敘利亞的賣水人教案及教學反思(2)
敘利亞的賣水人教案及教學反思
三、學習課文的5——7小節(jié)
1、課文中所寫的賣水人又是怎樣來吸引顧客的呢?快速讀一下課文5——7小節(jié)，概括一下賣水人的做法。
學生回答。
教師板書：裝飾 笛聲 人情
2、為什么這么快就能找到概括的語句?
既然是總分結(jié)構(gòu)的，那么就讓我們看看作者的具體描寫，具體去領(lǐng)略一下這些賣水人的高招默讀這三個小節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)的語句。
(1) 學習第五小節(jié)
師：看，這就是賣水人出盡奇招裝飾來裝飾的攤位，出示圖片：這樣的攤位吸引你嗎?為什么?
第一個攤位學生可以抓住“橙山”、“滿滿”、“制作精巧”、“五彩繽紛”、“相互爭艷”等詞語來分析。(適時地指導朗讀)第二個攤位，學生可抓住“又肥又大”、“奇特”、“駐足而觀”等詞語來分析。(適時指導朗讀)
出示：客人看到這些新奇的圖形，一定會停下腳步來看，看看( )，他們會想( )，當然會( )。
理解“破財而飲”的意思，體會這里的引號是反義，表示心甘情愿地掏錢來買。
師：看來他們真是煞費苦心，出盡奇招，在視覺上首先讓顧客都感到了新奇。
補充板書：新奇
(2) 學習第六節(jié)
出示：你能抗拒這樣的誘惑嗎?
師：這是一種怎樣的誘惑?
學生找找有關(guān)的句子，理解“幽幽怨怨”的曲子所起的作用。
師：他們不僅用笛聲，而且用自己的眼神來吸引顧客，他們的眼睛仿佛在說：“ 。”
指名讀，齊讀。
師：沉浸、沐浴在這樣的笛聲中，喝著冰冷的酸橙水，沒有一個人能夠抗拒這樣的誘惑，連心也涼了起來。你能換個詞語說說“涼”的感受嗎?(“涼”——幽靜、舒適、清爽等。媒體放大“涼”)
出示填空：此時此刻我們眼前出現(xiàn)了這樣一個情景：在大街上，小巷里，賣水人背著( )，手執(zhí)著笛子，吹起了( )，這曲子仿佛在告訴我們( )。
師：所以喝完以后他還會不由自主地說：“ 。”
這句話應(yīng)該誰說的，現(xiàn)在是誰說，你能感受到什么?
補充板書：可愛
(師：真是太可愛了，賣主自己要求買主再來一杯，因為他自己也相信在這么熱的天氣里，不會有人抗拒如此大的誘惑。這又是一招奇招。)
師：讀到這里敘利亞的賣水人給你留下了怎樣的印象?我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。看看敘利亞的賣水人還會怎樣吸引顧客。
四、作業(yè)布置
1、有感情朗讀課文
2、抄寫生詞
板書設(shè)計：
9 敘利亞的賣水人(游記)
看到的、聽到的 體驗到的
攤位裝飾 新奇
幽怨笛聲 可愛
人情
敘利亞的賣水人教學反思
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”它是工具性和人文化的高度統(tǒng)一，它既要求我們在語文教學中，抓好學生的語文基本功——多思、多讀、多寫，又要進行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。那么在日常的教學中怎樣才能使兩者和諧統(tǒng)一呢?現(xiàn)行教材中的絕大多數(shù)課文都來自作者的生活體驗和心靈感悟。
小學語文課本中的課文都是文質(zhì)兼美的佳作或名篇，其中蘊含著極大的情趣因素。作為教學組織者和學生學習促進者的教師應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)造性，善于挖掘文本教材中的可供利用并可為學生學習服務(wù)的各種情趣因素，精心設(shè)計和組織各種自主探究式的學習活動，以此調(diào)動起學生的學習興趣，激發(fā)出學生的學習激情?！稊⒗麃喌馁u水人》一課中，這篇課文主要人物形象是敘利亞的賣水，他們淳樸，熱情，智慧，具有巨大的人格魅力，且文章語言生動優(yōu)美，情感真摯、感人?？梢院芎瞄_發(fā)利用，我就設(shè)計這樣了一個換位移情體驗活動：
此時此刻我們眼前出現(xiàn)了這樣一個情景：在大街上，小巷里，賣水人背著( )，手執(zhí)著笛子，吹起了( )，這曲子仿佛在告訴我們( )
這一活動利用移情體驗的策略，讓學生扮演課文中的人物角色，深入課文情境，體驗課文中蘊含的動人情感，受到心靈上的震撼。學生把自己對于敘利亞人的喜愛都體現(xiàn)在自己的字里行間。
在語文課上我也主張學生能夠動動筆，寫寫話，扎實地進行語言文字訓練。所以我要求學生想想在其它地方看到過什么奇特的推銷手法，運用文中的寫法，把它寫出來。通過這段話的練習，讓學生對文章中學到的寫作方法在課堂上得到訓練，使語文課上能夠切實地讓學生真正獲得些什么。
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