(xiàn)在面前。小孩子在冰塊中間鉆出一個(gè)小窟窿，找來漂亮的五彩線，穿進(jìn)窟窿，再把五彩線兩頭打結(jié)，提起來就像銀鉦一樣。他一面舉起冰塊，一面拿起棍子輕輕敲打起來?！爱?dāng)當(dāng)”，猶如玉磬發(fā)出的響聲穿林而過，深遠(yuǎn)高亢。忽然，“叮當(dāng)” 一聲，冰塊從小孩子的手中滑落，像玻璃落地一樣，發(fā)出清脆的聲音。他提著手中的五彩線，呆呆地望著地上的碎冰，眼中滿是無奈!
《四時(shí)田園雜興》(其三十一)
正是初夏時(shí)節(jié)，水稻田里的秧苗都到了該除草的時(shí)候了。白天，村子里的男人們就都到水稻田里去除草。婦女白天忙完了家中別的家務(wù)活以后，晚上也不閑著，忙著又是搓麻線，又是織布。全村的年輕人都各忙各的，忙得不亦樂乎。 那些孩子們既不會(huì)耕田也不會(huì)織布，可也閑不下來。因?yàn)樗麄儚男《紝抑懈改赣H忙農(nóng)活的事情見多不怪了，也都很喜愛勞動(dòng)。你看，在茂盛成蔭的桑樹底下，他們都在忙著跟父母學(xué)習(xí)種瓜的方法呢!
四時(shí)田園雜興(其三十一)
[宋] 范成大
晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當(dāng)家。
童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。
作者介紹：
范成大，字至能，號稱石湖居士。南宋詩人。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。著有《石湖集》《吳船錄》等。 主要作品：《夏日田園雜興》《喜晴》《賣癡呆詞》等。
主題：
《四時(shí)田園雜興(其三十一)》以樸實(shí)的語言，細(xì)致地描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耘田績麻以及兒童學(xué)著大人的樣子種瓜的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱鬧的勞動(dòng)場面，抒發(fā)了對勞動(dòng)人民的贊美之情。
譯文：
白天在田里除草，到了夜晚回來搓麻繩，男村里的男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。小孩子雖然不懂得耕織之事，卻也模仿大人的樣子，在桑樹的樹蔭旁學(xué)著種瓜。
注解：
①晝(zhòu)：白天
②耘(yún)田：在田間鋤草
③績麻：把麻搓成線。
④各當(dāng)家：各人都擔(dān)任一定的工作。
⑤解：理解，懂得。
⑥供(gòng)：從事。
⑦傍：靠近。
⑧陰：樹蔭。
鑒賞：
①這首詩描寫農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)生活中的一個(gè)場景。詩的前兩句用晝和夜對比，生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達(dá)了詩人對勞動(dòng)人民的敬重之情。
②詩的后兩句生動(dòng)描寫了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動(dòng)的情形，一個(gè)“學(xué)”字讓天真可愛的兒童形象躍然紙上，流露出詩人對熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的喜愛和贊揚(yáng)之情。
五年級語文第一單元知識點(diǎn)相關(guān)文章：